قال خبير الأمراض المعدية ومستشار البيت الأبيض، أنتوني فاوتشي، الأحد، إن الولايات المتحدة تدرس تقليل مسافة التباعد الاجتماعي إلى متر واحد، في خطوة من شأنها تغيير مبدأ رئيسي في الحرب العالمية ضد جائحة "كوفيد-19"وأوضح فاوتشي، أن خبراء في مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها يختبرون دراسة من مركز طبي في ولاية ماساتشوستس وجدت أنه "ليس هناك فارق كبير" في الإصابات بـ"كوفيد-19" بين المدارس التي تفرض تباعدا من متر واحد وبين تلك التي تعمتد المترين.

وردا على سؤال خلال مقابلة مع قناة "سي إن إن" حول ما إذا كانت مسافة متر واحد كافية، قال فاوتشي "هي كذلك بالفعل".لكن فاوتشي نبه إلى أن مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها ما زالت تدرس البيانات الجديدة وتقوم باختباراتها، التي قال إن نتائجها ستصدر "قريبا".

واعتمدت قاعدة المترين للتباعد الاجتماعي على نطاق واسع عالميا لمنع انتشار فيروس كورونا، بالإضافة إلى وضع الكمامات وغسل اليدين.ويواجه مسؤولو التعليم في أرجاء العالم ضغوطا هائلة لفتح مؤسساتهم بشكل كامل في أقرب وقت ممكن بأمان، لكنّ الكثير منهم قالوا إن شرط المترين يجعل الأمر صعبا للغاية من دون وجود قاعات تدريس إضافية أو تقصير مدة اليوم الدراسي.

وأصر عدد من نقابات المدرسين أيضا على الالتزام بمبدأ المترين.وتتفاوت سياسات إعادة فتح المدارس والمطاعم والأعمال بشكل كبير في الولايات المتحدة وحول العالم، فيما تحاول الحكومات أن توازن بين الحد من العدوى وبين العودة للحياة الطبيعية.وخلصت الدراسة التي قادها مركز "بيث ديكونيس" الطبي في ماساتشوستس، وشملت 251 منطقة تعليمية، إلى أنه "ليس هناك فارق كبير في عدد حالات كوفيد-19 وسط التلاميذ والمدرسين" بين المدارس التي تتبنى قاعدة المترين وتلك التي تتبنى قاعدة المتر الواحد طالما وضع الجميع كمامات.

وأضافت نتائج الدراسة المنشورة في مجلة الأمراض المعدية السريرية لعدد من الأدلة التي تؤكد أن معدلات الإصابة منخفضة في المدارس.وسيكون لتطبيق قاعدة متر واحد للتباعد الاجتماعي تأثير كبير على آفاق فتح المدارس والمكاتب بل حتى الأماكن العامة كالملاعب الرياضية في شكل كامل.وكتب كبار مسؤولي التعليم من بنفيلد في نيويورك في مجلة متخصصة في التعليم أن "أكبر عقبة أمام إعادة فتح المدارس بالكامل هي شرط مسافة المترين".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

عدلت سلطات التعليم في العاصمة الأفغانية كابل عن قرار يمنع التلميذات فوق الـ12 عاما من الغناء على الملأ وفي الفعاليات الاحتفالية بعد انتقاد واسع النطاق.وأبلغ رئيس إدارة كابل التعليمية كل المدارس عبر البلاد بأن الطلاب والطالبات يمكنهم الغناء على الملأ إذا ما سمحت لهم أسرهم.

وأضاف أن التعليمات السابقة بمنع مثل تلك المشاركة لم تنقل بشكل ملائم وأنها "خلقت نوعا من سوء الفهم".وقالت المتحدثة باسم وزارة التعليم نجيبة آريان إن المذكرة، التي ذهبت إلى جميع المناطق التعليمية في كابل ألغيت، وأصرت على أن واضعيها أساؤوا فهم الغرض منها.وأفادت وكالة "أسوشيتد برس" بأنه تم إرسال مذكرة جديدة في وقت لاحق، تنص على حظر المجموعات الموسيقية لكل من الفتيات والفتيان في المدارس الثانوية، وأضافت أن الهدف ليس منع الفتيات من الغناء ولكن منع الفتيان والفتيات من المشاركة في المناسبات العامة التي يمكن أن تنشر فيروس كورونا.

وفي خطاب جرى تسريبه إلى وسائل الإعلام يوم الأربعاء، أمر كبير مسؤولي التعليم في كابل المدارس بعدم السماح للتلميذات فوق 12 عاما بالغناء في الفعاليات العامة.وقالت لجنة حقوق الإنسان المستقلة الأفغانية إن قرار منع المراهقات من الغناء ينتهك حقوق الطفل وغير دستوري.واحتل وسم "IAmMySong" الترند في أفغانستانن حيث انتشرت على مواقع التواصل الاجتماعي عدة مقاطع لفتيات يغنين في تحد للقرار الصادر.

قد يهمك أيضًا:

إسرائيل تتحدث بلُغة "العصا والجزرة" للسخرية من تهديدات "حماس" بعد مقتل فلسطيني

محمد أشتية يُؤكّد أنّ سياسة الابتزاز لن تجبر غزة على قبول "صفقة القرن"

قررت جامعة لاهور في باكستان فصل الطالبة حديقة جاويد والطالب شهريار أحمد، بعدما نشرت لهما صورا ومقاطع فيديو أثناء عناقهما وتبادلهما الورد داخل الحرم الجامعي.ويظهر الفيديو الطالب واقفا ومعه باقة ورد لتنحني أمامه الطالبة، وسط مجموعة من الزميلات والزملاء وتقدم له باقة أخرى، قبل أن يتعانقا.وأصدرت الجامعة بيانا أكدت فيه فصل الطالبين وعدم السماح لهما بالتسجيل في أي فرع تابع لها، مشيرة إلى أنها طلبت منهما المثول أمام لجنة الانضباط الداخلي فيها لكنهما رفضا.وتمسكت حديقة جاويد بموقفها، وغردت على "تويتر": "لم نرتكب أي جريمة، ولذا فلن نطلب العفو".كما نشر شهريار أحمد تغريدة على "تويتر" قال فيها: "هل بإمكان أحد أن يشرح لنا أي جريمة ارتكبناها؟".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

قالت الأستاذة الجامعية الأسترالية البريطانية كايلي مور غيلبرت، التي أُفرج عنها بعدما أمضت سنتين في سجن إيراني بتهمة التجسس، إن طهران حاولت أن تجنّدها كجاسوسة في مقابل الإفراج عنها.ووفقاً لوكالة الصحافة الفرنسية، فقد أُوفقت الأستاذة الجامعية في عام 2018 ووجِّهت إليها تهمة التجسس وحُكم عليها بالسجن عشر سنوات. وهي دفعت على الدوام ببراءاتها.وفي أول مقابلة لها منذ عودتها إلى أستراليا في نوفمبر (تشرين الثاني)، روت كايلي مور غيلبرت، الخبيرة بشؤون الشرق الأوسط، أن السلطات الإيرانية طلبت منها مرات عدة أن تتجسس لحسابها.

وقالت غيلبرت لمحطة «سكاي نيوز أستراليا»: «أدركتُ أن السبب الذي منعهم من إجراء مفاوضات فعلية مع أستراليا هو أنهم أرادوا تجنيدي. أرادوا أن أعمل لحسابهم كجاسوسة». وأضافت أنها تعرضت للضرب خلال اعتقالها وشعرت بأن الأشهر السبعة التي أمضتها في الحبس الانفرادي هي «تعذيب نفسي». وشددت على أن ذلك «خلّف أضراراً. شعرت بألم جسدي جراء الصدمة النفسية الناجمة عن تلك الزنزانة». وأوضحت: «إنها غرفة مساحتها متران بمترين من دون مرحاض ولا تلفزيون، خالية من كل شيء». وأكدت أنها شعرت بأنها «محطَّمة» جراء سجنها، مشددةً على أنها فكرت في الانتحار. وتابعت: «انتابني شعور بأني لو كان عليّ أن أُمضي يوماً إضافياً كهذا سأنتحر. لكن بطبيعة الحال لم أحاول أبداً». وانتقدت الطريقة التي تعاملت بها الحكومة الأسترالية مع قضيتها بلزومها الصمت فيما كانت تتفاوض سراً للإفراج عنها. وقالت: «لو كُشف عن معاناتي علناً لما كان ممكناً أن أُحكم بالسجن عشر سنوات على ما أظن». وأضافت: «لم يحصل تسليط للضوء (على القضية) أو اهتمام».

وقالت مور غيلبرت إن وضعها الصحي «بات موضع اهتمام أكبر» عندما احتل خبر سجنها صدارة الصحف.وأوقف «الحرس الثوري» الإيراني مور غيلبرت في عام 2018 بعدما شاركت في مؤتمر في قم في وسط البلاد.وأُفرج عنها في مقابل الإفراج عن ثلاثة إيرانيين يُشتبه في ضلوعهم في مخطط مفترَض كان يستهدف دبلوماسيين إسرائيليين.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

نظرا لتأثير الهواتف المحمولة على الأداء الدراسي للتلاميذ وعلى انتباههم داخل قاعات الدرس.. لجأت عدة مدارس ابتدائية وإعدادية في مدينة بكين مؤخرا إلى تجهيز قاعات الدرس بخزائن خاصة بحفظ هواتف التلاميذ.وتطالب المدارس التلاميذ بإغلاق هواتفهم وإيداعها داخل هذه الخزائن بعد دخولهم المدارس.وتأتي هذه الإجراءات في إطار تنفيذ التوصيات الصادرة عن وزارة التعليم الصينية ولجنة التعليم بمدينة بكين مؤخرا حول معالجة تأثيرات الهواتف المحمولة على أداء التلاميذ في الدراسة

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

أعلنت شركة "سبوتنيكس" الروسية لصناعات التقنيات الفضائية، عن مشاركة طلبة المدارس في تطوير الأقمار الاصطناعية، وذلك ضمن خطتها لإطلاق مجموعة من الأقمار الجديدة إلى مدارات الأرض العام الجاري. وذكر بيان صادر عن الشركة أنها "تخطط لإطلاق نحو 15 قمرا اصطناعيا إلى الفضاء عام 2021، على أن تكون البداية في شهر مارس المقبل، بإطلاق صاروخ Soyuz-2.1a، روسي الصنع، من قاعدة بايكونور الفضائية، سيحمل على متنه أقمارا لاستشعار الأرض عن بعد، بالإضافة إلى قمرين تابعين لعملاء أجانب". البيان لفت أيضاً إلى أن العام الجاري من المفترض أن يشهد أيضا إطلاق مجموعة من الأقمار الاصطناعية النانوية من نوع Cubesat، تم تطويرها في إطار برنامج Space-L، الفضائي الروسي الذي تساهم فيه الشركة. ووفقا للبيان فإن "طلبة المدارس في روسيا سيشاركون في تطوير وتصميم واختبار الأقمار الاصطناعية، بعد التدريب على تطوير برامج لمهمات الأقمار ومنظوماتها والحصول على البيانات من هذه الأقمار للاستفادة منها".

10 مليارات روبل

علاء النهدي، نائب رئيس الهيئة القومية المصرية للاستشعار عن بعد سابقا، وخبير علوم الفضاء، قال في تصريحات خاصة لموقع "سكاي نيوز عربية"، إن روسيا ترسل هذه الأقمار لمراقبة واستشعار الأرض عن بعد بشكل دوري، حيث توفر خدمات المراقبة عن بعد لأي نقطة في روسيا في جميع الأحوال الجوية، بمعدل صورة كل 30 دقيقة كما ستستطيع تصوير أي منطقة على الكرة الأرضية بمعدل مرة في اليوم". وأشار النهدي إلى أن روسيا خصصت في ميزانية 2020-2022 نحو 10 مليارات روبل لمشروع تطوير الأقمار سالفة الذكر. وتابع أن موسكو ترغب في التوسع في استخدام برامج مختلفة لاكتشاف علوم الفضاء يتيح لها معرفة أحدث التغيرات التي تحدث في كوكب الأرض، وذلك في ظل سباق النجوم بينها وبين أميركا ودول أوروبا، بعد أن أحدث هذا النوع من العلوم طفرة في علم المستقبليات، كما أنه يدر دخلا كبيرا على المعاهد البحثية المختلفة.
 
من جانب آخر، أشارت تقارير صادرة عن جامعة سمارا الحكومية في روسيا، إلى أن الخبراء بالجامعة يعملون على مشروع تطوير تقنيات جديدة تستخدم في الأقمار الاصطناعية الصغيرة المخصصة لاستشعار الأرض عن بعد. وجاء في التقرير أن العلماء يستعدون لاختبار نموذج أولي لمنظومة بصرية خفيفة، هي الأولى من نوعها في العالم، ستستعمل في استشعار الأرض عن بعد عن طريق الأقمار الاصطناعية النانوية. ويشير محمد صبري أستاذ الجيولوجيا المساعد بالمركز القومي للبحوث المصري، في تصريحات خاصة لموقع "سكاي نيوز عربية"، إلى أن التطور الكبير الذي أحدثته روسيا باستخدام تقنية النانو، هو تتويج لنجاحها في منظومة غزو الفضاء. وأوضح أن موسكو "تجهز أجيال متتابعة، وتعمل على ربط الطلاب المدارس بالمراكز البحثية، وتعمل على الاستفادة من قدراتهم وإبداعاتهم من خلال التجارب الخاصة بهم. وأضاف صبري أن الأقمار الاصطناعية النانوية، تتيح العمل من مسافات تبعد 430 كلم عن سطح الأرض، كما أنه من المفترض أن يعمل في مداراته ما بين سنة وثلاث سنوات، وتابع أن تشغيل المنظومة الجديدة، قد يحقق الحصول على صور عالية الدقة للمساحات الأرضية التي تقل 100 مربع

قد يهمك أيضًا:

إسرائيل تتحدث بلُغة "العصا والجزرة" للسخرية من تهديدات "حماس" بعد مقتل فلسطيني

محمد أشتية يُؤكّد أنّ سياسة الابتزاز لن تجبر غزة على قبول "صفقة القرن"

أعادت المدارس افتتاح أبوابها في إقليم كردستان العراق بعد إغلاق استمر لأكثر من أربعة أشهر على خلفية تفشي وباء كورونا المستجد وبما بات يهدد بضياع هذه السنة الدراسية التي تراوحت بين الإغلاق والدراسة عن بعد، الأمر الذي يؤثر سلبا على سويات الطلاب العلمية وتحصيلهم الدراسي.

مع عودة المدارس في كردستان العراق يسود القلق والترقب فلا يخفي أحد لا مسؤولو وزارة التربية والمدرسون ولا أولياء أمور الطلاب وأهاليهم توجسهم وخوفهم من أن يؤدي ذلك إلى تفشي الوباء بين الكادر التدريسي وصفوف الطلاب خاصة تلامذة المراحل الابتدائية الصغار حيث يصعب إلزام الأطفال في هذه السن المبكرة بالتقيد بقواعد وآليات التباعد الاجتماعي وتوخي اجراءات السلامة والاحتراز من الوباء.

يقول وشيار وهو أحد أولياء الأمور  "هي أشبه بمغامرة فنحن مضطرون لإرسال أبنائنا للدوام المدرسي كون ضياع سنة دراسية من عمر أطفالنا يهدد مستقبلهم علميا ومهنيا وتربويا لكن ذلك لا يلغي خوفنا الشديد".ويضيف: "في دول أوروبية متقدمة تفشل اجراءات التباعد والاحتراز في المدارس والجامعات فما بالك هنا".
 ويقول: "نحن كآباء وأمهات التلاميذ بين خيارين مرين".ويتصاعد الجدل في كردستان العراق بين مؤيد لعودة الدراسة ومعارض فالمؤيدون يرون أن عجلة الحياة يجب ألا تتوقف وأن خطر التردي الدراسي والعلمي وحرمان الأطفال من التعليم أكبر بما لا يقاس من خطر وباء كورونا نفسه.بينما يرى الفريق الآخر أن فتح أبواب المدارس والاستهانة بمخاطر هذه الخطوة وتداعياتها الصحية السلبية سيقود لكارثة وينذر بتفشي الوباء الأمر الذي سيعيد إقليم كردستان للمربع الأول إبان ذروة تفشي الوباء وانتشاره الواسع.

جدير ذكره أن قرار فتح المدارس تجريبي حيث ستعقد اللجان التربوية والمختصة بمكافحة وباء كورونا المستجد في إقليم كردستان العراق اجتماع تقييم ومراجعة للقرار يوم 25 من الشهر الجاري حيث تتوقع أوساط إعلامية وتربوية عديدة صدور قرار بإعادة غلق أبواب المدارس خاصة وأنه انتشرت أنباء عن ظهور حالات بين التلاميذ في عدد من المدارس يشتبه في أنها إصابات بفايروس كوفيد-19.

قد يهمـــك أيضــا:

 نيك بولن يؤكد أن الملكة اليزابيث لن تتخلى عن عرش المملكة المتحدة للأمير تشارلز

الأمير ويليام وميدلتون يحتفلان بعيد الحب على طريقتهما الخاصة

عاد مئات الآلاف من الطلاب الأردنيين إلى الحضور لمدارسهم، اليوم الأحد، في إطار عودة تدريجية لأكثر من مليوني طالب، ضمن خطة أعدتها وزارة التربية، بعد انخفاض الإصابات بفيروس كورونا. وأفادت وزارة التربية والتعليم الأردنية بأن "أكثر من 773 ألف طالب وطالبة، خصوصا من الصفوف الثلاثة الأساسية الأولى ورياض الأطفال، يعودون اعتبارا من اليوم الأحد بشكل وجاهي، إلى مدارسهم الحكومية والخاصة". وقال الناطق باسم الوزارة، عبد الغفور القرعان، لقناة "المملكة" الرسمية: "حوالى 288 ألفا آخرين من الصفين العاشر والأول الثانوي، سيلتحقون بمدارسهم في 21  فبراير الحالي"، لافتا إلى أن "بقية الطلبة في المدارس الحكومية والخاصة، البالغ عددهم أكثر من مليون ومئة طالب، من الصف الرابع ولغاية الصف التاسع، سيعودون إلى المدارس اعتبارا من السابع من مارس المقبل".

كما أشار عبد الغفور القرعان إلى أن "طبيعة شكل التعليم سيعود للأهالي إن كان وجاهيا أو عن بعد، من خلال إبلاغ المدرسة بشكل مباشر، مع إلزام ولي الأمر بتوقيع تعهد بتقديم الطلبة (أبنائه) الامتحانات التقييمية في المدارس، بشكل وجاهي". وفي إطار الحديث عن العودة إلى المدارس والإجراءات المفروض اتباعها عند الحضور إلى المدرسة، أوضح عضو اللجنة الوطنية للأوبئة، بسام حجاوي، أن "استقرار الوضع الوبائي في الأردن وانخفاض المنحنى الوبائي ساهما في إعادة الحياة المدرسية إلى طبيعتها تدريجيا ضمن بروتوكول صحي واضح... يشمل المعلمين والسواقين الذين ينقلون الطلبة، لضمان عدم نقلهم للعدوى". وتقضي هذه الإجراءات الصحية بوضع كمامات، وتعقيم اليدين، والتباعد الجسدي في الفصول، وتعيين مراقب صحي للتأكد من إجراءات السلامة العامة.

وتجدر الإشارة إلى أن عدد حالات الإصابة بفيروس كورونا في الأردن انخفض خلال الأسابيع الأربعة الماضية، إذ تسجل المملكة حاليا نحو ألف حالة إصابة بهذا الفيروس يوميا، بعد أن كان هذا العدد من الحالات يصل إلى نحو ثمانية آلاف، في منتصف نوفمبر الماضي، حيث توقف التدريس في المدارس والجامعات في الأردن منذ منتصف مارس 2020، مع بدء تفشي فيروس كورونا حول العالم، كإجراء احترازي. وأعلنت مملكة الأردن عن حظر التجمعات لأكثر من عشرين شخصا، ومنع تنظيم حفلات الزفاف، ومجالس العزاء، وألزمت مواطنيها بوضع كمامات في الأسواق والأماكن العامة، وفرضت غرامات مالية على مخالفي الإجراءات الصحية.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

يواصل طلبة مدارس العراق عامهم الدراسي بإغلاق شبه تام بعد قرار استئناف الدوام ليوم واحد فقط خلال الأسبوع لحماية الطلاب من كورونا.ومع انقضاء الأيام وانتظام الدوام وفق تلك المقررات، بات طلبة المدارس قريبين من منتصف عامهم الدراسي بعد اختزال الكثير من المقررات الدراسية وإلغاء بعض المناهج المعتمدة لبعض المراحل الدراسية.وتفاقم تلك الإجراءات من واقع التعليم في العراق الذي يعاني قبل ذلك من ظروف التراجع جراء جملة أسباب؛ من بينها الافتقار إلى المدارس الكافية لاستيعاب الطلبة واكتظاظ الصفوف بالتلاميذ فضلاً عن تهالك البنى التحتية للمؤسسات التربوية التي لم يطرأ عليها تغيرات كبيرة منذ أكثر من 4 عقود.

ويقول جواد محمد، وهو أب لـ3 أولاد، إن قرار الإبقاء على دوام جزئي في المدارس، انعكس على مستوى تعليم أولاده الذين يتوزعون في مراحل مختلفة ما بين الابتدائية والثانوي.ويشكو محمد، الذي يعمل سائق سيارة أجرة، من تفاقم معاناته جراء تلك التغيرات التي فرضت عليه اللجوء إلى التدريس الخصوصي لتعويض أولاده الثلاثة عن الحصص غير الكافية التي لا يتجاوز وقتها الـ4 ساعات أسبوعياً في المدارس الحكومية.ويلفت سائق الأجرة، الذي يسكن في أحد الأحياء الشعبية شرقي العاصمة بغداد، إلى أن وضعه المعاشي كبقية الكثير من العراقيين، يعاني الاضطراب وعدم الكفاية، وقد راكمت ظروف التعليم في المدارس من فقره وأثقلت كاهله المادي بنفقات إضافية لم يكن لها حسبان.

لقاح كورونا "مجانا" في العراق.. والأولوية لـ4 فئات
وكانت خلية الأزمة والسلامة الوطنية، أصدرت قراراً باستئناف العام الدراسي الحالي في 29 نوفمبر/تشرين الثاني 2020، وبواقع دوام يوم واحد في الأسبوع مع توجيهات مشددة بالتزام التدابير والإجراءات الصحية الخاصة بجائحة كورونا.ومع بدء العام الدراسي، وجهت لجنة السلامة الوطنية بإغلاق عدد من المدارس في جانبي الكرخ والرصافة في بغداد؛ لعدم التزام إداراتها بالتعليمات الوقائية وتسجيل عدد من حالات الإصابة بين التلاميذ بالجائحة.

ورغم الضغوط المتزايدة من ذوي التلاميذ والجهات التربوية بتمديد الدوام في المدارس، إلا أن خلية الأزمة العليا دائماً ما تبدي الرفض بذريعة تداعيات الوباء وخوفا من عدم السيطرة على الجائحة.واعتمدت المؤسسة التربوية في العراق، التعليم عن بعد بغرض استكمال المناهج المقررة وتعويض الحصص الدراسية، فيما أن المنصات الدراسية عبر مواقع التواصل الاجتماعي لا تزال تشكو حالة من الارتباك وعدم الانتظام في التوقيتات.وتبين إخلاص خليل، التي تصرف الكثير من وقتها في متابعة دورس بناتها الاثنتين، إن التعليم الإلكتروني لا يمكن أن يحل محل التعليم المباشر والحضور التفاعلي، وخصوصاً في ظل رداءة الإنترنت والمتطلبات المادية الخاصة بتوفير أجهزة اتصال.

وتوضح خليل ذات الـ40 عاماً، أن قرارات الدوام الجزئي للمدارس فرضت جملة من التداعيات الثقيلة التي ألقيت على كاهل ذوي التلاميذ، من بينها، الاضطرار إلى تعويض النقص الحاصل في التعليم من قبل الأهالي وتوفير أجهزة هواتف نقالة لأبنائهم لتلقي الدروس الإلكترونية عبر منصات المدارس.وتتتابع السيدة الأربعينية بالقول: "مع صعوبة الأوضاع المالية والأزمة الاقتصادية التي تعيشها البلاد، نجد أنفسنا مرغمين على تحويل بيوتنا إلى مدارس لتعليم أبنائنا والانشغال بتوفير احتياجاتهم التي باتت تكلف الكثير من الأموال".

مباراة العراق والكويت تسهّل المهمة.. ضابط يسرق مليار دينار
ويرى فهمي فيصل، مدير مدرسة ابتدائية في العاصمة بغداد، أنه في ظل الظروف الحالية وتوجيهات وزارة التربية نجد أننا أمام عام تحدٍ وفصل دراسي طارئ.ويؤكد فيصل، أن المنصات الإلكترونية غير كافية أن تحل بديلاً عن الحضور الشخصي للتلاميذ في المدارس، ولكن لا نملك سبيلاً غير ذلك، مع التسليم إلى أن ذلك سينعكس على الواقع التربوي للطلبة وخصوصا ممن هم في المراحل المنتهية.ويتماشى مع حديثه رأي، عقيل الحجامي، مسؤول تربية واسط، الذي يؤكد أن دوام المدارس ليوم واحد في الأسبوع غير كاف لتعليم الطلبة وإعطاء الدروس، لكن القرار تم اتخاذه من قبل خلية الأزمة.

ويشير الحجامي لـ"العين الإخبارية"، إلى أن "مستوى التعليم في البلاد تراجع إلى الصفر في الآونة الأخيرة"، وقد انسحب الضعف في بقية المؤسسات الحكومية على واقع التربية في العراق".وقدمت لجنة التربية النيابية، في 9 من الشهر الجاري مقترحاً بزيادة أيام الدوام في المدارس مرجحة إلغاء عطلة نصف السنة.وفي ذلك الصدد، يقول مقرر لجنة التربية البرلمانية، طعمة اللهيبي، إن "الرأي النيابي الأغلب هو زيادة أيام الدوام رغم أن ذلك الامر تحدده اللجنة العليا للسلامة".

ويتابع اللهيبي لـ"العين الإخبارية"، أن "المنصات الإلكترونية أو ما يسمى بالتعليم المدمج الذي اعتمدته التربية خلال هذا العام لا يمكن أن يوفر بيئة فعالة للتلاميذ ما لم يتم زيادة ساعات الحصص المقررة على مدار الأسبوع"، لافتاً إلى أن "اقتطاع أجزاء من المناهج التربوية المقررة إجراء غير صحيح وسيكون له أثار سيئة".وكانت وزارة التربية وجهت في وقت سابق، بحذف بعض المقررات الدراسية من المناهج من بينها التربية الإسلامية والجغرافية والتاريخ لمراحل مختلفة ليتماشى ذلك مع ظروف البلاد وايام الدوام بالمدارس في ظل الجائحة.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

قال محامي معلمة أسترالية سابقة متهمة بالاعتداء الجنسي على طالبات إن إسرائيل سلمت موكلته لأستراليا، الاثنين. وقاومت المعلمة مالكا ليفر ترحيلها إلى أستراليا بطرق شتى من بينها تقديم ما يفيد بأنها مريضة نفسيا الأمر الذي جعل مداولات القضية مستمرة في المحاكم الإسرائيلية منذ عام 2014. وتنفي ليفر، التي كانت مديرة مدرسة لليهود المتزمتين في ملبورن، الاتهامات الموجهة إليها. وتطلب الشرطة الأسترالية القبض على ليفر بسبب 74 اتهاما بالاعتداء الجنسي منها اغتصاب فتيات في المدرسة التي كانت تعمل بها. وفرت ليفر، التي تحمل الجنسية الإسرائيلية أيضا، من أستراليا عام 2008 بعد ظهور الاتهامات.

قد يهمــــك أيضــــا :

صابر الرباعي يعرب عن سعادته بفوز قيس سعيد برئاسة تونس

صابر الرباعي يهنئ زوجته في عيد ميلادها بطريقة رومانسية ومميزة عبر "إنستغرام"

طرق مشرع تخرج نفذته شابة مصرية أبواب العالمية بعد أن صنف كأحد أفضل مشاريع التخرج في العالم، من خلال تصميم برج مميز بصفات تمزج بين 3 حضارات.نفذت طالبة الماجستير المصرية، أريج بدر الدين، المعيدة في جامعة القاهرة، والتي تعتبر من أوائل دفعتها في الأكاديمية الحديثة، مشرع تخرج مختلف ومميز بعنوان "THE SECRET OF EGYPT"، صنف كأحد أفضل مشاريع التخرج في العالم في مسابقة "Archiprix International" للعمارة.

 وبحسب صحيفة "اليوم السابع" المصرية، اعتبرت بدر الدين أن فكرة مشروعها تستند على إحياء الحضارات، أي أنه يمثل رحلة بين حضارات مختلفة شهدتها مصر في تاريخها القديم.وأشارت بدر الدين إلى أن المشروع يدمج بين فكرتين أساسيتين الأولى ثقافية ومتحفية، حيث تعتمد على رؤية الآثار في المراحل المختلفة التي مرت على مصر من فرعونية لإسلامية وقبطية.وقامت الشابة المصرية بتصميم الكتل الخاصة بالمشروع من الخارج بشكل يعبر عن كل حضارة باستخدام الزخارف والرموز.

أما الفكرة الثانية التي استند إليها المشروع تتمثل بناطحة سحاب يتمكن السياح من المكوث فيها والتمتع بمشاهدة النيل من منطقة عالية.وبينت الطالبة المصرية أن "الفكرة التصميمية للمشروع هو أنه يكون مثل تروس الساعة، ليعكس كيف استطاعت كل حضارة أن تكون سببًا في مولد الحضارة التي تليها، وأن كل حضارة جديدة تبنى على الماضي".

وعن سبب اختيار الباحثة المصرية لمدينة طنطا (في دلتا مصر) لتكون قاعدة لمشروعها، قالت بدر الدين: "الجامعة قدمت لنا اختيارات للأماكن اللي ممكن نعمل فيها مشاريعنا، وكان من ضمنها طنطا، وأنا اخترتها لأني شايفة إنها مكان مختلف ومفيش ناس كتير عاملين فيها مشاريع بالشكل ده".وأضافت: "اللي جه في دماغي طنطا، وده لأن النيل بيمر فيها، وفيها بعض الآثار، فحبيت أن يبقى فيه مبنى هناك مختلف يجذب السياح، ويكون ضمن جولة سياحية كبيرة".

ويمكن مشاهدة مراحل العمل التي قامت بها الباحثة المصرية، حيث شاركت على صفحتها الخاصة في "فيسبوك" صورا تظهر تنفيذ المشروع على الورق في مراحله الأولى. وتبين الصور الجهد الكبير الذي بذلته الشابة المصرية خلال العمل، حيث يعتبر المشروع ضخم نسبيا مقارنة بمشارع تخرج طلابية.ويلحظ أيضا أن الطالبة المصرية، تملك يدا فنية، حيث شاركت على صفحتها رسومات جميلة نفذتها بيدها، تظهر صورا لنجوم وفنانين مصريين.

قد يهمك ايضا

استعدادا لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة… حزمة من الإجراءات في كليات جامعة دمشق بالسويداء

بدء امتحانات الفصل الأول لبرامج التعليم المفتوح بجامعة البعث بحمص

في حارة منزوية بشارع "الخولي" المتفرع من قرية  "اتميدة " مركز ميت غمر  تقف " ريم خيري أحمد"  صاحبة الـ 12 عاما حاملة الطباشير، لتدوين الأرقام والحروف على سبورة صغيرة  تكاد تتسع لمجموعة صغيرة من الكلمات معلقة على مسمارين يكسوهما الصدأ، لتمنح أطفال منطقتها وهم جالسون على الحصير  دروسا  في اللغة العربية والحساب تنمي بداخلهم حب العلم والمعرفة وتدفعهم إلى التفوق الدراسي.بوجه أبيض وبشوش وخدود تملؤها حمرة الخجل تنظر "ريم" ابنة محافظة الدقهلية إلى طلابها الصغار من أهل قريتها و هي تشرح لهم في اجتهاد مادة الحساب لتبسط عليهم عملية الضرب والقسمة بأسلوب بسيط وسهل تعلمته من معلمتها بمدرستها " الأساس القومية".

تستقطع " ريم" عدة ساعات من وقتها اليومي تبدأ من الساعة 12 ظهرا حتى 4 عصرا، لتشرح لأطفال قريتها المواد الدراسية ،وسط تشجيع أسر التلاميذ الصغار لها، لتحسن من أدائهم الدراسي ومساعدتهم في فهم موادهم الدراسية  المتمثلة في الحساب والعربي واللغة الإنجليزية، وذلك وفقا لحديث "ريم " لموقع "صدى البلد".بالرغم من صغر سن "ريم" إلا أنها فضلت التدريس لأطفال منطقتها بدلا من اللعب واللهو عبر هاتفها المحمول، وذلك لشعورها بالحماس والقوة  من خلال  منح صغار منطقتها الدروس المطلوبة بأسلوب بسيط يمكن لعقول الاطفال استيعابه.

"بحب أدرس للأطفال و بحببهم فيه عشان يسمعوا كلامي ويذاكروا الدروس بتاعتهم".. تلك كانت كلمات "ريم" أصغر معلمة في مصر عن طريقة استقطابها لأطفال قريتها للتدريس لهم قائلة أيضا :" أنا بدرس بطريقة سهلة اتعلمتها من مُدرسة عندي في المدرسة وبقيت أشرح بها للاطفال عشان يفهموا درسهم خصوصًا  مادة الرياضيات".وفي مشهد  إنساني و معبر  يجلس الأطفال فوق حصير على الأرض في هدوء تام  أمام  "ريم"  للاستماع إلى شرحها وحل الواجبات المدرسية وراءها " أنا بدرس للأطفال من سن 4 سنين حتى 10 سنين والحمدلله بيفهموا مني و بيجيبوا درجات كويسة في المدرسة عشان كده أسرهم بتشجعني وبتدعمني دايما ".

تحلم "ريم خيري"  بأن تصبح مدرسة رياضيات لعشقها هذه المادة وحبها في أن تكون معلمة أجيال " نفسي أبقى مدرسة ناجحة والأطفال تحبني وحلمي أن أفضل ادرس ليهم بالذات مادة الرياضيات لاني بحبها ".
بدأت "ريم" في التدريس للأطفال قبل أزمة تفشي فيروس كورونا، وبعد الأزمة تحرص على ارتداء طلابها من الصغار الكمامة كإجراء احترازي قبل جلوسهم للاستماع إلى الشرح، حتى لا يصاب أي طفل بمكروه " انا لازم أحافظ على صحة الأطفال طلما حابين أدرس لهم عشان كده بجبرهم يلبسوا الكمامة و كمان أنا بدرس لهم في مكان مفتوح مش مغلق عشان النفس وميبقاش مكتوم".

بمحض الصدفة اكتشف " محمد ناصر"  مصور " ريم" جارته في القرية وهي تدرس للأطفال بعد أن أرشدته والدته اليها، ليعجبه هذا الأمر ويقوم بتصويره لتصبح تلك الصور بابا لشهرة "ريم " عبر السوشيال ميديا ليتلقى إشادات هائلة من قبل رواد التواصل.انتاب " محمد " إحساس بالسعادة  لنشر رسالة الطفلة "ريم" في مساعدة صغار منطقتها للتعلم عبر صور تجسد  مشهدا إنسانيا يمكن أن يساعد أطفالا كثيرين لتغيير مفاهيمهم لمساعدة الآخرين، وذلك وفقا لتعبير المصور " محمد ناصر" لصدى البلد".يتمنى " محمد"  لـ" ريم"، أن تستمر في مشوارها التعليمي وتحقق ذاتها وتفعل ما تحب دون أن يوقفها أحد، لتصبح ما تتمنى في المستقبل الكريم، داعيا الجميع إلى دعمها وتوفير سبل تمكنها من الاستمرار في طريقها لتعليم اطفال أبناء قريتها الصغار.

قد يهمك ايضا

استعدادا لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة… حزمة من الإجراءات في كليات جامعة دمشق بالسويداء

بدء امتحانات الفصل الأول لبرامج التعليم المفتوح بجامعة البعث بحمص

يبدو أن الأوان لا يفوت أبداً للحصول على شهادة جامعية، وأصبحت بات أورموند البالغة من العمر 74 عاماً دليلاً حياً على ذلك، وفقاً لشبكة «سي إن إن»، وحصلت بات على درجة البكالوريوس في الأنثروبولوجيا بعد 42 عاماً من أخذ أول فصل جامعي لها في عام 1978، لكن عائلة أورموند كان لديها خريجة أخرى من جامعة تينيسي في تشاتانواغا (يو تي سي) في اليوم ذاته، وهي حفيدة بات البالغة من العمر 22 عاماً، ميلودي.

وقالت ميلودي أورموند: «كنتُ أعرف دائماً أنني سوف أتخرج في الكلية... لم أكن أعرف أبداً أن جدتي ستكون هناك أيضاً»، وأخذت بات، التي تبلغ من العمر 75 عاماً هذا الشهر، أول فصل جامعي لها في جامعة ولاية كينيساو في أتلانتا. بعد فصل دراسي واحد، تركت الجامعة لتنتقل إلى تشاتانوغا بولاية تينيسي.

وأمضت العقود العديدة التالية في العمل محاسبة ومربية أسرة، بما في ذلك والد ميلودي. وبينما كانت تحضر دروساً بين الحين والآخر في جامعة «يو تي سي»، قالت إن عائلتها استمرت في تشجيعها على العودة لإكمال اختصاصها، خاصة بعد تقاعدها.

وأخذت الخطوة عندما قررت حفيدتها الانتقال لدراسة علم النفس بجامعة تينيسي في تشاتانوغا، حث التحقت كلتاهما بالجامعة نفسها مع اعتمادات جامعية كافية لجعل التخرج معاً أمراً ممكناً.

بالنسبة إلى بات وميلودي، كان هذا يعني أيضاً تلقي دروس عبر الإنترنت أثناء وباء «كورونا»، وقالت بات لشبكة «سي إن إن»: «إنها بالتأكيد أكثر صعوبة، وأنا أفضل الصف الدراسي... لقد استمتعت حقاً بالمناقشات والقدرة على التفاعل مع العديد من الأشخاص من خلفيات مختلفة. عدم وجود هؤلاء الأشخاص جعل الأمر أكثر تحدياً».

وقبل الوباء، لم يكن لدى بات وميلودي أي صفوف معاً. تمزح ميلودي قائلة إن جدتها تفضل أخذ دروس في الصباح بينما كانت هي تنام كثيراً وتأخذها في فترة ما بعد الظهر. لكنهما كانتا تصطدمان أحياناً ببعضهما البعض أثناء وجودهما في الحرم الجامعي.

وتخرجت بات وميلودي في 20 نوفمبر (تشرين الثاني) كجزء من دفعة التخرج لعام 2020، ولكن الحفل كان خالياً من الجمهور بسبب جائحة «كورونا».

وقال ستيفن آر أنجل، مستشار «يو تي سي» لشبكة «سي إن إن»: «نحن فخورون جداً بوجود خريجين مثل ميلودي أورموند وجدتها بات أورموند... معاً، يجسدان التصميم والالتزام وحب التعلم مدى الحياة الذي نشجعه في كل خريج من جامعتنا».

وتأمل بات في أن تكون قدوة لغيرها من طلاب الجامعات غير التقليديين الذين يرغبون في الحصول على شهاداتهم.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

يُعد التلعثم أو "التهتهة" لدى الطفل ظاهرة شائعة ما بين سن الثانية والثالثة، والمعروف أن الأم هي المعلمة الأولى لطفلها في مجال اللغة والنطق والكلام، وعليها أن تصلح أخطاءه اللغوية؛ حيث ترى طفلها يستطيع تكوين جملة سليمة لغوياً، لكنها مشوهة ولا يفهمها أحد نتيجة لاضطرابات في نطق الحروف وعدم القدرة على نطق بعضها بالطريقة الصحيحة... في ما يعرف طبياً بالتلعثم أو اللدغة... معنا الدكتورة نيفين عمر أخصائية التربية الخاصة وتعديل سلوك للتوضيح ووضع العلاجات اللازمة. التلعثم يأخذ مجراه غالباً في بعض الأسر، ويشيع أكثر في الأطفال الذكور، ومحاولة تغيير عادة استخدام اليد اليسرى لدى بعض الأطفال واستبدال اليمنى بها.. يؤدي إلى البدء في ظهور التلعثم لدى هؤلاء.

وتحليل ذلك أن الجزء الخاص في المخ المسؤول عن التحكم في الكلام يتصل اتصالاً وثيقاً بالجزء المتحكم في حركة اليد المفضلة في الاستعمال، وإرغام الأم لطفلها على استعمال اليد التي لا يفضل الطفل استعمالها.
تؤدي إلى إرباك الجزء العصبي المسؤول عن التحكم في الحديث والكلمات الموجودة في المخ، وإلى ظهور التلعثم أو الثأثأة بالتبعية.. وهناك أطفال لا يبدو عليهم التلعثم إلا عند الإثارة فق، ويبدأ الطفل الصغير في التلعثم بعد عودة أمه إلى المنزل عقب ولادتها في المستشفى، لرؤية أخته الرضيعة تشاركه حنان الأم، والطفل لن يبدي غيرته من أخته الرضيعة بصورة ظاهرة، ولكن اهتزازه للموقف الجديد سوف يسلبها الراحة والسكينة.

والطفلة ذات العامين والنصف يظهر عليها التلعثم فجأة بعد رحيل أحد الأقارب المحببين للأسرة، وذلك لشغفها الشديد وتعلقها الكبير به وكثيراً ما يظهر التلعثم حين تنتقل الأسرة للإقامة في منزل جديد، يلح الحنين للمكان القديم المعتاد على قلب الطفل الصغير، ومن ثم يبدو عليه التلعثم، وقد يبدأ التلعثم في الظهور على الطفل حين يغير الأب من عاداته فجأة، ويلجأ إلى نظام جديد أكثر شدة وحزماً على خلاف ما اعتاده منه طفله.
الثأثأة... كأن يبدل حرفاً مكان حرف، استبدال حرف «س» مدرسة بمدرثة، أو استبدال حرف «ز» ترابيزة بترابيذة، حرف «ظ» في ضابط تنطق ذابط، كما تظهر الثأثأة عند وجود أي تشوه أو نقص في الأسنان، أو عقب سقوط أسنانه، أو في حالة وجود فجوات كبيرة بين قواطع الأسنان

وتظهر الثأثأة أيضاً في حالة بروز القواطع إلى الأمام بشكل ملحوظ، وأسوأ الحالات حينما تكون عيوب الأسنان في جانبي الفك وليس في القواطع الأمامية، حينئذ يهرب الهواء من الجانبين، ويتعذر نطق حرف «س» و«ز»، وينطق الطفل بدلهما حرف اللام، وهنا تؤكد الدكتورة نيفين عمر: أحياناً كثيرة تكون الثأثأة حالة نفسية بحتة، كأن يقلد الطفل أحد الأبوين أو الإخوة أو طفلاً يلعب معه ويعاني من الثأثأة لذا قبل العلاج تأكدي من خلو الأسرة والأطفال المحيطين به من شخص يعاني من هذا العيب، وقد تحدث نتيجة العصبية الزائدة للطفل لوجود أغراب أمامه أو تبدأ بعد مرض طويل أصابه، والعلاج يبدأ بتقصي الحقائق عن الأسرة والمحيطين، وعلاج أي خلل في مسافات الأسنان... بعدها يمكن تدريب الطفل على الكلام الصحيح علمي طفلك كيف يبعد طرف اللسان عن الأسنان أثناء نطق حرف «س»، ولو مبدئياً؛ بأن ندفع طرف اللسان للخلف بخافض لسان، ثم يتدرب الطفل بعد ذلك وحده أو تحت إشراف أمام المرآة وأعطي طفلك أنبوبة صغيرة من المعدن البلاستيك واطلبي منه أن ينفخ فيها بينما الأنبوبة مسنودة على الشفاه والذقن... وبالنفخ سيصدر صوتاً مثل الصفير من الأنبوبة".

قد يهمك ايضا :

ولادة طفلة بصحة جيدة من سيدة ميّتة سريريًا منذ 3 أشهر وسط ذهول الأطباء

تقنيات حقن إنقاص الوزن تُفقدك 4 كيلو فى الشهر والجراحة الأكثر نجاحًا

من المهم أن تهتم الأم بتربية طفلها تربية سليمة وناجحة وقويمة، وذلك لأن تربية الطفل بشكل سليم وناجح لها فوائد كبيرة على المجتمع الذي سيساهم في تطويره، ويكون سبباً في تقليل معدل الجريمة في أي بلد، ويحقق النمو لوطنه ويرفع من شأن نفسه وأسرته، ولذلك يقدم لك أخصائي التنمية البشرية أحمد المديني أهم خطوات التربية الناجحة الخاصة بالأبناء كالآتي.

يجب أن تكون العناية بتربية الطفل حسب عمره، فكل مرحلة عمرية لها خصائصها كما أن مراعاة الفروق بين الاخوة من أهم أسباب نجاح التربية.

وعلى الأم أن تعمل على أن يكون حجم الاهتمام النفسي بالطفل يقابل عمره بالضبط.

يجب ان تأخذ الأسرة بعين الاعتبار أن نقص الاهتمام النفسي بالطفل قبل عمر السابعة له أضراره الوخيمة في المستقبل.

تقديم الطعام الصحي

يجب تقديم الطعام الصحي للطفل

يجب الحرص على تقديم الطعام الصحي والمتوازن للطفل لأن العقل السليم في الجسم السليم.

لابد أن تعرف الأم أن نقص بعض العناصر الغذائية يؤدي إلى ظهور بعض الأعراض السلوكية عند الأطفال مثل نقص الحديد الذي يؤدي للقلق والنوم المتقطع، مما يترك اثره على الصحة النفسية والعلاقة مع الآخرين.

كم يجب أن يهتم الطفل بقواعد النظافة، وآداب الطعام وطرق الاهتمام بصحته والمحافظة عليها.

تشجيع الطفل على القراءة

يمكن للطفل أن يصبح قارئاً جيداً في حال استطاع أن يجب القراءة التي تعلمه المباديء والقيم والأخلاق.

ويجب تشجيع الطفل على تنمية مهاراته من خلال الأنشطة المتفورة في بعض البرامج على الانترنت مثلاً.

كما يمكن أن تشجع الأم طفلها على اكتساب مهارات لغوية، وتعلم لغة غير لغته الأم.

تعويد الطفل على التحليل والتفكير المنطقي، بعيداً عن الحفظ والتلقين.
الكشف عن مواهب طفلك

يجب على الأهل عدم الاكتفاء بما يقوم به الطفل من حل الواجبات وتعلم المناهج المدرسية فقط.

بل يجب حثهم على الانضمام للنوادي المتخصصة بطبيعة الموهبة التي يمتلكونها، والتي تكتشفها الأم من خلال متابعة طفلها.

كما يجب أن تدعم الأم الموهبة والتركيز عليها والاهتمام بها في المنزل لكي يبدأ الطفل بصقل موهبته وتطويرها والنبوغ فيها.

وقد يهمك أيضا:

ورشة عمل متخصصة لأعضاء هيئة التدريس في مجالات البحث العلمي والجودة في جامعة جدارا

استمرار الاحتجاجات الطلابية على إغلاق الجامعات السورية غير المرخصة

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، عن وصول 3 معلمين إلى المرحلة النهائية بجائزة "محمد بن زايد لأفضل معلم خليجي"، في دورتها الثالثة، والتي تشارك فيها مصر هذا العام.وأطلق الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني جائزة  "محمد بن زايد لأفضل معلم خليجى" فى مصر، في تشرين الثاني الماضي، بحضور الدكتور حمد أحمد الدرمكي أمين عام الجائزة.واعتمدت جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم خليجي، خلال الاجتماع الافتراضي لأعضاء اللجنة العليا والذي عقد مؤخرًا، النتائج النهائية للدورة الثالثة للجائزة، تمهيدًا للإعلان عن الفائزين قريبًا، فضلًا عن مناقشة مجموعة من القضايا التي تهتم في صياغة أسس تطور وريادة الجائزة، واستعراض الجهود التي بذلت والخطط المستقبلية للتطوير والتجويد، لتحقيق أهدافها التربوية.

وأكد حسين الحمادي وزير التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة ومشرف عام الجائزة، في اللقاء، أهمية الجائزة والجهود المبذولة، لترسيخ دور الجائزة عربيًا، شاكرًا لجميع أعضاء اللجنة العليا والفنية والإعلامية وجميع فرق العمل على الجهد الاستثنائي في هذا الظرف الاستثنائي واستمرار عملية التقييم عن بعد بمشاركة نخبة من المقيمين من مختلف الدول.وشدد على أهمية تشجيع المعلمين للمشاركة في الجائزة وخصوصًا أصحاب المبادرات والممارسات المتميزة التي تخدم الحقل التربوي، من أجل تمكينهم وبناء استراتيجيات تعليمية مستدامة تضمن لأنظمتنا التعليمية المنافسة عالميًا، مما ينعكس إيجابًا على مخرجات العملية التعليمية.

من جانبه، استعرض الدكتور حمد الدرمكي، أمين عام جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم خليجي، التقرير النهائي للدورة الثالثة 2019–2020، والذي اشتمل على الجهود المبذولة من قبل إدارة الجائزة ومنسقي الدول المشاركة، كما استعرض إحصائيات المشاركين ونتائج القائمة النهائية من المعلمين المتميزين، بجانب آلية عمل الجائزة في الدورة الرابعة والتي سوف يتم الإفصاح عنها بعد الإعلان عن الفائزين.وأكد أن الجائزة في دورتها الحالية واجهت تحديات عديدة غير مسبوقة، بسبب الوضع الصحي، ولكنها وبدعم القيادة الرشيدة، والاستباقية في العمل، نجحت في تجاوزها، وتسخير التكنولوجيا في مواصلة الجائزة لمراحلها المختلفة، وتكثيف الترويج لها للوصول إلى المعلمين في كل بقعة لدفعهم للمشاركة، وتمكينهم وتبيان دورهم التربوي المؤثر على الصعيد المدرسي، لتكريم المتميزين وأصحاب العطاء منهم.

وقد يهمك أيضا:

جامعة البعث تحتفل بتخريج الدفعة الأولى من كلية طب الأسنان

جامعة دمشق تعلن عن مفاضلة ملء شواغر لمقاعد الطلاب العرب والأجانب في الدراسات العليا

أصبح التعلم عن بعد هو سمة الحياة في الوقت الحالي بسبب استمرار الاحتياطات الاحترازية لتفشي وباء فيورس كورونا، وبالتالي فعلى الأم تقع مسئولية جسيمة، وتظهر الكثير من المشكلات لديها لكي تنجح في طريقة التعلم عن بعد، ومن هذه المشكلات أو أوجه المعاناة ما يشرحه وسيم يوسف حمودة، معلم التربية الأساسية  والحاصل على دورات مكثفة في طرق التدريس كالآتي.

تعاني الأمهات من وجود أكثر من طفل في البيت يحتاج للتعلم عن بعد، فوجود عدة أبناء في مراحل مدرسية مختلفة يعتبر مشكلة كبيرة بالنسبة للأم.يعني ذلك أنها تكون بحاجة لمساحة أكبر من الوقت.كما أن وجود أكثر من طفل تجعل كل واحد منهم يشعر أنه الأهم، وتقع الأم في حيرة معهم.تجد الأم صعوبة في متابعة كل الأطفال في اليوم الواحد خاصة إذا كانوا كلهم في المرحلة الابتدائية الدنيا تعاني الأم من عدم توفر أجهزة حاسوب أو هواتف ذكية في البيت بعدد كاف للأطفال.

كما أن ارتفاع أسعار هذه الأجهزة يعتبر من العوائق التي تقف في وجه المسيرة التلعيمية عن بعد، فليست كل أسرة قادرة على توفير الأجهزة لأطفالها.كما أن شبكة الانترنت يجب أن تكون ذات جودة وسرعة عالية لكي تستطيع الأم المتابعة مع المدرسة، وتنفيذ كل المهام دون معيقات.

أهمية ثقافة الأم

في بعض الأحيان تكون الأم ليست على درجة كافية من التعليم لكي تتفاعل مع الأجهزة الحديثة.وهناك أمهات لا يجدن التعامل مع شبكة الانترنت، ولا مع منصات التعليم الالكتروني الحديثة.وفي بعض الأوقات تخرج الأم للعمل طيلة النهار وتترك الطفل مع الجدة المسنة أو المربية التي لا تجيد التعامل مع التقنيات الحديثة مما يضيع الحصص الالكترونية على الطفل.

يختفي الجانب العملي من التعلم

تواجه الأم مشكلة شعور الطفل بالملل بسبب الجلوس لساعات أمام الشاشة لتلقي الدروس.كما تواجه الأم مشكلة أن الدروس لا تحقق التفاعل المطلوب مع الدراسة، وتجد طفلها يحصل على الجانب العلمي دون أي نشاط عملي.تناقص قدرة الطفل على التركيز مع مرور الوقت، وذلك لان الأم لا تعرف مقياس قدرته حسب عمره.وترى الأم أن الطفل قد يعاني من صعوبات في التعامل مع الاجهزة، أو رغبته باللعب على الألعاب الالكترونية بسبب النمط الجديد للتعليم.

وقد يهمك أيضا:

ورشة عمل متخصصة لأعضاء هيئة التدريس في مجالات البحث العلمي والجودة في جامعة جدارا

استمرار الاحتجاجات الطلابية على إغلاق الجامعات السورية غير المرخصة

اكتشف مجموعة من الطلاب في معهد روتشستر للتكنولوجيا الأميركي نص مخفي وراء مخطوطة من القرن الخامس عشر باستخدام نظام تصوير قاموا بتطويره بأنفسهم، وكانت المخطوطة جزءاً من المجموعة الفنية بالكلية، ولكن بعد استخدام التصوير بالأشعة فوق البنفسجية، تم الكشف عن أنها مكونة من طبقات متعددة، وطُلب من الطلاب بناء نظام تصوير بالأشعة فوق البنفسجية متعدد الأطياف لقراءة النص المخفي في المستندات.

وتمكن الطلاب من استعارة العديد من المخطوطات من مجموعة كاري، وعندما وُضعت تحت ضوء الأشعة فوق البنفسجية، ظهرت مخطوطة فرنسية داكنة تحت النص المرئي، وتمكنوا من التقاط الكتابة المخفية بكاميرا تم نقلها إلى جهاز كمبيوتر لتكون قابلة أكثر للقراءة، وسيتم فحصها من قبل المؤرخين الذين سيدرسون النص ويحددون معناه. وتم اختيار الطلاب لمشاركة نتائجهم في المؤتمر الدولي لعام 2021 لدراسات العصور الوسطى، كما يخططون لتقديم المشروع في مهرجان Creativity and Innovation Festival في العام المقبل، وفقا لصحيفة "ديلي ميل" البريطانية.

وقالت زوي لالينا طالبة علوم التصوير في السنة الثانية والتي عملت فى المشروع "كان هذا مذهلاً لأن هذه الوثيقة موجودة فى مجموعة كاري منذ حوالي عقد من الزمن ولم يلاحظها أحد"، مضيفة :"ولأنها أيضاً من مجموعة Otto Ege التى تحتوى على 30 صفحة أخرى معروفة من هذا الكتاب، فمن المدهش حقاً أن الصفحات الـ 29 الأخرى التي نعرف مكان وجودها يمكن أن تحتوى على أسرار مماثلة". مجموعة Otto Ege هي سلسلة من المخطوطات التي جمعها Otto F. Ege وهى مجموعة من مخطوطات العصور الوسطى التى تعرضت للتلف أو غير المكتملة وتم بيعها أو توزيعها على المكتبات والمجموعات الخاصة فى جميع أنحاء أميركا الشمالية، بما في ذلك مجموعة كاري.

وقال ستيفن جالبريث، أمين مجموعة كاري غرافيك آرتس "إن الاكتشاف مثير لأن أوراق مماثلة تمت دراستها على نطاق واسع من قبل العلماء فى جميع أنحاء البلاد، ولكن لم يتم اختبارها أبداً باستخدام ضوء الأشعة فوق البنفسجية أو التصوير الكامل". وأضاف " لقد قدم الطلاب معلومات مهمة للغاية حول اثنتين على الأقل من أوراق مخطوطاتنا هنا في المجموعة، واكتشفوا نصين لم نكن نعلم أنهما موجودان في المجموعة، والآن علينا أن نفهم محتوى تلك النصوص"

وقد يهمك أيضا:

جامعة البعث تحتفل بتخريج الدفعة الأولى من كلية طب الأسنان

جامعة دمشق تعلن عن مفاضلة ملء شواغر لمقاعد الطلاب العرب والأجانب في الدراسات العليا

أجبرت معلمة في الصين، طلابها على إلقاء هواتفهم المحمولة في دلو مملوء بالماء كعقاب حيث لم يسمح لهم الدخول بهواتفهم إلى الفصول الدراسية.وألقى الطلاب هواتفهم في وعاء مملؤ بالمياه أمام المدرسة بأكملها بعد أن أحضروا الهواتف إلى الفصل دون تسليمها للمعلمين.وأكد مدير المدرسة أنه من المسموح للطلاب إحضار الهواتف إلى المدرسة ولكن عليهم أن يعطونها للمعليمين بعد وصولهم.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

أفادت مصادر يمنية مطلعة بأن الميليشيات الحوثية وسعت أخيرا من حجم استهدافها لقطاع التعليم العالي في العاصمة صنعاء ومدن أخرى تحت سيطرتها، وذلك من خلال ارتكاب سلسلة من التعسفات والانتهاكات شمل البعض منها إغلاق أقسام دراسية والاستحواذ على مقاعد مجانية، وفرض تعاليم وصفها طلبة بأنها «طالبانية» تتعلق بزي الطالبات وسلوكهن.وفي هذا السياق كشف مصدر أكاديمي في جامعة صنعاء الحكومية الخاضعة للجماعة بأن الميليشيات قررت إغلاق ثمانية أقسام دراسية في خطوة وصفت بأنها تستهدف تجهيل المجتمع والانتصار لأفكار الجماعة الخمينية.

وقال المصدر الأكاديمي، إن مجلس الجامعة المعين من الانقلابيين الحوثيين أقر تعليق الدراسة بكل الأقسام في الكليات التي لا يتجاوز عدد الملتحقين فيها 15 طالباً.وبموجب القرار الحوثي، ستعلق الدراسة في 8 أقسام وهي: قسم اللغة الفرنسية وآدابها، وقسم اللغة العربية وآدابها، وقسم التاريخ والعلاقات الدولية، وقسم الجغرافيا، وقسم الفلسفة، وقسم الآثار والسياحة، وقسم المكتبات وعلم المعلومات.

وأشار الأكاديمي اليمني الذي طلب عدم ذكر اسمه لاعتبارات تتعلق بسلامته، إلى أن الجماعة تعتزم بصورة نهائية إغلاق كلية الآداب والعلوم الإنسانية في الجامعة التي تعد من أكبر الجامعات في البلاد.ورغم تبرير الميليشيات أسباب إغلاق الأقسام الدراسية في الجامعة وتعليق الدراسة فيها نتيجة ضعف الإقبال عليها من الطلبة بحسب زعم الجماعة. إلا أن موظفين وعاملين بجامعة صنعاء أكدوا، أن الإغلاق يأتي بسبب تدني إيرادات تلك الأقسام كونها ليست مربحة ولم تدر مبالغ مالية كبيرة للجماعة.

وأرجع الموظفون أسباب تراجع إقبال الطلبة على التعليم في الجامعة خلال السنوات القليلة الماضية بأنه يعود إلى حجم الفساد والعبث والإهمال المتعمد من قبل الانقلابيين بحق الجامعة ومنتسبيها من الطلبة والموظفين والأكاديميين، إلى جانب ممارساتها القمعية المتكررة والتي تسببت في إضعاف جودة التعليم في الجامعة.

وقال أكاديميون «إن جامعة صنعاء لا تزال في ظل سيطرة وحكم جماعة الجهل والتخلف والأمية تشهد مجموعة من الإجراءات التعسفية والانتهاكات التي تطال الطلبة والكادر التعليمي وكان آخرها وليس أخيرها، اعتقال الدكتور عدنان الشرجبي والذي توفي قهرا بعد أيام من إطلاق سراحه من المعتقل».

وأشاروا إلى استمرار استباحة الجماعة وميليشياتها المسلحة للجامعة، وتحويلها إلى ساحة جديدة لوأد النظام والقانون، من خلال عدة إجراءات وقرارات تعسفية، وكذا انتهاكات متكررة استهدفت وتستهدف الطلبة والكوادر التعليمية للسيطرة على ما تبقى من هذا الصرح العلمي.

وعلى صعيد استمرار فساد وتدمير الميليشيات المنظم للجامعات، أكد طلبة وأكاديميون في جامعة صنعاء، استحواذ الميليشيات منتصف الأسبوع الماضي على عدد من المقاعد الدراسية المجانية في الجامعة والتي كانت مخصصة لمن يطلق عليهم بـ«الفئة المهمشة».

وكرد فعل لتجاوزات الميليشيات، نظم مجموعة من «المهمشين» (ذوي البشرة السوداء من أصول أفريقية) قبل أيام وقفة احتجاجية أمام مبنى وزارة التعليم العالي الواقعة تحت سيطرة الجماعة بصنعاء احتجاجا على حرمانهم من الدراسة وفق المنح المجانية المخصصة لهم سابقا من جامعة صنعاء.

في غضون ذلك، قال ‌‏رئيس ‏الاتحاد الوطني للمهمشين، نعمان الحذيفي، إن حكومة الانقلابيين بصنعاء حرمت الطلبة من الحصول على المقاعد الجامعية المجانية والتي سعى الاتحاد خلال السنوات الماضية لاعتمادها بدعم ورعاية من كل القيادات التي تعاقبت على رئاسة جامعة صنعاء قبل أن تعين الميليشيات المدعو علي شرف الدين نائبا لوزير التعليم العالي في حكومة الانقلاب غير المعترف بها وتكلفه مسؤولية المقاعد المجانية بالوزارة.

وعزا الحذيفي، في تغريدات له على حسابه بـ«تويتر» حرمان الطلاب المهمشين من مواصلة تعليمهم الجامعي إلى إجبار الذكور منهم على الالتحاق بجبهات القتال، فيما يسخر التعليم بمختلف مستوياته لنائب وزير التعليم العالي الحوثي وأبنائه وسلالته التي تدعي اصطفاء الله لهم.

وقال الحذيفي إن إقدام القيادي الحوثي شرف الدين على اتخاذ ذلك الإجراء الذي وصفه بـ«العنصري»، «يأتي في سياق تنفيذه لتوجيهات زعيم الانقلابيين عبد الملك الحوثي بتبني برنامج وطني لإدماج من أسماهم بـ«أحفاد بلال» ليس كما يعتقد طلابنا بأنه لدمجهم في الجامعات ولكنه برنامج لإدماجهم بالمقابر».

وتواليا لمسلسل العبث والانتهاكات الحوثي بحق التعليم العالي، وكسابقة وصفت بـ«الخطيرة»، أقرت الميليشيات قبل يومين في جامعة العلوم والتكنولوجيا (كبرى الجامعات الأهلية اليمنية)، قيودا غير مسبوقة على الطالبات بعد أشهر من سيطرتها على الجامعة. وفق ما أفاد به حقوقيون وأكاديميون.

وتحدث الناشطون عن صدور تعميم عاجل من قيادة الجامعة الموالية للجماعة الحوثية يتضمن وضع قيود واشتراطات عدة على الطالبات في الجامعة، شملت منعهن من لبس العباءات الشفافة أو القصيرة أو الضيقة وكذلك منعهن من استخدام العطور والبخور وكشف أي أجزاء من الشعر.

وكانت الجماعة، المسنودة من طهران، اقتحمت قبل أشهر حرم جامعة العلوم والتكنولوجيا في صنعاء، واعتقلت حينها رئيس الجامعة وفرضت بقوة السلاح رئيسا جديدا تابعا لها، وعقب ذلك أعلن المركز الرئيسي لجامعة العلوم والتكنولوجيا أنه يخلي مسؤوليته من فرع صنعاء المحتل كونه لا يخضع لسيطرة ورئاسة الإدارة الرئيسية.

ومنذ اجتياح الميليشيات صنعاء ومدناً يمنية أخرى، سعت بكل طاقتها لارتكاب آلاف الانتهاكات بحق المؤسسات التعليمية العليا بمناطق سيطرتها، ومن ذلك قيامها أكثر من مرة بانتهاك حرم جامعة صنعاء وجامعات خاصةً أخرى؛ بغية حرفها عن مسارها الأكاديمي، وتحويلها إلى ثكنات لمسلحيها من جهة، ومسرح مفتوح لممارسة النهب والتعبئة الفكرية.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

عقد مجلس جامعة القاهرة المصرية، الأربعاء، اجتماعه الشهري، برئاسة الدكتور محمد عثمان الخشت، رئيس الجامعة، وبحضور النواب وعمداء الكليات، لمناقشة عدد من الموضوعات أبرزها؛ تقدم جامعة القاهرة في التصنيفات الدولية، وجهود إدارة الجامعة في تحقيق مباديء وثيقة التنوير، وإطلاق الجامعة القوافل التنموية الشاملة والحملات الصحية والتوعوية للمجتمع الجامعي.وقدم مجلس جامعة القاهرة، التهنئة لأساتذة الجامعة الفائزين بجوائز الدولة في العلوم والعلوم والتكنولوجية المتقدمة بنسبة 20% في مختلف الجوائز: التقديرية، التفوق، التشجيعية، الرواد، جائزة المرأة التقديرية، كما قدم المجلس التهنئة لأعضاء هيئة التدريس وخريجي الجامعة الفائزين والمعينين بمجلس الشيوخ، والمرحلة الأولى من انتخابات مجلس النواب.

وبحسب بيان صادر عن جامعة القاهرة ، أشاد مجلس الجامعة ، بالتقدم الكبير الذي حققته الجامعة وتصدرها الجامعات والمؤسسات المصرية في العديد من التصنيفات الدولية، وتفوقها في تصنيف التايمز الإنجليزي للتخصصات، حيث تفوقت على جامعات عالمية مرموقة من خلال الدخول في 7 تخصصات علمية عالمية من أصل 11 تخصصا شملها التصنيف، ووضعها على رأس أفضل 100 جامعة عالمية في مجال الطب وعلوم الصحة من بين 30 ألف جامعة عالمية، وتقدم الجامعة أيضًا في التصنيف الأمريكي US News لأفضل جامعات العالم لعام 2020، حيث احتلت المركز 427 من بين الجامعات على مستوى العالم بتقدم 7 مراكز عن العام الماضي و88 مركزًا عن عام 2015، وتصنيفها ضمن أفضل 1.5% من الجامعات العالمية الراقية.
 واستعرض مجلس الجامعة، جهود إدارة الجامعة في تفعيل وتطبيق مباديء وثيقة التنوير التي أطلقتها الجامعة برعاية الدكتور محمد عثمان الخشت، وتحويل الجامعة إلى جامعة من الجيل الثالث، وبناء بيئة تعليمية تحفز روح الابتكار والإبداع والحرية الأكاديمية، وبناء نسق فكري ومعرفي يعتمد على التفكير الإبداعي الخلاق واستدعاء الوعي النقدي التحليلي بعيدا عن القوالب التي تعيق الإبداع. كما استعرض مجلس جامعة القاهرة، أعمال التطوير بمستشفى الاستقبال والطواريء بقصر العيني، والتي وجه السيد رئيس الجمهورية بسرعة تطويرها وفق الكود العالمي للمستشفيات، وزيادة المساحة الكلية للمستشفى من 700 متر مربع إلى 7000 متر مربع، وتجهيزها بأحدث الأجهزة الطبية العالمية للطواريء لتصبح وفق كود مستشفيات الطواريء الدولية تمهيدًا لافتتاحها منتصف شهر نوفمبر الحالي، والافتتاحات التي تمت في مستشفيات أبو الريش للأطفال الياباني والمنيرة.

 كما استعرض المجلس، دور قطاع خدمة المجتمع وتنمية البيئة في إطلاق الحملات الصحية والقوافل التنموية الشاملة للقرى الأكثر احتياجا بمحافظات مصر، حيث أطلقت الجامعة حملة "صحتك ثروتك" بالتزامن مع اليوم العالمي للتوعية بسرطان الثدي للكشف الطبي على السيدات والفتيات بالمجتمع الجامعي وتوعيتهن بسرطان الثدي، وتدريبهن على الكشف الذاتي المبكر، وإطلاق 3 قوافل تنموية شاملة لكل من منطقة عشش السودان، وقريتي الجلاتمة بمنشأة القناطر، وسقارة البلد بالبدرشين بمحافظة الجيزة، لتقديم خدمات صحية وتعليمية ومجتمعية مجانية، ومنها إجراء الكشف الطبي، والعمليات الجراحية، وتحويل الحالات الحرجة إلى مستشفى قصر العيني، وتوفير المساعدات الإنسانية والمواد الغذائية، والتأهيل والدعم النفسي، ومحو الأمية، وعقد العديد من حملات التوعية، والتدريب على الحرف والصناعات الصغيرة لتوفير فرص العمل والمساهمة في عملية التنمية المجتمعية.
 ووافق مجلس الجامعة، على توفير شاشات ذكية بالكليات وتزويد سرعات النت، لاستكمال منظومة التعليم الإلكتروني ورفع كفاءة البنية التحتية للشبكات بالجامعة، كما وافق المجلس على تركيب أطباق هوائية "دش" لباقي مباني المدن الجامعية الخمس مع استكمال المتبقي من مدينة الطلبة، وذلك في إطار احتياجات الكليات والمدن الجامعية إلى بعض المتطلبات الفنية اللازمة للعملية التعليمية،  كما وافق مجلس جامعة القاهرة، على استحداث إدارة قانونية تابعة للوحدات والمراكز ذات الطابع الخاص

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

كثيراً ما يعاني الأهالي من عناد أطفالهم وعدم رغبتهم في مذاكرة دروسهم وتذمرهم وصراخهم منها، الأمر الذي قد يدفعهم لاستخدام أساليب التعنيف والإيذاء البدني والمعنوي لحسم الأمور مع الطفل، ولكن هل هذا صحيح؟مستشارة الطفولة والمدرب الذاتي لمرحلة المراهقة نجلاء ساعاتي، تخبرنا عن كيفية التعامل مع الطفل العنيد في الدراسة من خلال السطور التالية:

بيّنت "ساعاتي" أن العناد هو مرحلة لإثبات الذات وتشبع حاجة الطفل حتى يحقق الاستقلال والحرية بعيداً عن سيطرة الأهل، وغالبا ما يرى الآباء والأمهات وحتى المربون الجزء الفارغ من الكأس وهو أن هذا الطفل يتسم بسلوك متعب وغير لائق، بينما هو في الحقيقة نعمة من المولى، فهو ذا رأي خاص يؤمن به ويحاول إثباته، وهذا الأمر لابد وأن يطمئن الكبار لأن هذا الطفل غير قابل للانقياد لرأي غريب ممكن أن يؤذيه بأي شكل من الأشكال. وإن كان بعض الأطفال الأذكياء يستخدمون العناد لفرض سيطرتهم على الكبار من أجل تنفيذ رغباتهم.

كيف نتعامل مع الطفل العنيد في الدراسة، ونزرع حب التعليم في نفسه:

طلب العون من الله والتوكل عليه. إعطاء الطفل العنيد كمية من الاحتواء والتقدير والمعاملة الحسنة، فهو يتأثر جداً بالكلمة الطيبة ويظل صداها في قلبه حتى وإن لم يظْهَر أثرُ ذلك في الحال، كما أنه يرتبط بالمربي الذي يظهر له التقدير والاحترام. استخدام أسلوب التخيير وعدم فرض الأوامر، كأن نقول له: هل ستذاكر العلوم أم الرياضيات حينها يكون الاختيار بين يديه دون أن يشعر بأن الأمر مفروض عليه. البعد عن العصبية واستخدام الضرب أو التلفظ عليه بالألفاظ النابية والمهينة، لأنها ستزيد من تمسك الطفل بالسلوك الغير مرغوب.

 الانتباه لعدم وصف الطفل بالعنيد لأن ذلك سوف يثبت هذه الصفة في عقله وتتحول من صفة مكتسبة الى صفة متأصلة لديه. التوجيه الغير المباشر عن طريق مشاهدة مقطع أو قصة بمعيته والتعليق عليها وطلب رأي الطفل والحوار معه عن المشكلات التي ستواجه بطل القصة دون أن يشعر بأنه المقصود بذلك. تحميله المسؤولية، من الجيد أن يتحمل الطفل نتيجة عدم حله للواجب أو عدم استذكاره، على أن يتم احتواء الطفل واظهار الحب له والحزن لحزنه ومحاولة معالجة الموقف بالتعاون معه. لابد من توضيح المطلوب من الطفل بطريقة هادئة ومفهومة، بعيدة تماماً عن أسلوب اعطاء الأوامر، كأن نقول بوضوح تام: "الإهمال في الواجبات هو سلوك خاطئ". استخدام المعززات المعنوية والمادية مع الحذر في ذلك، حتى لا نقع في فخ الحب المشروط الذي يدفع الطفل لعدم فعل السلوك الطيب إلا بمقابل مادي فهو يضع الجائزة دائماً نصب عينيه فإن حصل عليها تنتهي علاقته بالسلوك نفسه

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

عاد الأمير البريطاني ويليام وزوجته كيت ميدلتون، دوق ودوقة كامبريدج، إلى تعليم طفليهما الأكبر، الأمير جورج والأميرة شارلوت، في المنزل، وسط قيود جديدة في المملكة المتحدة بسبب جائحة فيروس «كورونا»، وفقاً لموقع «غود مورنينغ أميركا».وساعد كل من ويليام وكيت ابنهما جورج (7 سنوات)، وابنتهما شارلوت (5 سنوات)، من خلال التعلم عن بُعد، حيث تظل مدرستهما الخاصة في لندن، مدرسة توماس باترسي، مغلقة، بعدما أمر رئيس الوزراء البريطاني بوريس جونسون بإقفال جميع المدارس في البلاد حتى فبراير (شباط) على الأقل وسط زيادة في حالات «كوفيد - 19». وعائلة كامبريدج، التي تضم أيضاً الأمير لويس البالغ من العمر عامين، تبقى في منزلها الريفي في نورفولك، بدلاً من العودة إلى قصر كنسينغتون وسط الإغلاق الجديد.

وأمضت العائلة المكونة من خمسة أفراد عيد الميلاد هناك أيضاً، متجاهلين، مع بقية أفراد العائلة المالكة، تقاليد عيد الميلاد المعتادة إلى جانب الملكة إليزابيث، في نورفولك أيضاً. وكانت آخر مرة خرجت فيها العائلة المكونة من خمسة أفراد علناً في منتصف ديسمبر (كانون الأول) عندما حضروا عرضاً إيمائياً خاصاً في لندن أُقيم لشكر العمال الأساسيين وعائلاتهم. ووصفت كيت في مارس (آذار) الماضي، عندما أغلقت مدرسة جورج وشارلوت للمرة الأولى، كيف كان الحال بالنسبة لها وويليام لتعليم أطفالهما في المنزل. وتحدثت كيت عن طفلها الأكبر، قائلة: «جورج ينزعج بشدة لأنه يريد فقط القيام بكل مشاريع شارلوت». وأضافت عندما سئلت عن كيفية تعامل الأطفال مع عدم رؤية الأصدقاء وأفراد الأسرة: «إنه أمر صعب حقاً... لم نكن نُجري قدراً كبيراً من المكالمات عبر الإنترنت وأشياء من هذا القبيل من قبل، ولكن من الواضح أننا نفعل ذلك كثيراً الآن، وكان الأمر رائعاً بالفعل».وتابعت: «نحاول أن نتحقق يومياً من أفراد الأسرة ونتحدث معهم حول الأخبار وأشياء أخرى، لكنّ الأمر صعب... من الصعب أن أشرح لأطفال يبلغون من العمر 5 و6 سنوات تقريباً ما يحدث».

قد يهمـــك أيضــا:

 نيك بولن يؤكد أن الملكة اليزابيث لن تتخلى عن عرش المملكة المتحدة للأمير تشارلز

الأمير ويليام وميدلتون يحتفلان بعيد الحب على طريقتهما الخاصة

أدرجت وزارة الخزانة الأميركية "جامعة المصطفى الدولية" على لائحة العقوبات، لتكون المرة الأولى التي تُعاقب فيها الولايات المتحدة كياناً "تربوياً" بسبب تورّطه بالإرهاب، من خلال تجنيد عناصر في صفوف "فيلق القدس" في الحرس الثوري الإيراني، "من أجل جمع معلومات استخباراتية وتنفيذ عمليات إرهابية"، بحسب ما أفادت صحيفة "السياسة" الكويتية، وأِشارت "السياسة" إلى أنها قامت عبر فروعها الخارجية بـ"أدوار في تسهيل تجنيد أشخاص لصالح الحرس الثوري والمجموعات الأجنبية التي يقودها". وتعد "جامعة المصطفى العالمية" أكبر جامعة شيعية إيرانية، ومركزها الرئيسي مدينة قم، وتملك أكثر من 170 فرعاً في أكثر من 50 دولة.

ويوجد فرع لجامعة المصطفى العالمية في الضاحية الجنوبية لبيروت، وتحديداً قرب المركز الإسلامي الشيعي الأعلى على طريق المطار القديمة، ويُديرها علي عباسي، وهو عضو في الحرس الثوري الإيراني، وتم تعيينه منذ قرابة الستة أشهر. وتضمّ الجامعة طلاباً لبنانيين وأجانب من كافة الدول العربية، لاسيما من الحوثيين، لأنه لا يوجد لها فرع في اليمن، وفيها مبنيان، واحد مخصص للنساء وآخر للشباب، أما الأساتذة فمعظمهم من اللبنانيين، وقسم قليل منهم يأتي من إيران. ويوجد في جامعة المصطفى - فرع لبنان مجموعة كليات تضم اختصاصات عديدة، إلا أن الأساس فيها كلية الفكر الإسلامي.

قد يهمك ايضا:

عقوبات أميركية على 3 مسؤولين في "حزب الله" و12 شركة تابعة له

عقوبات أميركية على 3 لبنانيين متورطين في تمويل حزب الله

مددت جامعة دمشق فترة قبول طلبات مفاضلة دبلوم التأهيل التربوي في كليات التربية بدمشق وفروعها في “القنيطرة ودرعا والسويداء” للعام الدراسي 2020-2021 حتى نهاية الدوام الرسمي من يوم الأربعاء الـ 28 من الشهر الجاري.وكانت الجامعة مددت الأسبوع الماضي فترة قبول الطلبات حتى نهاية الدوام الرسمي من اليوم الخميس الـ 22 من تشرين الأول الجاري.

وأصدرت الجامعة في الثلاثين من شهر أيلول الماضي شروط وإجراءات التقدم للمفاضلة وسمحت للطلاب المتخرجين بنتيجة امتحانات الدورة الثانية من العام الدراسي 2019-2020 بالتقدم لهذه المفاضلة مبينة أن الطلاب الذين يحملون شهادات جامعية غير سورية لا يعدون مقبولين ما لم تتم معادلة شهاداتهم.

قد يهمك ايضا

استعدادا لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة… حزمة من الإجراءات في كليات جامعة دمشق بالسويداء

بدء امتحانات الفصل الأول لبرامج التعليم المفتوح بجامعة البعث بحمص

داخل عنبر للنوم يعرف الآن من قبل الطلاب باسم "سجن صاحبة الجلالة"، تتراكم القمامة في المطابخ المشتركة، ويقوم الطلاب بغسل ملابسهم في أحواض الاستحمام بالحمامات، فيما يقوم رجال الأمن بحراسة البوابات ومنع أي شخص من الخروج أو دخول مبنى الإسكان الجامعي.كان المبنى مُجهزاً في الأساس لمواجهة تفشي فيروس "كورونا" عند وصول الطلاب الجدد في السنة الأولى إلى جامعة «مانشستر متروبوليتان»، واستقبال الوافدين الجدد فيما يُعرف باسم "أسبوع المبتدئين"، وهو ما يمكن اعتباره تعميداً كنسيّاً للحياة الجامعية في بريطانيا، وإن كان لا يخلو من رحلات إلى الحانات وإلى غرف الرقود لسكارى الحفل.

لكن عندما حدث أمر لا مفر منه، وانتشر الفيروس وسط أجنحة الطلاب، تركت الجامعة الطلاب يتدبرون أمورهم بمفردهم، بعد أن فرضت عليهم قواعد الإغلاق القاسي الذي أعاد الطلاب إلى صحتهم، فيما كان يتعين على الآباء قيادة سياراتهم لساعات لتوصيل الطعام، وعرض المحامون مساعدات مجانية.حتى الآن، أبلغت ما يقرب من 90 جامعة بريطانية عن حالات إصابة بفيروس «كورونا»، ولا يزال آلاف الطلاب محصورين في قاعاتهم، وبعضهم في أجنحة مع زملائهم المصابين، بينما يكافح كثيرون لإجراء الاختبارات. وقد حذرت الحكومة من أن ينشر الطلاب للعدوى خارج الحرم الجامعي، مشددة على أنهم قد يحتاجون إلى البقاء في الحجر الصحي، قبل العودة إلى منازلهم في عيد الميلاد.

كانت التحذيرات في بريطانيا أكثر من غيرها، حيث ورد أن إعادة فتح الكليات الأميركية قبل أسابيع قد أدى إلى تضخم عدد الحالات في البلاد بمقدار 3000 حالة يومياً، وخلف العديد من الوفيات بينن الطلاب. لكن الجامعات البريطانية جذبت الطلاب إلى الحرم الجامعي على أي حال، مما أدى إلى تفشي الوباء إلى البلدات المحيطة، وكان معدل الإصابة في مانشستر أعلى بعشر مرات مما كان عليه في أغسطس (آب).

وقد سلطت حالات تفشي المرض الضوء على حملة بريطانيا التي استمرت عشر سنوات، والتي حولت التعليم العالي إلى سوق لا ترحم؛ فمن خلال خفض المنح الحكومية وترك الجامعات تعتمد على الرسوم الدراسية وإيجارات الغرف، شجع ذلك الحكومة على حشد المزيد من الطلاب في الحرم الجامعي.

غير أن الوباء هدد بتجفيف هذا المصدر من الدخل، لكن حكومة المحافظين، بزعامة رئيس الوزراء بوريس جونسون، حجبت إلى حد كبير أموال الإنقاذ التي قدمتها للصناعات الأخرى، لذلك واصلت الجامعات عملها كالمعتاد، أياً كانت المخاطر.

وبالنسبة للأكاديميين، لا تعكس سياسات الحكومة نهجها غير المنتظم والحساس تجاه فيروس «كورونا» فحسب، بل تعكس أيضاً شكوكها طويلة الأمد في الجامعات. ترديداً للأفكار الأميركية حول التدليل المفترض للطلاب اليساريين، اتهم بعض المشرعين المحافظين في بريطانيا الجامعات بخنق الخطاب غير الصحيح سياسياً، وهددوا بشن حملة قمع مناهضة.

في هذا الصدد، قال ستيفن فيلدنغ، أستاذ التاريخ السياسي بجامعة نوتنغهام، إن «هناك كثيراً من الأموال التي تُنفق على جوانب أخرى من الاقتصاد، لكن الحكومة لا تقدم أي أموال للجامعات، حيث يرى الأشخاص المعنيون في الحكومة الجامعات على أنهم خصوم، وأعداء سياسيون، ويرون أشخاصًا مثلي كأعداء».

كان الوضع معقداً بسبب فضيحة نشبت بسبب امتحانات القبول بالجامعة الصيف الحالي. فبعد استخدام خوارزمية في البداية أدت إلى تخفيض درجات العديد من الطلاب، قامت الحكومة بمراجعتها ورفعها. وقال الدكتور جافان كونلون، الشريك في شركة «لندن إيكونوميكس» الاستشارية في الاقتصاد التعليمي، إن ذلك أدى إلى تدفق غير متوقع على جامعات مرموقة، حيث هجر الطلاب أماكن في جامعات أقل تنافسية.

ورغم فقدان بعض الكليات وبشكل مفاجئ الإيرادات نتيجة لتراجع أعداد الطلاب، فقد بات العديد منها مزدحماً أكثر من أي وقت مضى. وجعل ذلك من المستحيل على الجامعات البريطانية تنفيذ قواعد التباعد الاجتماعي داخل الحرم الجامعي الذي استخدمته الكليات الأميركية، في محاولة لاحتواء الفيروس.

في «مانشستر متروبوليتان»، وهو حرم جامعي يضم 33000 طالب، أصيب ما لا يقل عن 137 طالباً بالفيروس بسرعة كبيرة، وأُجبر 1500 طالب جديد على البقاء في عزلة. وجرى تزويد بعض طلاب السنة الأولى بما يزيد قليلاً على قناع واحد لكل منهم، فيما أخذت إمداداتهم الغذائية في التضاؤل، والقمامة والغسيل في التراكم، عندما أجبرتهم حالات الإصابة بفيروس «كورونا» على عزل أجنحتهم. وتذكر الطالبة لوسيا دورادو عندما تركت وجبات الطعام والشاي على باب زميلتها التي اكتفت بمشاهدة الطلاب وهم يحتفلون في الفناء؛ معلقةً على الحال في الإسكان الجامعي، قالت دورادو: «لقد أصبح المكان مهجوراً. لقد هجروا كل شيء (التنظيف والعناية بالمكان) في سبيل محاربة الوباء، لكن هذا يأتي على حساب صحتنا العقلية والجسدية».

وقالت الجامعة في بيان إنها بعد فترة وجيزة من الإغلاق منحت الطلاب خصماً في الإيجار لمدة أسبوعين، وقسيمة تسوق عبر الإنترنت، وساعدتهم لاحقاً في إرسال مجموعات الاختبار المعملي إلى المنازل. وقالت إن الإسكان الجامعي قد أعيد فتحه جزئياً لأن «الحكومة تضع أولوية عالية لبقاء الجامعات مفتوحة». لكن الثلاثاء الماضي شهد بث غالبية الدورات الدراسية لشهر أكتوبر (تشرين الأول) عبر الإنترنت، تماشياً مع توجيهات مسؤولي الصحة العامة في مانشستر.وتوقعت «المجموعة الاستشارية العلمية لحالات الطوارئ» التابعة للحكومة البريطانية الصعوبات في الثالث من سبتمبر (أيلول)، قائلة إنه «من المرجح بدرجة كبيرة أن يكون هناك تفشٍّ كبير» في الجامعات.

لكن لم تكن هناك اختبارات جماعية ولا أموال حكومية إضافية في المستقبل القريب، وكانت الجامعات تخشى فقدان الطلاب لصالح جامعات منافسة؛ إذا أغلقت الحرم الجامعي أو فرضت دروساً عبر الإنترنت.في هذا السياق، قال روب فورد، أستاذ العلوم السياسية في جامعة مانشستر: «كانت الحكومة صامتة بشكل لا يُصدَّق، وكانت تتطلع أساساً إلى فرض المبادرة على الجامعات».

ازدادت الضغوط المالية على الجامعات جراء الإصلاح الذي قاده المحافظون للتعليم العالي البريطاني في عام 2010، عندما خفضت الحكومة الإعانات، وضاعفت سقف الرسوم الدراسية ثلاث مرات إلى 9000 جنيه إسترليني (أو 11600 دولار). ورفعت الحكومة لاحقاً الحد الأقصى لعدد الطلاب الذين يمكن للجامعة تجنيدهم، مما أدى إلى تغيير نظام التعليم العالي الذي كان يوماً ما سنداً للطبقات المتوسطة والعليا، وخلق منافسة شرسة بين الطلاب.

وارتفعت رسوم الإيجار مع تدافع الجامعات لبناء مساكن طلابية، غالباً بقروض. فمن عام 2012 إلى عام 2019، ارتفع متوسط إيجار الطلاب الإجمالي بنسبة 31 في المائة، ليبلغ 147 جنيهاً (أو 190 دولاراً) أسبوعياً.وبدأت الجامعات في استضافة الطلاب الأجانب ذوي الأجور المرتفعة، خاصة من الصين، لتعويض الحكومة عن إبقاء سقفها على الرسوم الدراسية للطلاب المحليين دون تغيير تقريباً منذ عام 2010.

وقال بيتر دولتون، أستاذ الاقتصاد بجامعة «ساسكس»، إن الاعتماد المتزايد على مدفوعات الطلاب ترك الجامعات مكشوفة بشكل خطير عند تفشى فيروس «كورونا».وخوفاً من بقاء أعداد ضخمة من الطلاب في منازلهم هذا الخريف، أو المطالبة برسوم أقل؛ إذا بثَّت الدروس عبر الإنترنت، فقد أعيد فتح جميع الجامعات تقريباً، وهو القرار الذي أصاب الأساتذة بالإحباط. وقد شعر البعض بالضغط للقيام بتدريس المواد الدراسية بشكل شخصي لطلابهم، فيما وصف البعض الآخر شعورهم بعدم الارتياح، نظراً للإقدام على بدء فصل دراسي لا لشيء سوى تحصيل المصروفات الدراسية.

قال الطلاب أيضاً إن ذلك بات واضحاً جداً، وإن تحصيل الجامعة للمال كان سبب وجودهم في الحرم الجامعي. قال أصلان واربورتون، طالب جديد في «مانشستر متروبوليتان»: «الطلاب هم أموال في البنك. الجانب المالي له الأولوية على رفاهية الطلاب والصالح العام. لكنهم سيرون عواقب ذلك لاحقاً».رغم الدعوات التي أطلقها حزب العمال المعارض لوقف الدراسة الشخصية، فقد قاومت غالبية الجامعات البريطانية بث جميع الفصول الدراسية عبر الإنترنت. ولكن في المدن الأكثر تضرراً، كانت هناك إشارات على أن الجامعات بدأت في تقييد التدريس في الفصول الدراسية.وفي ظل إمكانية رد الأموال للطلاب، يشك بعض الأساتذة في أن الجامعات قد تنتظر حتى تصبح أموال الطلاب في متناولها قبل اتخاذ المزيد من الاحتياطات الصارمة.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

تشهد الفصول الدراسية في تايلاند، قواعد صارمة، فمن الصعب إظهار "تمردك أو إبداعك" من خلال ما ترتديهحيث تبدأ قواعد الزي المدرسي من الرأس: بكيفية قص شعر التلاميذ، وتنتهي بالقدمين: بنوع الجوارب والأحذية المسموح بارتدائها داخل المدرسة، وبينما يقاوم التلاميذ في جميع أنحاء البلاد "القواعد القديمة"، وحتى ينضمون إلى حركة أوسع مؤيدة لـ "الديمقراطية" (حرية اللباس في المدرسة)، أظهر مصمم الأزياء الشاب التايلندي تين تونسوبون دعمه للتلاميذ بطريقته الإبداعية.

ولجأ تونسوبون في تصميمه للزي الجديد إلى الزي النموذجي، بحيث استخدم التنانير ذات الثنيات وقمصان البحارة البيضاء للفتيات، والسراويل القصيرة الأنيقة والقمصان البيضاء للأولاد، وقام بربط الأكمام الضخمة بأربطة للأحذيةوقال تونسوبون، 23 عاماً، لوكالة "رويترز":"من خلال إعادة تصميم الزي الرسمي ومنحه لمسة مبتكرة ومختلفة، سيرى الناس أننا لم نعد نلتزم بالزي الرسمي (التقليدي) بعد الآن، وأُطلق على مجموعة الأزياء الجديدة اسم "منتهكي القواعد" بالتعاون مع العلامة التجارية "Wacoal lingerie" لصناعة الملابس الداخلية - في يونيو/ حزيران الماضي، وبأسعار تتراوح من 100 دولار إلى 475 دولارًا أمريكيًا لتنورة طويلة مع فيونكة كبيرة.

وأوضح تونسوبون أن هذه المجموعة مصممة لـ "فتيات العصر الحديث، اللواتي لا يخشين التعبير عن أنفسهن والتحرك بثقة"، وأضاف قائلاً: "الزي الجديد يكسر الصورة النمطية للشكل الخارجي التقليدي، على الرغم من أنه لا يزال يشبه الزي الرسمي... أريد أن أدعم الأطفال ليكونوا مبدعين قدر الإمكان"أطلق المصمم الشاب على علامته التجارية اسم "ما بعد المناقشة"، في إشارة إلى مشروع تخرجه في جامعة بانكوك، حيث يتطرق فيه إلى الغرض من ارتداء الزي المدرسي وإمكانية تغييره.

وأطلق "قادة" هذه الحركة المتمردة، التي تجتاح المدارس الثانوية في تايلاند، على حركتهم لقباً غير رسمي "الطالب السيئ". وارتدى التلاميذ شرائط بيضاء وحلقوا شعرهم على العلن وألقوا التحية على طريقة بطلة الفيلم "مباريات الجوع" في ساحات المدارس في محاولة لتغيير نظام التعليم الصارم في البلاد.

يواجه أكثر من نصف أطفال اللاجئين السوريين الموجودين في لبنان، والبالغ عددهم 500 ألف تقريباً، صعوبة في الحصول على التعليم الأساسي، بسبب الأوضاع الاقتصادية الصعبة التي يعيشها السوريون، وعدم قدرة المدارس الرسمية اللبنانية على استيعاب أعدادهم الكبيرة، إضافة إلى ضعف تمويل الجهات المانحة.سمح لبنان للاجئين السوريين بالالتحاق بالمدارس الرسمية مجانا عبر فتح دوام ثان للسوريين بعد الظهر في العديد من المناطق اللبنانية.

ويعيش اللاجئون السوريون في لبنان أوضاعاً صعبة في المخيمات العشوائية المنتشرة في مختلف المناطق اللبنانية الأمر الذي يدفع الأطفال إلى العمل في الزراعة، والميكانيك، والمتاجر، وبيع السكاكر على الطرقات وغيرها، بدل التوجه إلى التعلم، وذلك لتوفير المال لعائلاتهم.بالمقابل، تسعى المنظمات غير الحكومية بالتعاون مع الجهات الرسمية إلى توفير صفوف دراسية غير نظامية لتمكين الأطفال من التعلم ولمكافحة عمل الأطفال بكل أشكاله.وتعمل جمعية "بيوند" غير الحكومية عبر مركز "الحماية من أسوأ أشكال عمل الأطفال" الواقع في منطقة سعدنايل، في البقاع الأوسط، على تعليم الأطفال عبر صفوف تعليمية غير نظامية.

تقول  المديرة التنفيذية لجمعية "بيوند" ماريا عاصي لـ"سبوتنيك" إن مركز "الحماية من أسوأ أشكال عمل الأطفال" يضم 250 طفلا، ممن عملوا بأسوأ أشكال عمل الأطفال أو ممن هم في دائرة خطر العمالة".وتضيف: "هذا المركز يتلقى الكثير من الطلبات ولكن للأسف لم نعد نستطيع استقبال عدد أكبر بسبب كورونا"، لافتة إلى أن "المركز يعمل على  تأهيل التلاميذ وخاصة غير الملتحقين بالمدارس أبداً، نعلمهم كيفية القراءة والكتابة وكيفية حماية أنفسهم، بالتعاون مع الوزارات المعنية".

وتشير عاصي إلى أن "هؤلاء الأطفال هم أكثر عرضة في زمن الكورونا، لأن هناك مفهوم خاطئ أن فيروس كورونا لا تصيب الأطفال وبالتالي الأهالي يحجرون أنفسهم في المنزل ويرسلون أطفالهم للعمل، وهذه كانت مشكلتنا الأكبر"، مؤكدة أن هذا المركز مفتوح بمساواة لكل الأطفال ولا نميز بين الجنسيات ولكن الأكثرية هم من أطفال اللاجئين السوريين.وتلفت إلى أن "التحديات كبيرة لأن هناك 200 ألف طالب سوري من دون مدارس وبالتالي الأعداد كبيرة والخطر يكبر إذا لم يكون هناك مدارس أو مراكز لاستقبالهم حكماً سيتجهون إلى سوق العمل واي نوع من سوق العمل، هناك قلق لدى العاملين على هذه القضية لأن الأعداد تتزايد".

وتمنت عاصي أن يكون هناك مراكز أكثر لتضم أعداد أكبر، "نحن نتناقش مع شركاءنا للعمل على صفوف أكبر لنستوعب عدد أكبر، ونتمنى أن نصل إلى يوم لا يوجد فيها مراكز لمكافحة عمل الأطفال وكل طفل يكون في مركزه الطبيعي وفي صفه".وتقول إحدى الطالبات في المركز لـ"سبوتنيك": "أنا هنا أتعلم الرياضيات والعربي والإنجليزي، وأنا مرتاحة، والصف مريح، وبالطبع سأكمل تعليمي عندما أكبر في الجامعة لأصبح معلمة لغة انجليزية".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

كشفت دراسة حديثة أن الأطفال يتعلمون اللغة باستخدام جزئي الدماغ الأيمن والأيسر على عكس البالغين، وهو ما قد يساعد على فهم قدرة بعض الأطفال على تحدي الشلل الدماغي.في تقرير نشرته صحيفة لوموند (Le Monde) الفرنسية، قالت الكاتبة لور بيلو إن مجموعة من الباحثين في المركز الطبي بجامعة جورج تاون الأميركية توصّلوا إلى أن الأطفال في سن مبكرة يستخدمون جزئي الدماغ الأيمن والأيسر لفهم اللغة، في حين لا يستخدم معظم البالغين إلا الجزء الأيسر.

وقد خلص الباحثون إلى هذه النتائج من خلال تصوير النشاط الدماغي بتقنية الرنين المغناطيسي الوظيفي، بعد أن أجروا اختبارات لغوية لـ39 طفلا و14 شخصا بالغًا.قسّم الباحثون المشاركين في الاختبارات إلى 4 فئات عمرية (من 4 إلى 6 أعوام، ومن 7 إلى 9، ومن 10 إلى 13، ومن 18 إلى 29 عاما)، وبعد مقارنة النتائج وجدوا أن نشاط المنطقة المسؤولة عن فهم اللغة في نصف الدماغ الأيمن يبدأ في التراجع مع التقدم في العمر، ويختفي تماما عند كبار السن.يقول طبيب الأعصاب ليونيل نقاش إن "هذه الديناميكية الدماغية المتمثلة في تحيز الوظائف اللغوية إلى الجانب الأيسر من الدماغ، والتي تصبح أكثر وضوحا كلما تقدم العمر، مثيرة على نحو خاص لأننا كنا نعتقد من خلال أبحاث فريق غيسلين ديهان لامبرتز أن هذا التحيز إلى الجانب الأيسر يكتمل منذ سن 3 أشهر" نُشرت الدراسة الجديدة يوم 7 سبتمبر/أيلول 2020 في دورية "وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم" (National Academy of Sciences). وتقول الكاتبة إنها يمكن أن تساعد كثيرا في فهم قدرة بعض الأطفال على التكيف، على غرار أولئك الذين ولدوا بشلل دماغي أثّر على أحد نصفي الدماغ وتمكّنوا من تطوير قدرات معرفية باستخدام النصف الآخر.

التطور اللغوي

عندما يولد الأطفال يمكنهم بالفعل الاستجابة لإيقاع اللغة، كما يمكنهم التعرف على الانفعالات في أصوات اللغة من السرعة والضغط والسعادة والغضب.وبحسب موقع فير ويل فاميلي (Verywellfamily)، فإن الرضع في عمر 4-6 أشهر يمكنهم التمييز بين أصوات اللغة وغيرها من الضوضاء. على سبيل المثال، يعرفون الفرق بين الكلمة المنطوقة والتصفيق.

في عمر 6 أشهر، يبدأ الأطفال في الثرثرة، وهذه هي أول علامة على أن الطفل يتعلم لغة. ليصبح بإمكان الطفل إصدار جميع الأصوات بجميع لغات العالم، ولكن عندما يبلغ عامًا من العمر سيكون قد أسقط الأصوات التي ليست جزءًا من اللغة الأم التي يتعلمها.وفي عمر 8 أشهر يمكن للأطفال التعرف على التمييز بين حدود الكلمات. على الرغم من أنهم يتعرفون على مجموعات الصوت هذه على أنها كلمات، فإنهم لا يزالون يتعلمون معنى هذه الكلمات. فمن المرجح أن يفهم الأطفال في هذا العمر معنى الكلمات المتعلقة بتجاربهم اليومية، وخاصة الطعام وأجزاء الجسم.وعندما يبلغ الطفل 12 شهرا، يستطيع إرفاق المعاني بالكلمات، ومن ثم بناء المفردات، إلى جانب تقليد الكلمات الجديدة التي يسمعها.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

أكد رئيس الحكومة المصرية، الدكتور مصطفى مدبولي، أن تطوير التعليم الجامعى يعتمد على استراتيجية الاتاحة للتعليم للجميع من خلال التوسع فى الجامعات الحكومية والتكنولوجية والأهلية حتى يكون فى كل محافظة جامعة على الأقل، وإنشاء كليات وبرامج جديدة وفق أخر المستجدات التعليمية داخل كل جامعة بما يتواق مع النظم، والتعاون فى التعليم العالى والاتصالات، ورفع جودة الجامعات حتى يكون لديها تصنيف عالمى، وفى 2014 كان لدينا جامعة واحدة فى التنصيف

وأضاف مدبولى: تم انشاء جامعات دولية داخل مصر حتى لا يخرج أولادنا للخارج يجدوا هذا التعليم داخل مصر، وسعينا إلى ان يكون لدينا 27 جامعة حكومية بحيث يكون داخل كل محافظة جامعة جديدة.. وأخرهم جامعة الغردقة التى ستبدأ من العالم الدراسى القادم"، مشيرا إلى انه تم التوسع فى إنشاء الجامعات التكنولوجية لأبناء التعليم الفنى من أجل الحصول على الشهادات الجامعية وفق التخصصات المطلوبة فى السوق، ومشروعات الطاقة الجديدة والمتجددة.. ولدينا 3 جامعات تكنولوجية جديدة وتم استقبال أولادنا فيهم وجارى إنشاء عدد أكبر من الجامعات".

وأوضح رئيس الوزراء، أنه تم البدء فى إنشاء الجامعات الأهلية لتقديم أعلى مستوى من التعليم بالتنسيق مع جامعات دولية اخرى فى متناول قدرات الأسر المصرية، وكان لدينا الفرصة لذلك وتم إنشاء جامعة الملك سلمان، وجامعة المنصورة وجامعة الجلالة وجامعة العلمين حيث تبدأ فى العام الدراسى الجديد، مشددا على أن هدف هذه الجامعات أحدث مستوى وأفضل المعامل يحث تكون قادرة على أعلى جودة من التعليم، وجزء ببرامج تؤأمة مع جامعات دولية".

وأشار المهندس مصطفى مدبولى إلى أن تم تطوير البنية التحتية المعلوماتية داخل كل الجامعات، وكل الامتحانات ستكون رقمية شبكة معلوماتية موحدة، بتكلفة 4.7 مليار جنيه حتى نستطيع العام بعد القادم اكتمال هذا المشروع العملاق موضحا أنه مجال التنافسية لدينا 21 جامعة مصرية دخلت تصنيف "التايمز" العالمى ، ومصر أصبحت فى الترتيب الـ 42 ضمن 80 دولة فى التعليم الجامعى، قائلا: التحدى أكبر وحجم الجهد حتى نرفع مستوى التعليم. وتابع: "اليوم نفتتح الجامعة المصرية اليابانية ولدينا مدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا بعد تطويرها من خلال التوسع فى استقبال الطلاب، ونرفع كفاءة كليات جديدة داخل التخصصات الذكاء الاصطناعى أحداث العلوم وصل إليها العالم، ونوفر برامج جديدة داخل الكليات من أجل تأهيلهم لسوق العمل المحلى والدولى.

قد يهمك أيضا:

رئيس الوزراء المصرى يتابع جهود فض التشابكات بين «الأوقاف» و«الزراعة»
تعرف على حقيقة غلق المقاهي من الثامنة مساء في مصر

أعلن وزير التربية والتعليم السوداني، محمد الأمين التوم، الثلاثاء، تأجيل موعد العام الدراسي الجديد من يوم 27 سبتمبر/أيلول الجاري، إلى 22 نوفمبر/تشرين الثاني 2020، موضحًا أن التأجيل بسبب عدم جاهزية نسبة كبيرة من المدارس في مختلف ولايات السودان بسبب الفيضانات.وأعلن "التوم" فشل وزارته في طباعة الكتاب المدرسي، مشيرا في الوقت ذاته إلى أن نقصا سيواجه الطلاب في توفير الوجبة المدرسية، قائلًا: "أكبر مشكلة توجه بداية العام الدراسي هو الكتاب، فلم يتم طباعة الكتب الجديدة ويوجد نقص حاد في الكتب القديمة".

وفي ذات السياق قالت وزيرة المالية والتخطيط الاقتصادي السوداني، دكتورة هبة محمد علي، أن هناك عجزا كبيرا في طباعة الكتب الجديدة ولم يُطبع منها سوى كتابين فقط، موضحًا: "لا نستطيع تطبيق مجانية التعليم في العام الدراسي الجديد، وسنحتاج إلى عامين أوثلاثة لتطبيق ذلك".

وكشفت وزارة الداخلية السودانية، الثلاثاء، عن حصيلة جديدة لعدد القتلى جراء الفيضانات، وكذلك عن عدد المنازل المتضررة، وسط تحذير من هطول أمطار، موضحة في بيانها أن عدد قتلى الفيضانات ارتفع إلى 114 شخصا، مؤكدة في الوقت نفسه انهيار نحو 33 ألف بيت بشكل كلي، وأكثر من 50 ألف بيت بشكل جزئي.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

ابتكرت المعلمة، آسيا العنزي، من مدرسة عفاف في عرعر بمنطقة الحدود الشمالية، طريقة مختلفة لتعليم طالباتها عبر منصة «مدرستي»، وفي هذا الصدد ذكرت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الحدود الشمالية –عبر حسابها على تويتر- أنَّ المعلمة: آسيا العنزي صنعت طريقة ووسائل تعليمية متميزة من منزلها، للتواصل مع طالباتها وشرح الدروس بطريقة جديدة، الأمر الذي شهد تفاعلًا كبيرًا ومشاركة حماسية من الطالبات.

وقد يهمك أيضًا:

سعوديات متميزات في مجال التعليم يحصدن جوائز عربية وعالمية

مُعلّمة تطلب تعويضًا قيمته 3 ملايين دولار بعد انتشار صورة عارية لها

بدأ في روسيا يوم 1 سبتمبر العام الدراسي الجديد حيث عاد التلاميذ إلى تلقي التعليم الحضوري، مع العلم أنهم كانوا يتلقون في أبريل ومايو ويونيو التعليم الغيابي، وفي هذا الصدد قام المركز الروسي لدراسة الرأي العام باستطلاع رأي أولياء التلاميذ لاستيضاح موقفهم من عمليتي التعليم الحضوري والغيابي (عن بعد). واتضح أن والدي التلميذ يخافان أكثر من أمية طفلهما ولا يخافان من وباء "كوفيد – 19".

وقد رحب 93% منهم بالعودة إلى الإطار الكلاسيكي للتعليم حيث قال 30% من هؤلاء إن التعليم الحضوري يعطي أطفالهم التواصل الاجتماعي. أما 20% فيعتبرون أن التعليم الحضوري يضمن جودة التعليم. ويرى 17 % أن هذا النوع من التعليم يمنح المزيد من العلم. ويعتقد 16% أنه يضمن تواصلا مباشرا مع المدرس.أما 4% من المشاركين في استطلاع الرأي فأيدوا التعليم عن بعد. وإنهم يعتبرون أن التعليم الغيابي أكثر أمانا ويقي أطفالهم من الإصابة بالفيروس التاجي، ويرى 69% من هؤلاء أن التلميذ الجالس في البيت لا يتعرض لخطر الإصابة بالفيروس التاجي ويعتقد 17 % أن الوالدين يضمنان في البيت المراقبة والانضباط للتلميذ. أما 12% منهم فيعجبهم الإطار الغيابي، وفيما يتعلق بالاجراءات الاحترازية فإن 76% من أولياء الأطفال واثقون بقدرة المدرسة على ضمانها. بينما لا يثق بذلك 15% منهم.

قد يهمك أيضا:

وزارة الاتصالات تتفاعل مع حملة "تعلم عن بُعد" بتدريب ألف من أبناء منطقة مكة
حسن الذوادي يؤكد أن مونديال قطر يمكنه حماية مبدأ التعليم للجميع

أكد وكيل وزارة الصحة البحرينية وليد المانع، الأربعاء، أنه تم تأجيل فتح المدارس، للتأكد من سلامة الكوادر التعليمية والفنية، مشددًا خلال مؤتمر صحفي للفريق الوطني للتصدي لفيروس كورونا المستجد، وبحسب موقع وزارة الصحة، على أن السبب في ارتفاع معدل حالات الإصابة بفيروس كورونا المستجد "كوفيد-19"، مؤخرا، يعود إلى تراخي البعض في تطبيق الإجراءات الاحترازية.وتابع المانع قائلا، "سبب اتخاذ قرار تأجيل الدراسة بتوجيه من ولي العهد الأمير سلمان بن حمد، للتأكد من سلامة الكوادر الإدارية والتعليمية والفنية بالمدارس الحكومية"، قائلًا: "تم بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم التنسيق لإجراء الفحوصات الطبية لفيروس كورونا لجميع أعضاء الهيئات الإدارية والتعليمية والفنية بالمدارس الحكومية، وستستمر هذه الفحوصات وفق جدول زمني محدد بحيث يتم الانتهاء منها قبل عودة منتسبي المدارس إلى مواقع عملهم".

كما أشار المانع إلى زيادة مطردة في أعداد الحالات القائمة، خلال الأيام الماضية؛ مؤكدا على أهمية الالتزام بالتدابير الوقائية والإجراءات الاحترازية، وضرورة عدم التهاون في تطبيقها، لافتًا إلى أن البحرين حققت مستوىً متميزًا في التصدي لفيروس كورونا، وبلغت نسبة المتعافين من إجمالي الحالات القائمة 90.83  بالمئة، في حين لا تتعدى نسبة الوفيات الـ 0.35 بالمئة.وكانت وزارة الصحة البحرينية سجلت، اليوم، 702 حالة قائمة جديدة للفيروس، وتعافي 334 حالة، وبلغ إجمالي حالات الإصابة في البحرين 56778، والوفيات 202؛ ووصل العدد الإجمالي للحالات المتعافية إلى 51574.

قد يهمك أيضا:

الصحة البحرينية تعلن عن حالة وفاة بفيروس كورونا لوافد يبلغ55 عاماً
«الصحة البحرينية» تسجل حالة وفاة جديدة بكورونا لوافد يبلغ من العمر 73 عاماً

تسبب قرار إعادة فتح المدارس السورية في جدل واسع في وسائل التواصل الاجتماعي، لكن الموضوع أخذ اتجاها مختلفا بعد مطالبة عميد كلية الطب في سورية بتأخير فتح المدارس، ورد وزير التربية السوري دارم الطباع، على مقترح عميد كلية الطب، في تصريح لإذاعة "شام إف إم" السورية، قائلا: "نحترم عميد كلية الطب البشري بآرائه المطروحة بما يتعلق بتأجيل المدارس، لكنه لم يغلق المشافي ولا الجامعة المشرف عليها.

وبدوره رد عميد كلية الطب البشري الدكتور نبوغ العوا، مستغربا رد الوزير الطباع، حول الاقتراح الذي تقدم به، مؤكدا: "لم أهاجمه وأحترم جميع الآراء وما طرحته هو اقتراح طبي"، وفي جوابه على رد الوزير، قال عميد كلية الطب إن "إغلاق المشافي لا يعادل تأخير المدارس وليس على قدر الاقتراح، وفي حال تم إغلاق المشافي أين سنضع ونعالج المرضى" وأوضح العوا الاقتراح الذي طرحه، مشيرا إلى أنه تضمن "تأخير إعادة الطلاب من المرحلة الأولى للمدارس لمدة ١٥ يوماً، وعودة مرحلة الإعدادي والثانوي الآن"، مؤكدًا أن الغرض من اقتراحه هو: "مراقبة منحنى الإصابات خلال ال١٥ يوما، باستمراره بالشكل الأفقي لإمكانية عودة الطلاب إلى المدارس دون الخوف، بحيث لا تتعرض جميع العائلات السورية للإصابة ويتصاعد المنحنى".

وأكد العوا أن الأطفال بعمر بين 4 إلى 12 عاما هم أكثر الأشخاص نقلا لفيروس كورونا المستجد، لأنهم (الأطفال) لا تظهر عليهم الأعراض، منوهًا إلى عدم قدرة جميع المدارس السورية على "الالتزام بالتعقيم واستخدام الصابون والمياه"، معتبرا أن ذلك من شأنه عدم ضمان الوقاية الصحية الكاملة للطلاب يذكر أن وزارة الصحة السورية، أعلنت أمس، وفاة 3 من المصابين بفيروس كورونا المستجد وتسجيل 60 إصابة جديدة بالفيروس، ما يرفع عدد الوفيات بالجائحة في البلاد إلى 140 شخصا، وعدد الإصابات إلى 3289 حالة، ما يسبب مشكلة كبيرة خصوصا في ظل العقوبات الاقتصادية التي تواجهها البلاد.

المصدر: سبوتنيك

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

مسلحو "قسد" يواصلون ممارستهم ضد السكان المحليين في "الحسكة" السورية

أعداد كبيرة من أبناء القياديين في تنظيم "قسد" يلجأون إلى مراكز الامتحانات السورية

أعلن تشاد وولف القائم بأعمال وزير الأمن الداخلي في الولايات المتحدة،  الأربعاء، أن واشنطن منعت منح تأشيرات دخول بعض طلاب الدراسات العليا والباحثين الصينيين وأضاف تشاد وولف في خطاب ألقاه في واشنطن أن القرار يهدف لمنعهم من "سرقة الأبحاث الحساسة" وقال: "إننا نمنع تأشيرات دخول بعض طلاب الدراسات العليا والباحثين الصينيين الذين لهم صلات باستراتيجية الاندماج العسكري الصينية لمنعهم من سرقة البحوث الحساسة والاستيلاء عليها".

وكرر وولف الاتهامات الأمريكية بشأن الممارسات التجارية غير العادلة والتجسس الصناعي من قبل الصين، بما في ذلك محاولات سرقة أبحاث فيروس كورونا، واتهمها بإساءة استخدام تأشيرات الطلاب لاستغلال الأكاديميين الأمريكيين وفي وقت سابق، قال طلاب صينيون مسجلون في جامعات أمريكية إنهم تلقوا إخطارات من السفارة الأمريكية في بكين أو قنصليات أمريكية تبلغهم بإلغاء تأشيراتهم.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

أدركت "أورانج الأردن" منذ سنوات أن البرمجة إحدى أهمّ المهارات التي أصبحت تؤثر على كافة القطاعات ولذا تواصل جهودها في تعزيز هذا الجانب، فقد رعت مؤخرًا مسابقة "مبرمجي المستقبل العربية" بنسختها التاسعة التي تعقدها جامعة العلوم التطبيقية سنويًا بالتعاون مع مركز الملكة رانيا العبدلله لتكنولوجيا التعليم والمعلومات لطلاب المدارس، كما قدمت عشرة أجهزة خلوية للفائزين دعمًا وتشجيعًا لهم.

 ويأتي حرص أورانج الأردن على رعاية هذه المسابقة، نظرًا لدورها في تحقيق أهداف الشركة للارتقاء بقطاع البرمجة والتدريب في هذا المجال الهام، لا سيما وأنها قد خصصت جزءًا من استراتيجيتها المجتمعية لهذه الغاية وأطلقت أكاديمية البرمجة لتدريب الموهوبين فيها، والتي تستقبل دفعتها الثانية بعد أن حققت نجاحًا مبهرًا في عامها الأول.

 المسابقة، التي تعدّ الأضخم في البرمجة على مستوى طلبة المدارس ما بين الصف العاشر وحتى التوجيهي، تهدف لاكتشاف المبرمجين المبدعين في مدارس الأردن والدول العربية، تشجيعهم عبر تنمية قدراتهم البرمجية، وتحويل أفكارهم إلى قصص نجاح، فضلًا عن تحفيز روح التنافس العلمي والتميز.

أجريت المسابقة على مرحلتين، شارك في الأولى عبر الإنترنت 142 فريقًا من 8 دول عربية هي الأردن، الجزائر، العراق، فلسطين، مصر، المغرب، السعودية وسوريا، أما المرحلة الثانية فشهدت تنافس 15 فريقًافي حرم الجامعة واختيار 10 فائزين بمنح دراسية في كلية تكنولوجيا المعلومات بالجامعة، كما تم في ختام المسابقة الإعلان عن الفائزين خليل خالد حسين الأدهمي من مدارس الحصاد التربوي، محمد علاء الوراوره من مدرسة الملك عبدالله للتميز بمادبا ونور البزور ونور عبدالله الشمايلة من مبادرة كودابيليتي.

 يشار إلى أن أورانج الأردن تولي اهتمامًا كبيرًا لقطاع البرمجة كونه يوفر فرصًا وظيفية للشباب في قطاعات متنوّعة، كما يلبي متطلبات الشركات والمؤسسات من المبرمجين والفنيين التقنيين المؤهلين والقادرين على مواكبة أحدث التطورات العالمية والتميز في لغات البرمجة المطلوبة، ليسهم ذلك في دفع عجلة التنمية الاقتصادية وتسريع التحول الرقمي.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

لم تمنع الظروف الصحية الصعبة التي مر بها الطفل العراقي أحمد براق المقيم في المملكة المتحدة من تسطير قصة نجاح أبهرت البريطانيين، بقدرته على انتزاع مقعد في جامعة كامبريدج البريطانية العريقة، وفي تخصص الطب، حيث إن الدراسة في هذه الجامعة لا ينالها إلا الطلبة الذين بلغوا درجة عالية من النبوغ العلمي والتحصيل العلمي المتفرد وكان اسم أحمد براق سيمر مرور الكرام، كعشرات الطلبة الذين تمكنوا من نيل مقعد بجامعة كامبريدج، لولا أن الطفل العراقي يجر خلفه قصة يجوز وصفها بالملحمة الإنسانية، بداية من ظروفه الصحية الصعبة التي كانت السبب في تركه العراق والسفر لبريطانيا وعمره 3 سنوات، مرورا بعدم قدرته على مقابلة والديه 10 أعوام، وصولا لتحقيقه العلامة الكاملة في الاختبارات النهائية للمرحلة الثانوية واحتفت الأوساط التعليمية والمدنية في مدينة كارديف عاصمة ويلز بإنجاز الطفل العراقي، باعتباره من الطلبة القلائل جدا في ويلز الذين حازوا على مقعد في جامعة كامبريدج، التي تعد من بين 3 أفضل جامعات في العالم، فضلا عن كونه يقدم صورة عن قدرة اللاجئين على تحقيق مسارات مميزة علميا وأكاديميا.

طفولة صعبة

ولد أحمد براق في العراق بالتزامن مع الغزو الأميركي لبلاد الرافدين، ومنذ أول أيامه كان يعاني من مرض في العظام يدعى "خلل التنسج الوركي"، الذي يعيق الحركة ويمنع صاحبه من المشي، ويحتاج لرعاية صحية خاصة، وبالنظر للظروف التي كانت تعصف بالعراق قرر والدا أحمد أن يبيعا منزلهما الوحيد، من أجل توفير مصاريف العلاج لابنهما وسفره إلى بريطانيا، لإجراء العمليات الجراحية اللازمة.

اعلان

وصل أحمد المملكة المتحدة وهو ابن 3 سنوات، مع جدته التي لم تكن تتقن الإنجليزية، وذلك بهدف إجراء عمليات جراحية مستعجلة، وبعد مسار شاق من العلاج والعمليات الجراحية المعقدة، وجدت جدته -ذات 7 عقود- نفسها أمام خيار تقديم طلب اللجوء لها ولحفيدها بعد أن ساءت الأوضاع في العراق، وبالفعل حصلا عليه.

نقطة التحول

ولعل هذه المرحلة هي التي شكلت نقطة التحول في حياة أحمد، بعد اقتناعه أن المملكة المتحدة لم تعد مكانا للاستشفاء فقط، وإنما موطن للاستقرار، ورغم قسوة هذا الخيار لأنه سيمنعه من لقاء والديه عقدا من الزمن، فإن الطفل العراقي استغل الفرصة التي أتيحت له على أكمل وجه وبمساندة جدته، قرر أحمد تحويل كل العقبات التي تواجهه إلى وقود للاجتهاد العلمي، ورغم أنه كان يضطر لقضاء وقت طويل جدا بين المستشفيات من أجل العلاج، فإن هذا لم يمنعه من تحقيق أعلى العلامات الدراسية، بل كان دائما عضوا نشطا في العديد من الفعاليات المدرسية، حيث درس بمدرسة "كارديف سيكث فورم كوليدج" لدرجة أن تميزه مكنه من المشاركة في مسابقات المناظرات (www.ccoex.com) التي تنظمها كل من جامعتي "أوكسفورد" و"كامبريدج"، وهي المناظرات التي تضم نخبة التلاميذ في المملكة المتحدة، وخضع براق أحمد لعمليات جراحية لتقويم الورك عام 2019، ومع ذلك ظل محافظا على تفوقه في المرحلة الثانوية في انتظار خضوعه لعملية جراحية ثانية تم تأجيلها بسبب وباء كورونا.

حلم يتحقق

لا يخفي أحمد براق سعادته الغامرة بالإنجاز الذي حققه، وهو شعور طبيعي باعتباره من الطلبة المحظوظين جدا الذين تمكنوا من ضمان مقعد في كلية الطب التابعة لجامعة كامبريدج، وهو الحلم الذي يراود عشرات الآلاف من التلاميذ في المملكة المتحدة ولم يكن هذا الإنجاز ليتحقق من دون المجهود الذي بذله أحمد في المرحلة الثانوية، ومكنه من تحقيق أعلى النقاط في المواد العلمية (الرياضيات، والفيزياء، والبيولوجيا، والاقتصاد)، ومن المفارقات أن أحمد نجح في تحقيق هذه العلامات العالية جدا، في ظرف استثنائي عرف تفعيل خيار التعليم عن بعد، وهو ما أدى إلى تراجع نتائج 40% من طلبة المرحلة الثانوية في بريطانيا.

ذكريات المستشفى

"لم أكن أحلم أن أحصل على هذه العلامات المرتفعة جدا في الامتحانات، فضلا عن الحصول على مقعد في جامعة كامبريدج"هذا ما قاله أحمد براق للجزيرة نت، ويفسر اختياره جامعة الطب بالظروف التي مر بها، والوقت الذي كان يقضيه في المستشفيات؛ "لدي الكثير من الذكريات في المستشفى، ففي مرة كنت غاضبا وحزينا، وأتذكر جيدا كيف أن ممرضة حملتني ووضعتني على ركبتيها حتى أهدأ، كل هذه المشاهد ظلت عالقة في ذهني ولا يمكن أن أنساها".

يؤكد أحمد أن المعاملة التي تلقاها في المستشفى ساعدته كثيرا من الناحية النفسية، "ولهذا كان حلمي أن أساعد الناس أيضا عندما أكبر، ولهذا اخترت تخصص الطب"، مضيفا أن وضعه الصحي كان يدفعه للبحث أكثر والتعمق في التخصص الطبي؛ "فأصبحت مهتما وبشكل أكبر بالطب" وبكثير من الامتنان يتحدث أحمد عن جدته، التي كانت إلى جانبه رغم كبر سنها، وساعدته كثيرا في أيام طفولته، "وكانت هناك أيام لا أستطيع حتى الحركة فيها، والآن عندما كبرت بت أستوعب صعوبة الظروف التي مررت بها أنا وأسرتي التي بقيت في العراق قبل أن تحصل على اللجوء إلى بلجيكا".

مسار مميز

الإنجاز الذي حققه أحمد براق لم يكن مستغربا من وجهة نظر أستاذه كاريث كولييه، الذي يصف أحمد "بأنه ولد بقلب طيب وحيوية كبيرة، ولم يكن لدي أي شك في أنه سيحصل على مسار مميز، وكانت المسألة فقط مرتبطة بمدى ملاءمة ملف أحمد لمقعد في جامعة كامبريدج"، مؤكدًا أن قصة أحمد لها بعد إنساني كبير؛ "فهناك الكثير من الصور السلبية عن اللاجئين، لكن قصة أحمد تعد قصة نجاح كبير واستثنائي".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

طلاب جامعة كامبريدج ينظمون حفلاً راقصًا للاحتفال بتخرجهم

اختيار المصري محمد العريان رئيساً لكلية كوينز في جامعة "كامبريدج"

طالب الرئيس البيلاروسي، ألكساندر لوكاشينكو، بفصل المعلمين الداعمين للاحتجاجات من المدارس.وقال لوكاشينكو بعد تقرير وزير التربية والتعليم، إيغور كاربينكو، إنه يوجد في المدارس البيلاروسية تعليم حكومي، وبالتالي تتبع لإيديولوجية الدولة.وأضاف "أولئك الذين يريدون اتباع هذه الإيديولوجية، نرحب بهم... أما أولئك الذين لا يريدون، إذن لا ينبغي أن يكونوا في المدرسة"، وفق موقع "أفيشا رو".وطالب لوكاشينكو بحماية المعلمين من أي هجوم، مشيرا إلى أن الدولة بدأت بذلك، مشددا على أنه يجب التعامل مع أي شخص في حال انتقاله إلى المعسكر الآخر.

وشهدت بيلاروس احتجاجات عقب الانتخابات التي جرت في 9 أغسطس/ آب وفاز بها الرئيس البيلاروسي الحالي، ألكسندر لوكاشينكو، بحصوله على 80.1 بالمئة من الأصوات. وفي الأيام الأولى، قمعت قوات الأمن الاحتجاجات باستخدام الغاز المسيل للدموع وخراطيم المياه والرصاص المطاطي ضد المتظاهرين الذين لم يعترفوا بنتائج الانتخابات وبحسب البيانات الرسمية ، تم اعتقال أكثر من 6.7 ألف شخص. كما ذكرت وزارة الداخلية البيلاروسية، أن أعمال الشغب أسفرت عن إصابة مئات الأشخاص، بينهم أكثر من 120 من عناصر حماية القانون، ومصرع ثلاثة متظاهرين.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

أكّد منسق التدريب العملي في كلية الحقوق في جامعة البحرين الدكتور مروان المدرس، أن برنامج التدريب العملي الذي نظمته الكلية لطلبتها خلال الصيف الجاري اتسم بالثراء والغنى في استعراض التجارب والمعارف القانونية، مؤكداً أن تنظيم البرنامج عن بُعد سمح للكلية أن تشرك عدداً كبيراً من الجهات في عملية التدريب.
ولفت المدرس إلى أن من بين الجهات المشاركة في عملية التدريب: معهد الدراسات القضائية، ومجلس الشورى، مجلس النواب، والهيئة العامة للتأمينات الاجتماعية، وهيئة التشريع والإفتاء القانوني، ومؤسسة إنجاز البحرين، بالإضافة إلى مكاتب المحاماة.
وأوضح منسق التدريب العملية أن عملية التدريب التي انخرط فيها نحو 100 طالب وطالبة في الكلية عبر تقنية الاتصال المرئي اعتمد على تقديم كل جهة من الجهات شرحاً عن طبيعة أنشطتها القانونية، وأدوار الباحثين القانونيين، وأشار إلى أن مقدمي المحاضرات كانوا من الأقسام القانونية في الجهات المختلفة، وقد بحثوا مع الطلبة المتدربين كيفية الإسهام في إعداد مشروعات القوانين، والدعاوى، وصياغة الردود القانونية، مشيراً إلى أن عدد المحاضرات تجاوز العشر محاضرة تتبعها عادة مداولات ومداخلات نقاشية.
وأفاد بأن أحد المحاضرين من مكاتب المحاماة ، تحدث عن إعداد لوائح الدعوى، ومراجعة المحكمة، وأخلاقيات مهنة المحاماة، وطرق المطالبة بالأتعاب، والتعامل مع القضاة، والاستماع إلى الأطراف الأخرى، مؤكداً أن كل ذلك ما كان الطلبة سيحصلون عليه لو تدربوا عند جهة واحدة.
ولفت إلى أن الطلبة المشاركين في البرنامج أبدوا إعجابهم بالتنوع والثراء في محاضرات البرنامج، مشيرين إلى أن الفعاليات التدريبية فاقت توقعاتهم حيث لم يؤثر التدريب عن بُعد على حصيلة التدريب ومخرجاته.

قد يهمك ايضا :

الجامعة البحرينية تنشر أول بحث علمي مشترك بالتعاون مع نظيرتها "أكسفورد البريطانية"

جامعة البحرين تُحرز تقدمًا في تصنيف "التايمز" للجامعات على مستوى العالم

أعلنت الجامعة السعودية الإلكترونية فتح باب القبول للالتحاق ببرامج الماجستير للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي المقبل.وذكرت ذلك صحيفة "عكاظ" السعودية، الاثنين، مشيرة إلى أن رئيسة الجامعة السعودية الإلكترونية الدكتورة ليلك بنت أحمد الصفدي، وجهت بفتح باب القبول نظرا للإقبال المتزايد على دراسة الماجستير في الجامعة.

وقالت عميدة الدراسات العليا بالجامعة الدكتورة مروة بنت محمد المصري، إن برامج الماجستير سوف تقدم بالتعاون والشراكة مع جامعة ولاية كولورادو الأمريكية.

ولفتت إلى أن البرامج التي تم الإعلان عنها اليوم تشمل تخصصات الماجستير في إدارة الأعمال بفرعي الجامعة بجدة والدمام للطلاب والطالبات، وبرنامج الماجستير في الأمن السيبراني بالرياض وجدة للطلاب والطالبات، وفي الدمام طلاب فقط.

ويضاف إلى ذلك برنامج الماجستير في علوم البيانات في الرياض للطلاب والطالبات، وبرنامج الماجستير في تقنيات الترجمة بالرياض للطالبات.

ويكون التقديم متاح للراغبين، وينتهي يوم الخميس 20 أغسطس/آب 2020 عند الساعه 12 ظهرا، ومن المقرر أن يحصل الخريجين من برامج الماجستير على شهادة معتمدة من الجامعة السعودية الإلكترونية وإفادة بإتمام البرنامج من جامعة كولورادو الأمريكية.

ويتميز نظام الدراسة المعتمد في الجامعة الإلكترونية بنمط تعليم حديث ومميز يعتمد على المرونة واستثمار التقنية في مجال التعليم ويجمع بين الحضور في القاعات الدراسية المنعقدة في مقر فروع الجامعة مع الحضور الافتراضي للمحاضرات عبر نظام إدارة التعلم.

وتشترط الجامعة ضرورة اجتياز جميع المتقدمين والمتقدمات اختبار اللغة الإنجليزية (IELTS) أو (STEP)حسب شروط كل برنامج.

ويمكن للراغبين في التقديم بزيارة بوابة القبول في الموقع الإلكتروني للجامعة، والاطلاع على المعلومات والشروط المتعلقة بالقبول.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

اسئلة اختبار الذكاء للطفل، أول من ابتكرها هو العالم الفرنسي ألفريد بينيه في عام 1905، كوسيلة لتحديد استعداد الطفل للتعلم خلال مراحل عمره المتطورة.اسئلة اختبار الذكاء عرفت باسم " مقياس بينيه وسيمون " نسبة إلى زميله تيودور سيمون الذي شاركه في وضع أسئلة ذات المعايير المتدرجة، تبدأ بمستوى الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية والعقلية وحتى الأسئلة شديدة الصعوبة المخصصة للأطفال شديدي الذكاء.

يعد مقياس " بينيه سيمون" أكثر الاختبارات شيوعا وأسهلها، والتي ترجمت بالعربية واستخدمت في العديد من الدول العربية مثل مصر ، والأردن، والسعودية لاختبار ذكاء الأطفال حسب مراحل أعمارهم في المجمل العام.من هذا المنطلق، سنركز على أهم أسئلة اختبار الذكاء للطفل عمر8 سنوات، وفقا لمقياس ألفريد بينيه وتيودور سيمون والتي تطبقها الرابطة الوطنية للأطفال الموهوبين لاختبار ذكاء الاطفال.

وفقا للرابطة الوطنية للأطفال الموهبين، يعرف اختبار الذكاء " IQ" بأنه مقياس مستوى الذكاء، من خلال اختبارات تضم مجموعة من الأسئلة، تساهم في قياس القدرات المعرفية، والذهنية للطفل حسب المرحلة العمرية التي يمر بها.فضلا عن ذلك، أكدت الرابطة الوطنية للأطفال الموهبين، أن اسئلة اختبار الذكاء للأطفال بصفة عامة، بمثابة دليل لكيفية تقوية وتعزيز ذكائهم، ورغم أن البعض يظن أن هذه الاختبارات ليست على قدر كبير من الأهمية، خصوصا إذا كان الطفل متفوقا في الدراسة، إلا أنها إجراء هام لأسباب عدة، أهمها

تحديد نقاط القوة والضعف لتنمية قدراته خلال المراحل العمرية التي يمر بها.
اكتشاف مواهب الطفل، من اهم أسباب اختبارات الذكاء للأطفال.تشخيص الإعاقات الفكرية للأطفال والبدء المبكر في التعامل معها، خصوصا " عسر القراءة، صعوبة التهجئة، عدم القدرة على إجراء العمليات الحسابية والكتابة الخاطئة، وما شابه ذلك، لتسهيل علاجها، حتى لا تتسبب في تأخر الطفل خلال مراحله العلمية والنفسية المتطورة.

تطبق الرابطة الوطنية للأطفال الموهبين، نماذج متنوعة لأسئلة اختبار الذكاء للطفل حسب مرحلته العمرية، بناء على توصيات اختبارات "مقياس ينيه وسيمون "،.وفيما يلي إليك عزيزتي الأم بعض نماذج اسئلة اختبار الذكاء للطفل عمر 8 سنوات، والتي ينصح بالبدء بها للتعرف أكثر إلى شخصية طفلك وطريقة تفكيره، على النحو التالي صف نفسك في خمس كلمات، من أهم اسئلة اختبار الذكاء للطفل عمر8 سنوات.ما أفضل شيء حدث لك وماذا تعلمت منه.

ما أسوأ موقف حدث لك، وماذا تعلمت منه، من أهم أسئلة اختبار الذكاء للطفل عمر 8 سنوات والمرتبطة بالتعرف على حالته النفسية في الظروف المحيطة به.ما الشيء الذي تشعر بالسعادة وأنت تفعله، سؤال يحدد نوعية الأفعال المتسببة في شعوره بالسعادة سواء الإيجابية أو السلبية، ما يساهم ذلك في توجيه الطفل بالشكل السوي.كيف تراني، كيف ترى والدك، كيف ترى صديقك، وهل هل صادق وأخلاقه جيدة أم لا، من اهم اسئلة اختبار ذكاء للاطفال عمر 8 سنوات لتعزيز الروابط الاجتماعية والاحترام والمحبة بين أفراد الأسرة والمقربين منه، والأهم الوقوف على السلبيات لتغيير النمط التربوي من الوالدين على وجه الخصوص.ماذا تتمنى أن تصبح في المستقبل، من أهم اسئلة اختبار الذكاء للطفل عمر 8 للمساهمة في تكوين شخصيته تجاه ما يطمح له.ما الشيء الذي ترغب في أن يفعله كل الناس حولك، من أهم أسئلة اختبار الذكاء للطفل عمر 8 سنوات، للتعرف على سلوكياته السوية وغير السوية بصفة عامة.

قد يهمك ايضا :

ولادة طفلة بصحة جيدة من سيدة ميّتة سريريًا منذ 3 أشهر وسط ذهول الأطباء

تقنيات حقن إنقاص الوزن تُفقدك 4 كيلو فى الشهر والجراحة الأكثر نجاحًا

سنوات المراهقة  تعد من أكبر التحديات التي تواجه الإنسان على مدار حياته، وفيها يحدث العديد من التغيرات الشكلية والجسدية ، والكثير أيضاً من التغيرات في النمو العقلي للمراهق الذكر أو الأنثى؛ حيث تنمو القدرات المعرفية والفكرية وتختلف طريقة النظرة لكل الأمور تقريباً. لقاؤنا وخبيرة التنمية البشرية وأستاذة الطب النفسي الدكتورة فاطمة الشناوي للشرح والتفصيل

معلومات عن التطور العقلي

النمو العقلي أو التطور المعرفي يعني نمو قدرة الطفل على التفكير، ويحدث هذا النمو بشكل مختلف بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-12 عاماً، وبين الأطفال من 12-18 عاماًهو القدرة على التفكير حول الأشياء والأحداث؛ كيفية معرفة الجمع والطرح والابجديات ، والقدرة على تغيير الأشياء والكائنات النمو العقلي ..يعني قيام الأطفال والمراهقين في هذه الفئة العمرية بتفكير أكثر تعقيدًا، يعرف بالعمليات المنطقية الرسمية.. كالتفكير المجرد، التفكير في الاحتمالات المختلفة، الخروج من المبادئ المعروفة؛ مما يعني تكوين أفكار أو أسئلة جديدة

النظر في العديد من وجهات النظر، وهذا يشير إلى مقارنة أو مناقشة الأفكار أو الآراء ..التفكير في عملية التفكير نفسها، وهذا يعني أن يكون المراهق مدركًا لفعل عمليات التفكير النمو العقلي عند المراهق يحدث من سن 12 إلى 18، حيث ينتقل الأطفال من التفكير الملموس إلى العمليات المنطقية الرسمية ..وكل طفل يمضي بمعدله الخاص في قدرته على التفكير

مؤشرات على النمو العقلي يلاحظها الآباء
 
تتميَّز مرحلة النموّ العقلي من حياة الطفل بتزايُدٍ ملحوظ في الذّكاء وخاصةً إذا استُثمر من قِبل الوالِدين وتمَّ وتوظيفُهُ بما ينفعُهم في حياتهمفي هذهِ الفترة تصل قُدرة الشّخص على اكتِساب واستخدام المعرِفة بشكل كبير، ولو لم يحدث أيُّ تقدُّم خلال سنوات التّكوين. فمن المُستبعد أن يتمّ ذلك في زمن لاحقهذه المرحلة من حياة الطفل تُعتبر مرحلة فاصلة يتحدَّد فيها مُستقبلهُ وتؤهّلهُ للمرحلة الجامعيّة، وإهمالهُ هنا يُعدُّ مصيبة وكارِثة

المشاكل العاطفية تؤثر على تفكير المراهق
 
يمضي المراهق بمُعدلهِ الخاص في قُدرتهِ على التّفكير بطرق أكثر تعقيدًا ، يطوُّر المراهق وجهة نظرهِ الخاصة للمُحيط من حولهِيتمكَّن بعض المُراهقين من استخدام العمليات المنطقيّة في الواجبات المدرسية لفترة طويلة، قبل استخدامها في المشكلات الشخصية اليوميةعند ظهور المشاكل العاطفيّة يمكن أن تُسبّب مشاكل في قدرةِ المُراهق على التفكيرقدرة المراهق على التفكير بالاحتمالات ومعرفة الحقائق قد تُؤثر على صُنع القرار، ويمكن أن يحدث ذلك إمَّا بطرق إيجابية أو طرق سلبية

1-النمو العقلي عند المراهق في المرحلة المبكرة

يستخدم المُراهق التفكير المُعقَّد والذي يركز على اتّخاذِ القرارات الشخصيّة في المدرسة وفي المنزليقوم بإظهار واستخدام العمليّات المنطقيّة الرّسمية في العملِ المدرسي والواجبات المدرسيةيقوم بالتَّشكيك بمعايير السُّلطة والمُجتمع، يقوم بالتعبير عن أفكاره وآرائهِ الخاصة به حول مختلف المواضيع، وقد تسمع ابنك يتحدّث عن الألعاب الرياضيّة والمجموعات التي يفضّلها وما هي قواعد الوالدين التي يجب عليهِ تغييرها

2-النمو العقلي عند المراهق في المرحلة المتوسطة

يوسّع التفكير لديهِ ليحتوي على المزيد من المخاوفِ الفلسفيّة والمستقبليّةيسأل ويُحلِّل على نطاقٍ أوسع وأشمل
يبدأ ويُفكر بتشكيل مدوِّنة السّلوك الخاصة بهِيُفكِّر في الاحتمالات المُختلفة ثم يبدأ بتطوير هويَّته الخاصة يبدأ في التّفكير بشكل مُنظَّم عن الأهداف المُستقبلية المُحتملة يستخدم التّفكير المَنهجيّ ويبدأ في التّأثير على علاقاتهِ مع الآخرين

3-النمو العقلي عند المراهق في المرحلة المتأخرة

· يستخدِم التّفكير المُعقد ليُركّز على مفاهيم ذاتيّة أقل وصُنع القرارات الشخصيةأفكارهُ مُتزايدة حول مفاهيم عالميّة.. كالعدالة والتارِيخ والسّياسةتتطوَّر لديهِ وجهات النظر المثالية حول مواضيعٍ ومخاوف مُحدَّدة يبدأ بالتركيز على التّفكير في اتّخاذِ القرارات المهنيّةالآباء والمدرسون يؤثرون على قدرات المراهق العقلية

هناك دور للوراثة في إيجاد الفُروق الفردية في الذّكاء والقُدرات العقليّة،تُؤثر التّسهيلات البيئيّة وخبرة المراهق والتدريب في زيادة فُرصة تنمية واستثمار قُدراتهِ إلى أقصى حدٍّ مُمكنيُساعد التّوافق الانفعالي في الوُصول إلى الثقة ومفهوم الذّات لتحقيِق النُّضج العقلي. يؤثِّر المُدرسون تأثيراً كبيراً وواضحاً على النّموّ العقلي للمُراهقين ويُبيّن أهمية سلوك المدرّس وخلُّوه من المُشكلات الشخصية بالنِّسبة لتوجيهِ سُلوك تلاميذهِ وحلّ مُشكلاتهم

تُؤثر مراعاة الفروق الفردية على الإرشاد التربوي وكيفية تقسيم الطلاب حسب قدراتهم.تيسير كُلّ الإمكانات الاجتماعية والطبيعية وشَحذ كُلّ إمكانات المُراهق لضمانِ حُدوث عمليّة التَّعلُّم في أحسن الظروفتنمية القُدرات العقليّة للمُراهقين وذلك عن طريق النّوادي العلميّة والمسابقات والمنافسات العلمية وتيسير الخبرات الواسِعة والعريض معرفة كيفية استخدام اختبارات الذكاء وكيفية تطبيقها والاهتمام بنتائِجها حتى نُحيط بمستوى ذكاء المُراهقين، ولتحديِد مُستوى العمل المَدرسي الذي يُناسبهم

كيف يمكن تشجيع النمو العقلي الصِّحي للمراهق؟مُشاركة ابنك في مُناقشات حول مجموعةٍ متنوعةٍ من المواضيعِ والمُشكلات شجع ابنك المراهق على مُشاركة الأفكار الخاصة به معك علِّم ابنك المُراهق على التّفكير المُستقلّ وتطوير أفكاره الخاصة ساعد ابنك المُراهق في تحديدِ الأهداف وتحدّي نفسهِ للتَّفكير في احتمالات المستقبل المجاملة والثّناء على المُراهق لاتّخاذِ قراراتٍ مدروسةٍساعِده في إِعادة تَقييم القراراتِ الضّعيفةتحدّث مع مُقدِّم الرِّعاية الصحيّة إذا كانت لديك مخاوِف معينة بشأن التّطوُّر المَعرفي لابنك

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

في حارة منزوية بشارع "الخولي" المتفرع من قرية  "اتميدة " مركز ميت غمر  تقف " ريم خيري أحمد"  صاحبة الـ 12 عاما حاملة الطباشير، لتدوين الأرقام والحروف على سبورة صغيرة  تكاد تتسع لمجموعة صغيرة من الكلمات معلقة على مسمارين يكسوهما الصدأ، لتمنح أطفال منطقتها وهم جالسون على الحصير  دروسا  في اللغة العربية والحساب تنمي بداخلهم حب العلم والمعرفة وتدفعهم إلى التفوق الدراسي.بوجه أبيض وبشوش وخدود تملؤها حمرة الخجل تنظر "ريم" ابنة محافظة الدقهلية إلى طلابها الصغار من أهل قريتها و هي تشرح لهم في اجتهاد مادة الحساب لتبسط عليهم عملية الضرب والقسمة بأسلوب بسيط وسهل تعلمته من معلمتها بمدرستها " الأساس القومية".

تستقطع " ريم" عدة ساعات من وقتها اليومي تبدأ من الساعة 12 ظهرا حتى 4 عصرا، لتشرح لأطفال قريتها المواد الدراسية ،وسط تشجيع أسر التلاميذ الصغار لها، لتحسن من أدائهم الدراسي ومساعدتهم في فهم موادهم الدراسية  المتمثلة في الحساب والعربي واللغة الإنجليزية، وذلك وفقا لحديث "ريم " لموقع "صدى البلد".بالرغم من صغر سن "ريم" إلا أنها فضلت التدريس لأطفال منطقتها بدلا من اللعب واللهو عبر هاتفها المحمول، وذلك لشعورها بالحماس والقوة  من خلال  منح صغار منطقتها الدروس المطلوبة بأسلوب بسيط يمكن لعقول الاطفال استيعابه.

"بحب أدرس للأطفال و بحببهم فيه عشان يسمعوا كلامي ويذاكروا الدروس بتاعتهم".. تلك كانت كلمات "ريم" أصغر معلمة في مصر عن طريقة استقطابها لأطفال قريتها للتدريس لهم قائلة أيضا :" أنا بدرس بطريقة سهلة اتعلمتها من مُدرسة عندي في المدرسة وبقيت أشرح بها للاطفال عشان يفهموا درسهم خصوصًا  مادة الرياضيات".وفي مشهد  إنساني و معبر  يجلس الأطفال فوق حصير على الأرض في هدوء تام  أمام  "ريم"  للاستماع إلى شرحها وحل الواجبات المدرسية وراءها " أنا بدرس للأطفال من سن 4 سنين حتى 10 سنين والحمدلله بيفهموا مني و بيجيبوا درجات كويسة في المدرسة عشان كده أسرهم بتشجعني وبتدعمني دايما ".

تحلم "ريم خيري"  بأن تصبح مدرسة رياضيات لعشقها هذه المادة وحبها في أن تكون معلمة أجيال " نفسي أبقى مدرسة ناجحة والأطفال تحبني وحلمي أن أفضل ادرس ليهم بالذات مادة الرياضيات لاني بحبها ".
بدأت "ريم" في التدريس للأطفال قبل أزمة تفشي فيروس كورونا، وبعد الأزمة تحرص على ارتداء طلابها من الصغار الكمامة كإجراء احترازي قبل جلوسهم للاستماع إلى الشرح، حتى لا يصاب أي طفل بمكروه " انا لازم أحافظ على صحة الأطفال طلما حابين أدرس لهم عشان كده بجبرهم يلبسوا الكمامة و كمان أنا بدرس لهم في مكان مفتوح مش مغلق عشان النفس وميبقاش مكتوم".

بمحض الصدفة اكتشف " محمد ناصر"  مصور " ريم" جارته في القرية وهي تدرس للأطفال بعد أن أرشدته والدته اليها، ليعجبه هذا الأمر ويقوم بتصويره لتصبح تلك الصور بابا لشهرة "ريم " عبر السوشيال ميديا ليتلقى إشادات هائلة من قبل رواد التواصل.انتاب " محمد " إحساس بالسعادة  لنشر رسالة الطفلة "ريم" في مساعدة صغار منطقتها للتعلم عبر صور تجسد  مشهدا إنسانيا يمكن أن يساعد أطفالا كثيرين لتغيير مفاهيمهم لمساعدة الآخرين، وذلك وفقا لتعبير المصور " محمد ناصر" لصدى البلد".يتمنى " محمد"  لـ" ريم"، أن تستمر في مشوارها التعليمي وتحقق ذاتها وتفعل ما تحب دون أن يوقفها أحد، لتصبح ما تتمنى في المستقبل الكريم، داعيا الجميع إلى دعمها وتوفير سبل تمكنها من الاستمرار في طريقها لتعليم اطفال أبناء قريتها الصغار.

قد يهمك ايضا

استعدادا لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة… حزمة من الإجراءات في كليات جامعة دمشق بالسويداء

بدء امتحانات الفصل الأول لبرامج التعليم المفتوح بجامعة البعث بحمص

أعلنت السفارة اللبنانية في العراق تقديمها منحة تخفيض بنسبة ٤٠ بالمئة من الأقساط الى ١٠٠ طالب من الذين يتقدمون للدراسة في جامعة كلكامش الأهلية في بغداد. وقال مصدر في السفارة ان هذه المنحة تشمل اول ٥٠ طالب يسجلون في كلية التربية البدنية والعلوم الرياضية، واول ٥٠ طالب يسجلون في كلية العلوم السياسية. واضاف المصدر ان المنحة تأتي لدعم الموارد البشرية في العراق وتمكينهم في الاختصاصين المذكورين ليكونوا من المخرجات الجامعية ذات الكفاء العالية والأهلية العلمية المتميزة. يذكر ان جامعة كلكامش ضمن مجمع علمي متكامل، يضم رياض الأطفال ومدارس ابتدائية واعدادية وجامعة، حيث تعتمد أفضل الأساليب التعليمية المتطورة.

قد يهمك أيضا:

التعليم تناقش مع الأوقاف توفير 200 مليون جنيه لبناء مدارس بالقرى الفقيرة

التميز العلمي أصبح من الأساسيات وفقا لجائزة خليفة التربوية

أعلنت السفارة اللبنانية في العراق تقديمها منحة تخفيض بنسبة ٤٠ بالمئة من الأقساط الى ١٠٠ طالب من الذين يتقدمون للدراسة في جامعة كلكامش الأهلية في بغداد. وقال مصدر في السفارة ان هذه المنحة تشمل اول ٥٠ طالب يسجلون في كلية التربية البدنية والعلوم الرياضية، واول ٥٠ طالب يسجلون في كلية العلوم السياسية. واضاف المصدر ان المنحة تأتي لدعم الموارد البشرية في العراق وتمكينهم في الاختصاصين المذكورين ليكونوا من المخرجات الجامعية ذات الكفاء العالية والأهلية العلمية المتميزة. يذكر ان جامعة كلكامش ضمن مجمع علمي متكامل، يضم رياض الأطفال ومدارس ابتدائية واعدادية وجامعة، حيث تعتمد أفضل الأساليب التعليمية المتطورة.

قد يهمك ايضا :

المفوضية الأوروبية تؤكد أن الإطار الزمني للتصديق على صفقة البريكست تحديًا كبيرًا

المفوضية الأوروبية ترحب بتوقيع الدول اتفاقية ترانزيت الغاز

أعلنت السفارة اللبنانية في العراق تقديمها منحة تخفيض بنسبة ٤٠ بالمئة من الأقساط الى ١٠٠ طالب من الذين يتقدمون للدراسة في جامعة كلكامش الأهلية في بغداد. وقال مصدر في السفارة ان هذه المنحة تشمل اول ٥٠ طالب يسجلون في كلية التربية البدنية والعلوم الرياضية، واول ٥٠ طالب يسجلون في كلية العلوم السياسية. واضاف المصدر ان المنحة تأتي لدعم الموارد البشرية في العراق وتمكينهم في الاختصاصين المذكورين ليكونوا من المخرجات الجامعية ذات الكفاء العالية والأهلية العلمية المتميزة. يذكر ان جامعة كلكامش ضمن مجمع علمي متكامل، يضم رياض الأطفال ومدارس ابتدائية واعدادية وجامعة، حيث تعتمد أفضل الأساليب التعليمية المتطورة.

عاد الأمير البريطاني ويليام وزوجته كيت ميدلتون، دوق ودوقة كامبريدج، إلى تعليم طفليهما الأكبر، الأمير جورج والأميرة شارلوت، في المنزل، وسط قيود جديدة في المملكة المتحدة بسبب جائحة فيروس «كورونا»، وفقاً لموقع «غود مورنينغ أميركا».وساعد كل من ويليام وكيت ابنهما جورج (7 سنوات)، وابنتهما شارلوت (5 سنوات)، من خلال التعلم عن بُعد، حيث تظل مدرستهما الخاصة في لندن، مدرسة توماس باترسي، مغلقة، بعدما أمر رئيس الوزراء البريطاني بوريس جونسون بإقفال جميع المدارس في البلاد حتى فبراير (شباط) على الأقل وسط زيادة في حالات «كوفيد - 19». وعائلة كامبريدج، التي تضم أيضاً الأمير لويس البالغ من العمر عامين، تبقى في منزلها الريفي في نورفولك، بدلاً من العودة إلى قصر كنسينغتون وسط الإغلاق الجديد.

وأمضت العائلة المكونة من خمسة أفراد عيد الميلاد هناك أيضاً، متجاهلين، مع بقية أفراد العائلة المالكة، تقاليد عيد الميلاد المعتادة إلى جانب الملكة إليزابيث، في نورفولك أيضاً. وكانت آخر مرة خرجت فيها العائلة المكونة من خمسة أفراد علناً في منتصف ديسمبر (كانون الأول) عندما حضروا عرضاً إيمائياً خاصاً في لندن أُقيم لشكر العمال الأساسيين وعائلاتهم. ووصفت كيت في مارس (آذار) الماضي، عندما أغلقت مدرسة جورج وشارلوت للمرة الأولى، كيف كان الحال بالنسبة لها وويليام لتعليم أطفالهما في المنزل. وتحدثت كيت عن طفلها الأكبر، قائلة: «جورج ينزعج بشدة لأنه يريد فقط القيام بكل مشاريع شارلوت». وأضافت عندما سئلت عن كيفية تعامل الأطفال مع عدم رؤية الأصدقاء وأفراد الأسرة: «إنه أمر صعب حقاً... لم نكن نُجري قدراً كبيراً من المكالمات عبر الإنترنت وأشياء من هذا القبيل من قبل، ولكن من الواضح أننا نفعل ذلك كثيراً الآن، وكان الأمر رائعاً بالفعل».وتابعت: «نحاول أن نتحقق يومياً من أفراد الأسرة ونتحدث معهم حول الأخبار وأشياء أخرى، لكنّ الأمر صعب... من الصعب أن أشرح لأطفال يبلغون من العمر 5 و6 سنوات تقريباً ما يحدث».

قد يهمـــك أيضــا:

 نيك بولن يؤكد أن الملكة اليزابيث لن تتخلى عن عرش المملكة المتحدة للأمير تشارلز

الأمير ويليام وميدلتون يحتفلان بعيد الحب على طريقتهما الخاصة

مع إغلاق المدارس في غزة بسبب كورونا، يشعر الأهالي بالقلق من حجم استفادة أبنائهم من التعليم الإلكتروني مع الصعوبات المتعددة التي تعترضه، وتكافح الفلسطينية سهام السيد، لتأمين متابعة أبنائها الأربعة دروسهم عبر الفصول الافتراضية خلال ساعات وجود الكهرباء مع وجود جهاز هاتف محمول واحد في البيت.وقالت السيد"لدي 4 أبناء في المدرسة أصغرهم في الصف الثاني وأكبرهم في الجامعة، مطلوب منهم واجبات ومتابعة شرح عبر منصات إلكترونية ونحن لا يوجد لدينا سوى هاتف محمول واحد في البيت".وذكرت أنها تضطر لتوزيع الوقت بين أبنائها خلال فترات وجود الكهرباء ليتمكنوا من التفاعل مع معلميهم، مع شعورها بالقلق من استحالة ذلك وتشككها في حجم الفائدة التي يحصلها الأبناء.وأشارت إلى أن أصغر أبنائها حتى الآن لا يستطيع تهجئة الحروف رغم الجهود التي تبذلها.صالح حماد، اضطر لشراء جهاز لوحي مستعمل بالتقسيط وأخذ اشتراك إنترنت من جاره؛ كي يستطيع أبناؤه الخمسة متابعة دروسهم.

وقال حماد: "المدارس مغلقة، وتنشر إعلانات للمتابعة عبر الفصول الافتراضية ومجموعات الواتساب، ولكن أنا والد 5 أبناء وليس لدي إمكانيات كي أحصل لكل واحد منهم على جهاز لابتوب أو جهاز محمول حديثا حتى يستطيع متابعة دروسه؟".ومع إغلاق المدارس في غزة، يتابع المعلمون دروسهم مع الطلبة عبر خدمة الفصول الافتراضية في جوجل، وكذلك عبر المتابعة على مجموعات الواتساب، من خلال تقديم شريح فيديو وطرح أوراق عمل يجيب عنها الطلبة في بيوتهم.معلم فضل عدم ذكر اسمه أكد لـ"العين الإخبارية" أن التعليم الإلكتروني يشكل عبئا كبيرا على المعلمين والأهالي، وقال: "أنا كمعلم مطلوب مني كثير من الإمكانات الفنية والخبرات حتى أستطيع متابعة طلبتي، هذا يعني أجهزة تسجيل وإنترنت وكمبيوتر، فهل أنا قادر على توفير ذلك لي أم لأبنائي الذين يفترض أن يتابعوا دروسهم؟!".

وأشار إلى أن حجم المتفاعلين مع الدروس الافتراضية لا يزيد على 30% وهم الذين تتوفر لذويهم الحد الدنى من الإمكانيات المالية.ويرى أن حجم استفادة أغلب الطلبة محدودة، والقدرة على تقييم الطالب محدودة لوجود إدراك أن الأمهات يقمن بحل واجبات أبنائهن في الامتحانات عن بعد.ويؤكد زاهر البنا رئيس اتحاد أولياء أمور الطلبة في مدارس وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين (أونروا) أن التعليم وجها لوجه هو أساس العملية التربوية، مشيرا إلى أن التعليم الإلكتروني جاء استثناء بسبب انتشار فيروس كورونا.ويشير البنا إلى أنه عند تعميم التعليم الإلكتروني لم يكن هناك تدريب للمعلمين والأهالي والطلبة على هذه التقنيات الحديثة والجديدة عليهم لذلك هناك صعوبات تواجه هذا التعليم.وحدد 3 عوامل لنجاح التعليم عن بعد غير متوفرة في غزة وهي انتظام الكهرباء، وتوفر الإنترنت وجودته وتوفر الأجهزة الإلكترونية، وفعليا فإن هذه العوامل الـ3 تواجه أزمات جدية بغزة بسبب تداعيات 14 عاما من الحصار والانقسام.

وأشار إلى أن دراسة حديثة لوزارة الاتصالات أظهرت أن 36% فقط من أطفال غزة ممن أعمارهم بين 10 و17 عاما من يمتلكون وسائل لها علاقة بالتواصل الإلكتروني.وقال: "هذا مؤشر خطر بأن 64% لا تتوفر لهم تلك الإمكانيات وهذا يعني تحطم مستقبل هذه الأعداد من الطلبة ويحطم خصوصا آمال المميزين من الفقراء في الحصول على تعليم مجاني".وأضاف: "للأسف وزارة التربية والتعليم ووكالة الغوث غير مكترثتين بهذا الأمر.. يجب أن توفر الإمكانيات لنجاح التعليم الإلكتروني وإلا فلتعد جهات الاختصاص النظر في خططها الاستراتيجية".وتابع: "مطلوب توفير أجهزة لكل الطلاب ليلتحقوا بالعملية الإلكترونية وهذه مسؤولية الجهات المسؤولة جميعا.. لقد طلبت شخصيا من المفوض العام للأونروا خلال لقائنا به الأسبوع الماضي توفير جهاز تابلت لكل طالب في غزة لضمان تلقي الجميع التعليم ووعدني بطرح ذلك على مؤتمر ستعقده الأونروا في الربيع المقبل".ويتفق الدكتور مازن صافي، أمين سر اللجنة المركزية لأولياء أمور طلبة المدارس الحكومية، مع البنا حول أزمات التعليم عن بعد، مشيرا إلى أنه ليس كل الأهالي لديهم خبرة وثقافة تقنية تساعدهم للتعامل مع مهارات التكنولوجيا المتقدمة.

ويطالب صافي في حديثه لـ"العين الإخبارية" بدعم حقيقي للأهالي لتجاوز تلك العقبة الصعبة في وجه التعليم الإلكتروني.وأشار إلى أن البيئة السليمة للتعليم عن بعد تتطلب توفير جهاز واحد لكل طالب لكي يكون التعليم الافتراضي مناسبا، مبينا أن كل طالب يحتاج إلى ما بين 100 و200 دولار كل سنة تقريبا لاقتناء جهاز جوال بمواصفات عادية تمكنه من متابعة التعليم عن بعد فضلا عن تكلفة خطوط الإنترنت.ولفت إلى أن المدرسين أيضا يعملون حوالي 15 ساعة يوميا لمتابعة الطلبة عن بعد وهذا عبء كبير عليهم، لأن هناك تفاوتا في تسليم الطلبة للواجبات لأسباب كثيرة ومهمة مثل عدم توفر أكثر من جهاز عند أسرة لديها أكثر من طالبين وانقطاع التيار الكهربائي وضعف الإنترنت.وأضاف: "لا شك هناك تجارب نجاح للتعليم عن بعد ولا شك أن هذه التجربة سوف تثري مهارات المدرسين مستقبلا لكن مجتمع الطلاب يحتاج إلى دعم مالي وتقني لضمان استمرار العملية التعليمية ولضمان تحقيق نجاح لهذه التجربة".

منصات إلكترونية

ومن جهتها أعدت وزارة التربية والتعليم العالي مجموعة بطاقات التعلم الذاتي التي تقوم بشرح دروس للطلبة كي يتمكنوا من متابعة التعلم الذاتي في البيت، إلى جانب توفير منصات إلكترونية وتلفزيونية لتقديم شروحات للطلبة.ويقر الدكتور زياد ثابت، وكيل وزارة التعليم بغزة أن تحقيق أهداف التعليم الإلكتروني وتعميم فوائده يتطلب إمكانية وصول جميع الطلبة إلى هذا النوع من التعليم، مؤكدا أن هذا الأمر غير متوفر في حالة غزة التي تعاني من الحصار، وعدم انتظام التيار الكهربائي، وضعف شبكة الإنترنت.وقال: "التعليم الإلكتروني هو أحد أساليب التعليم عن بعد وهو ليس بديلاً عن التعليم وجها لوجه طالما لم يتمكن جميع الطلبة من الوصول إليه بسهولة ويسر".وأكد ضرورة تطوير كفايات المعلمين في توظيف التعليم الإلكتروني لأن المستقبل القريب سيجبر الجميع على توظيفه، على حد قوله.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

وقع وزير التربية والتعليم والتعليم الفني المصري، الدكتور طارق شوقي، بروتوكول تعاون مع الدكتور محمود خطاب رئيس مجلس إدارة شركة "بي.تك" للتجارة والتوزيع، لإطلاق مدرسة بي تك للتكنولوجيا التطبيقية، حيث تعد مدرسة بي تك للتكنولوجيا التطبيقية، أول مدرسة متخصصة في تجارة التجزئة كتخصص نادر وجديد من نوعه في مصر، حيث أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، عن فتح باب التقديم لمدرسة “بي.تك” للتكنولوجيا التطبيقية ، حتي 8 أغسطس/آب المقبل

ويبدأ التقديم للطلاب الحاصلين على الشهادة الإعدادية 2019/2020، من محافظات القاهرة والجيزة والقليوبية، اعتبار من اليوم ، من خلال الرابط التالي:

- أن يكون الطالب حاصل على شهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي للعام الدراسي 2019/2020 بمجموع 250 درجة طبقًا لتنسيق الوزارة
- ألا يزيد سن الطالب في أكتوبر المقبل عن 18 سنة، وأن يكون مصري الجنسية ولائق طبيًا.
- أن يجتاز اختبار القدرات والمقابلة الشخصية التي تعقد بالمدرسة وفقاً للطاقة الاستيعابية للمدرسة.
- الأوراق المطلوبة للتقديم

وعلى الطلاب الراغبين في الالتحاق بالمدرسة تقديم الأوراق التالية:
صورة استمارة النجاح شهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي (الإعدادية العامة) 2019/ 2020، بيان نجاح معتمد من الإدارة التعليمية التابع لها، وصورة شهادة الميلاد، وشهادة طبية معتمدة من التأمين الصحي للطالب، وعدد 2 صورة شخصية حديثة، وطلب التحاق بالمدرسة، وصورة بطاقة ولي الأمر.
وسيتم تحديد موعد اختبارات القدرات للمتقدمين للمدرسة بحد أقصى 500 طالب من إجمالي المتقدمين وفقًا لأولوية المجموع الكلى للشهادة الإعدادية، وبناءً على نتيجة الاختبارات يتم تحديد المقبولين وفق كثافة المدرسة.
جدير بالذكر أن الهدف من تلك المدارس هو خلق دفعات جديدة من العمالة الفنية المدربة، والتي تلبي نداء التنمية الإقتصادية والخطط الصناعية للدولة، وسيتم تخرُج أول دفعة من مدرسة بي.تك للتكنولوجيا التطبيقية العام الدراسي 2022/2023.
وقال الدكتور طارق شوقي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، إن الوزارة تعمل على التوسع وزيادة عدد مدارس التكنولوجيا التطبيقية بما يتوافق مع استراتيجية الدولة المصرية نحو تحقيق أهداف التنمية المستدامة 2030.
كما تستهدف مدارس التكنولوجيا التطبيقية تلبية احتياجات المشروعات العملاقة التي تقوم بها الدولة حاليًا، من العمالة القادرة على تطوير القطاعات ذات الأولويات المحددة للدولة، وذلك من خلال تأهيل عمالة فنية مدربة وقادرة لمواكبة احتياجات سوق العمل سواء المحلي أو العالمي.
ومن جانبه قال الدكتور محمود خطاب، رئيس مجلس إدارة بي.تك للتجارة والتوزيع، إنه يسعدنا التعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لإطلاق دراسة تجارة التجزئة لأول مرة في مصر، وذلك لما لهذا القطاع من أهمية على المستوى الاقتصادي والاجتماعي، ولكونه أحد أكبر القطاعات التي توفر وتخلق فرص عمل وتحقق التنمية الاقتصادية في مصر.
وأضاف أنه قد تم الإعداد لهذه التجربة على مدار الشهور السابقة، وتمت الاستعانة بأفضل المتخصصين لوضع مناهج الدراسة وكذلك الإدارة الأكاديمية والفنية لتحقيق كل عناصر النجاح المطلوبة لهذه التجربة، وذلك إيماناً من شركة بي تك بأهمية التعاون بين القطاع الخاص والحكومه في تطوير وتحديث أساليب التعليم، وقيام كل طرف بدوره لتحقيق ما نصبو إليه جميعًا من مستقبل أفضل يليق بمكانة مصر وشعبها.
وأوضح الدكتور محمد مجاهد، نائب الوزير لشئون التعليم الفني، أن مدارس التكنولوجيا التطبيقية، هي مدارس مصرية ذات جودة عالمية، موضحًا أن مدارس التكنولوجيا التطبيقية تقوم على الشراكة بين وزارة التربية والتعليم وشركات القطاع الخاص ومؤسسات تعليمية مرموقة، للحفاظ على جودة المدرسة والعملية التعليمية بها.
ولفت مجاهد إلي أن هدف ، مدارس التكنولوجيا التطبيقية إعداد خريجين مؤهلين للعمل بالسوق المحلى والدولي، حيث تضم “بي. تك” للتكنولوجيا التطبيقية، 3 أقسام (قسم التسويق وأساليب عرض المنتجات، المبيعات وخدمة العملاء، الإمداد والتوريد والخدمات اللوجيستية)، وسيكون مقرها في الأسمرات منطقة تحيا مصر4.
وتعد مدرسة بي.تك للتكنولوجيا التطبيقية شراكة جديدة من نوعها تقدم تخصص هام وفرص توظيف للشباب في قطاع التجزئة عالية للغاية، حيث ينتشر هذا التخصص في معظم الصناعات، إذ احتل قطاع تجارة التجزئة والجملة المركز الأول بشأن المساهمة في الناتج المحلي الإجمالي خلال فترة النصف الأول من العام المالي 2019/2020، ووصلت نسبة مساهمته إلى 14.7%، ومن المنطقي أن تهتم الوزارة بتلبية نداء هذا القطاع الهام وتوفير العمالة الماهرة له.

قد يهمك ايضا :

طارق شوقي يوجّه رسالة عاجلة إلى أولياء الأمور بشأن منصة "ادمو" الإثنين

إعلان نتيجة الثانوية العامة في مصر بعد إجازة عيد الأضحى المبارك

أدرجت وزارة الخزانة الأميركية "جامعة المصطفى الدولية" على لائحة العقوبات، لتكون المرة الأولى التي تُعاقب فيها الولايات المتحدة كياناً "تربوياً" بسبب تورّطه بالإرهاب، من خلال تجنيد عناصر في صفوف "فيلق القدس" في الحرس الثوري الإيراني، "من أجل جمع معلومات استخباراتية وتنفيذ عمليات إرهابية"، بحسب ما أفادت صحيفة "السياسة" الكويتية، وأِشارت "السياسة" إلى أنها قامت عبر فروعها الخارجية بـ"أدوار في تسهيل تجنيد أشخاص لصالح الحرس الثوري والمجموعات الأجنبية التي يقودها". وتعد "جامعة المصطفى العالمية" أكبر جامعة شيعية إيرانية، ومركزها الرئيسي مدينة قم، وتملك أكثر من 170 فرعاً في أكثر من 50 دولة.

ويوجد فرع لجامعة المصطفى العالمية في الضاحية الجنوبية لبيروت، وتحديداً قرب المركز الإسلامي الشيعي الأعلى على طريق المطار القديمة، ويُديرها علي عباسي، وهو عضو في الحرس الثوري الإيراني، وتم تعيينه منذ قرابة الستة أشهر. وتضمّ الجامعة طلاباً لبنانيين وأجانب من كافة الدول العربية، لاسيما من الحوثيين، لأنه لا يوجد لها فرع في اليمن، وفيها مبنيان، واحد مخصص للنساء وآخر للشباب، أما الأساتذة فمعظمهم من اللبنانيين، وقسم قليل منهم يأتي من إيران. ويوجد في جامعة المصطفى - فرع لبنان مجموعة كليات تضم اختصاصات عديدة، إلا أن الأساس فيها كلية الفكر الإسلامي.

قد يهمك ايضا:

عقوبات أميركية على 3 مسؤولين في "حزب الله" و12 شركة تابعة له

عقوبات أميركية على 3 لبنانيين متورطين في تمويل حزب الله

مددت جامعة دمشق فترة قبول طلبات مفاضلة دبلوم التأهيل التربوي في كليات التربية بدمشق وفروعها في “القنيطرة ودرعا والسويداء” للعام الدراسي 2020-2021 حتى نهاية الدوام الرسمي من يوم الأربعاء الـ 28 من الشهر الجاري.وكانت الجامعة مددت الأسبوع الماضي فترة قبول الطلبات حتى نهاية الدوام الرسمي من اليوم الخميس الـ 22 من تشرين الأول الجاري.

وأصدرت الجامعة في الثلاثين من شهر أيلول الماضي شروط وإجراءات التقدم للمفاضلة وسمحت للطلاب المتخرجين بنتيجة امتحانات الدورة الثانية من العام الدراسي 2019-2020 بالتقدم لهذه المفاضلة مبينة أن الطلاب الذين يحملون شهادات جامعية غير سورية لا يعدون مقبولين ما لم تتم معادلة شهاداتهم.

قد يهمك ايضا

استعدادا لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة… حزمة من الإجراءات في كليات جامعة دمشق بالسويداء

بدء امتحانات الفصل الأول لبرامج التعليم المفتوح بجامعة البعث بحمص

داخل عنبر للنوم يعرف الآن من قبل الطلاب باسم "سجن صاحبة الجلالة"، تتراكم القمامة في المطابخ المشتركة، ويقوم الطلاب بغسل ملابسهم في أحواض الاستحمام بالحمامات، فيما يقوم رجال الأمن بحراسة البوابات ومنع أي شخص من الخروج أو دخول مبنى الإسكان الجامعي.كان المبنى مُجهزاً في الأساس لمواجهة تفشي فيروس "كورونا" عند وصول الطلاب الجدد في السنة الأولى إلى جامعة «مانشستر متروبوليتان»، واستقبال الوافدين الجدد فيما يُعرف باسم "أسبوع المبتدئين"، وهو ما يمكن اعتباره تعميداً كنسيّاً للحياة الجامعية في بريطانيا، وإن كان لا يخلو من رحلات إلى الحانات وإلى غرف الرقود لسكارى الحفل.

لكن عندما حدث أمر لا مفر منه، وانتشر الفيروس وسط أجنحة الطلاب، تركت الجامعة الطلاب يتدبرون أمورهم بمفردهم، بعد أن فرضت عليهم قواعد الإغلاق القاسي الذي أعاد الطلاب إلى صحتهم، فيما كان يتعين على الآباء قيادة سياراتهم لساعات لتوصيل الطعام، وعرض المحامون مساعدات مجانية.حتى الآن، أبلغت ما يقرب من 90 جامعة بريطانية عن حالات إصابة بفيروس «كورونا»، ولا يزال آلاف الطلاب محصورين في قاعاتهم، وبعضهم في أجنحة مع زملائهم المصابين، بينما يكافح كثيرون لإجراء الاختبارات. وقد حذرت الحكومة من أن ينشر الطلاب للعدوى خارج الحرم الجامعي، مشددة على أنهم قد يحتاجون إلى البقاء في الحجر الصحي، قبل العودة إلى منازلهم في عيد الميلاد.

كانت التحذيرات في بريطانيا أكثر من غيرها، حيث ورد أن إعادة فتح الكليات الأميركية قبل أسابيع قد أدى إلى تضخم عدد الحالات في البلاد بمقدار 3000 حالة يومياً، وخلف العديد من الوفيات بينن الطلاب. لكن الجامعات البريطانية جذبت الطلاب إلى الحرم الجامعي على أي حال، مما أدى إلى تفشي الوباء إلى البلدات المحيطة، وكان معدل الإصابة في مانشستر أعلى بعشر مرات مما كان عليه في أغسطس (آب).

وقد سلطت حالات تفشي المرض الضوء على حملة بريطانيا التي استمرت عشر سنوات، والتي حولت التعليم العالي إلى سوق لا ترحم؛ فمن خلال خفض المنح الحكومية وترك الجامعات تعتمد على الرسوم الدراسية وإيجارات الغرف، شجع ذلك الحكومة على حشد المزيد من الطلاب في الحرم الجامعي.

غير أن الوباء هدد بتجفيف هذا المصدر من الدخل، لكن حكومة المحافظين، بزعامة رئيس الوزراء بوريس جونسون، حجبت إلى حد كبير أموال الإنقاذ التي قدمتها للصناعات الأخرى، لذلك واصلت الجامعات عملها كالمعتاد، أياً كانت المخاطر.

وبالنسبة للأكاديميين، لا تعكس سياسات الحكومة نهجها غير المنتظم والحساس تجاه فيروس «كورونا» فحسب، بل تعكس أيضاً شكوكها طويلة الأمد في الجامعات. ترديداً للأفكار الأميركية حول التدليل المفترض للطلاب اليساريين، اتهم بعض المشرعين المحافظين في بريطانيا الجامعات بخنق الخطاب غير الصحيح سياسياً، وهددوا بشن حملة قمع مناهضة.

في هذا الصدد، قال ستيفن فيلدنغ، أستاذ التاريخ السياسي بجامعة نوتنغهام، إن «هناك كثيراً من الأموال التي تُنفق على جوانب أخرى من الاقتصاد، لكن الحكومة لا تقدم أي أموال للجامعات، حيث يرى الأشخاص المعنيون في الحكومة الجامعات على أنهم خصوم، وأعداء سياسيون، ويرون أشخاصًا مثلي كأعداء».

كان الوضع معقداً بسبب فضيحة نشبت بسبب امتحانات القبول بالجامعة الصيف الحالي. فبعد استخدام خوارزمية في البداية أدت إلى تخفيض درجات العديد من الطلاب، قامت الحكومة بمراجعتها ورفعها. وقال الدكتور جافان كونلون، الشريك في شركة «لندن إيكونوميكس» الاستشارية في الاقتصاد التعليمي، إن ذلك أدى إلى تدفق غير متوقع على جامعات مرموقة، حيث هجر الطلاب أماكن في جامعات أقل تنافسية.

ورغم فقدان بعض الكليات وبشكل مفاجئ الإيرادات نتيجة لتراجع أعداد الطلاب، فقد بات العديد منها مزدحماً أكثر من أي وقت مضى. وجعل ذلك من المستحيل على الجامعات البريطانية تنفيذ قواعد التباعد الاجتماعي داخل الحرم الجامعي الذي استخدمته الكليات الأميركية، في محاولة لاحتواء الفيروس.

في «مانشستر متروبوليتان»، وهو حرم جامعي يضم 33000 طالب، أصيب ما لا يقل عن 137 طالباً بالفيروس بسرعة كبيرة، وأُجبر 1500 طالب جديد على البقاء في عزلة. وجرى تزويد بعض طلاب السنة الأولى بما يزيد قليلاً على قناع واحد لكل منهم، فيما أخذت إمداداتهم الغذائية في التضاؤل، والقمامة والغسيل في التراكم، عندما أجبرتهم حالات الإصابة بفيروس «كورونا» على عزل أجنحتهم. وتذكر الطالبة لوسيا دورادو عندما تركت وجبات الطعام والشاي على باب زميلتها التي اكتفت بمشاهدة الطلاب وهم يحتفلون في الفناء؛ معلقةً على الحال في الإسكان الجامعي، قالت دورادو: «لقد أصبح المكان مهجوراً. لقد هجروا كل شيء (التنظيف والعناية بالمكان) في سبيل محاربة الوباء، لكن هذا يأتي على حساب صحتنا العقلية والجسدية».

وقالت الجامعة في بيان إنها بعد فترة وجيزة من الإغلاق منحت الطلاب خصماً في الإيجار لمدة أسبوعين، وقسيمة تسوق عبر الإنترنت، وساعدتهم لاحقاً في إرسال مجموعات الاختبار المعملي إلى المنازل. وقالت إن الإسكان الجامعي قد أعيد فتحه جزئياً لأن «الحكومة تضع أولوية عالية لبقاء الجامعات مفتوحة». لكن الثلاثاء الماضي شهد بث غالبية الدورات الدراسية لشهر أكتوبر (تشرين الأول) عبر الإنترنت، تماشياً مع توجيهات مسؤولي الصحة العامة في مانشستر.وتوقعت «المجموعة الاستشارية العلمية لحالات الطوارئ» التابعة للحكومة البريطانية الصعوبات في الثالث من سبتمبر (أيلول)، قائلة إنه «من المرجح بدرجة كبيرة أن يكون هناك تفشٍّ كبير» في الجامعات.

لكن لم تكن هناك اختبارات جماعية ولا أموال حكومية إضافية في المستقبل القريب، وكانت الجامعات تخشى فقدان الطلاب لصالح جامعات منافسة؛ إذا أغلقت الحرم الجامعي أو فرضت دروساً عبر الإنترنت.في هذا السياق، قال روب فورد، أستاذ العلوم السياسية في جامعة مانشستر: «كانت الحكومة صامتة بشكل لا يُصدَّق، وكانت تتطلع أساساً إلى فرض المبادرة على الجامعات».

ازدادت الضغوط المالية على الجامعات جراء الإصلاح الذي قاده المحافظون للتعليم العالي البريطاني في عام 2010، عندما خفضت الحكومة الإعانات، وضاعفت سقف الرسوم الدراسية ثلاث مرات إلى 9000 جنيه إسترليني (أو 11600 دولار). ورفعت الحكومة لاحقاً الحد الأقصى لعدد الطلاب الذين يمكن للجامعة تجنيدهم، مما أدى إلى تغيير نظام التعليم العالي الذي كان يوماً ما سنداً للطبقات المتوسطة والعليا، وخلق منافسة شرسة بين الطلاب.

وارتفعت رسوم الإيجار مع تدافع الجامعات لبناء مساكن طلابية، غالباً بقروض. فمن عام 2012 إلى عام 2019، ارتفع متوسط إيجار الطلاب الإجمالي بنسبة 31 في المائة، ليبلغ 147 جنيهاً (أو 190 دولاراً) أسبوعياً.وبدأت الجامعات في استضافة الطلاب الأجانب ذوي الأجور المرتفعة، خاصة من الصين، لتعويض الحكومة عن إبقاء سقفها على الرسوم الدراسية للطلاب المحليين دون تغيير تقريباً منذ عام 2010.

وقال بيتر دولتون، أستاذ الاقتصاد بجامعة «ساسكس»، إن الاعتماد المتزايد على مدفوعات الطلاب ترك الجامعات مكشوفة بشكل خطير عند تفشى فيروس «كورونا».وخوفاً من بقاء أعداد ضخمة من الطلاب في منازلهم هذا الخريف، أو المطالبة برسوم أقل؛ إذا بثَّت الدروس عبر الإنترنت، فقد أعيد فتح جميع الجامعات تقريباً، وهو القرار الذي أصاب الأساتذة بالإحباط. وقد شعر البعض بالضغط للقيام بتدريس المواد الدراسية بشكل شخصي لطلابهم، فيما وصف البعض الآخر شعورهم بعدم الارتياح، نظراً للإقدام على بدء فصل دراسي لا لشيء سوى تحصيل المصروفات الدراسية.

قال الطلاب أيضاً إن ذلك بات واضحاً جداً، وإن تحصيل الجامعة للمال كان سبب وجودهم في الحرم الجامعي. قال أصلان واربورتون، طالب جديد في «مانشستر متروبوليتان»: «الطلاب هم أموال في البنك. الجانب المالي له الأولوية على رفاهية الطلاب والصالح العام. لكنهم سيرون عواقب ذلك لاحقاً».رغم الدعوات التي أطلقها حزب العمال المعارض لوقف الدراسة الشخصية، فقد قاومت غالبية الجامعات البريطانية بث جميع الفصول الدراسية عبر الإنترنت. ولكن في المدن الأكثر تضرراً، كانت هناك إشارات على أن الجامعات بدأت في تقييد التدريس في الفصول الدراسية.وفي ظل إمكانية رد الأموال للطلاب، يشك بعض الأساتذة في أن الجامعات قد تنتظر حتى تصبح أموال الطلاب في متناولها قبل اتخاذ المزيد من الاحتياطات الصارمة.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

تشهد الفصول الدراسية في تايلاند، قواعد صارمة، فمن الصعب إظهار "تمردك أو إبداعك" من خلال ما ترتديه حيث تبدأ قواعد الزي المدرسي من الرأس: بكيفية قص شعر التلاميذ، وتنتهي بالقدمين: بنوع الجوارب والأحذية المسموح بارتدائها داخل المدرسة، وبينما يقاوم التلاميذ في جميع أنحاء البلاد "القواعد القديمة"، وحتى ينضمون إلى حركة أوسع مؤيدة لـ "الديمقراطية" (حرية اللباس في المدرسة)، أظهر مصمم الأزياء الشاب التايلندي تين تونسوبون دعمه للتلاميذ بطريقته الإبداعية.

ولجأ تونسوبون في تصميمه للزي الجديد إلى الزي النموذجي، بحيث استخدم التنانير ذات الثنيات وقمصان البحارة البيضاء للفتيات، والسراويل القصيرة الأنيقة والقمصان البيضاء للأولاد، وقام بربط الأكمام الضخمة بأربطة للأحذيةوقال تونسوبون، 23 عاماً، لوكالة "رويترز":"من خلال إعادة تصميم الزي الرسمي ومنحه لمسة مبتكرة ومختلفة، سيرى الناس أننا لم نعد نلتزم بالزي الرسمي (التقليدي) بعد الآن، وأُطلق على مجموعة الأزياء الجديدة اسم "منتهكي القواعد" بالتعاون مع العلامة التجارية "Wacoal lingerie" لصناعة الملابس الداخلية - في يونيو/ حزيران الماضي، وبأسعار تتراوح من 100 دولار إلى 475 دولارًا أمريكيًا لتنورة طويلة مع فيونكة كبيرة.

وأوضح تونسوبون أن هذه المجموعة مصممة لـ "فتيات العصر الحديث، اللواتي لا يخشين التعبير عن أنفسهن والتحرك بثقة"، وأضاف قائلاً: "الزي الجديد يكسر الصورة النمطية للشكل الخارجي التقليدي، على الرغم من أنه لا يزال يشبه الزي الرسمي... أريد أن أدعم الأطفال ليكونوا مبدعين قدر الإمكان"أطلق المصمم الشاب على علامته التجارية اسم "ما بعد المناقشة"، في إشارة إلى مشروع تخرجه في جامعة بانكوك، حيث يتطرق فيه إلى الغرض من ارتداء الزي المدرسي وإمكانية تغييره.

وأطلق "قادة" هذه الحركة المتمردة، التي تجتاح المدارس الثانوية في تايلاند، على حركتهم لقباً غير رسمي "الطالب السيئ". وارتدى التلاميذ شرائط بيضاء وحلقوا شعرهم على العلن وألقوا التحية على طريقة بطلة الفيلم "مباريات الجوع" في ساحات المدارس في محاولة لتغيير نظام التعليم الصارم في البلاد.

يواجه أكثر من نصف أطفال اللاجئين السوريين الموجودين في لبنان، والبالغ عددهم 500 ألف تقريباً، صعوبة في الحصول على التعليم الأساسي، بسبب الأوضاع الاقتصادية الصعبة التي يعيشها السوريون، وعدم قدرة المدارس الرسمية اللبنانية على استيعاب أعدادهم الكبيرة، إضافة إلى ضعف تمويل الجهات المانحة.سمح لبنان للاجئين السوريين بالالتحاق بالمدارس الرسمية مجانا عبر فتح دوام ثان للسوريين بعد الظهر في العديد من المناطق اللبنانية.

ويعيش اللاجئون السوريون في لبنان أوضاعاً صعبة في المخيمات العشوائية المنتشرة في مختلف المناطق اللبنانية الأمر الذي يدفع الأطفال إلى العمل في الزراعة، والميكانيك، والمتاجر، وبيع السكاكر على الطرقات وغيرها، بدل التوجه إلى التعلم، وذلك لتوفير المال لعائلاتهم.بالمقابل، تسعى المنظمات غير الحكومية بالتعاون مع الجهات الرسمية إلى توفير صفوف دراسية غير نظامية لتمكين الأطفال من التعلم ولمكافحة عمل الأطفال بكل أشكاله.وتعمل جمعية "بيوند" غير الحكومية عبر مركز "الحماية من أسوأ أشكال عمل الأطفال" الواقع في منطقة سعدنايل، في البقاع الأوسط، على تعليم الأطفال عبر صفوف تعليمية غير نظامية.

تقول  المديرة التنفيذية لجمعية "بيوند" ماريا عاصي لـ"سبوتنيك" إن مركز "الحماية من أسوأ أشكال عمل الأطفال" يضم 250 طفلا، ممن عملوا بأسوأ أشكال عمل الأطفال أو ممن هم في دائرة خطر العمالة".وتضيف: "هذا المركز يتلقى الكثير من الطلبات ولكن للأسف لم نعد نستطيع استقبال عدد أكبر بسبب كورونا"، لافتة إلى أن "المركز يعمل على  تأهيل التلاميذ وخاصة غير الملتحقين بالمدارس أبداً، نعلمهم كيفية القراءة والكتابة وكيفية حماية أنفسهم، بالتعاون مع الوزارات المعنية".

وتشير عاصي إلى أن "هؤلاء الأطفال هم أكثر عرضة في زمن الكورونا، لأن هناك مفهوم خاطئ أن فيروس كورونا لا تصيب الأطفال وبالتالي الأهالي يحجرون أنفسهم في المنزل ويرسلون أطفالهم للعمل، وهذه كانت مشكلتنا الأكبر"، مؤكدة أن هذا المركز مفتوح بمساواة لكل الأطفال ولا نميز بين الجنسيات ولكن الأكثرية هم من أطفال اللاجئين السوريين.وتلفت إلى أن "التحديات كبيرة لأن هناك 200 ألف طالب سوري من دون مدارس وبالتالي الأعداد كبيرة والخطر يكبر إذا لم يكون هناك مدارس أو مراكز لاستقبالهم حكماً سيتجهون إلى سوق العمل واي نوع من سوق العمل، هناك قلق لدى العاملين على هذه القضية لأن الأعداد تتزايد".

وتمنت عاصي أن يكون هناك مراكز أكثر لتضم أعداد أكبر، "نحن نتناقش مع شركاءنا للعمل على صفوف أكبر لنستوعب عدد أكبر، ونتمنى أن نصل إلى يوم لا يوجد فيها مراكز لمكافحة عمل الأطفال وكل طفل يكون في مركزه الطبيعي وفي صفه".وتقول إحدى الطالبات في المركز لـ"سبوتنيك": "أنا هنا أتعلم الرياضيات والعربي والإنجليزي، وأنا مرتاحة، والصف مريح، وبالطبع سأكمل تعليمي عندما أكبر في الجامعة لأصبح معلمة لغة انجليزية".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

كشفت دراسة حديثة أن الأطفال يتعلمون اللغة باستخدام جزئي الدماغ الأيمن والأيسر على عكس البالغين، وهو ما قد يساعد على فهم قدرة بعض الأطفال على تحدي الشلل الدماغي.في تقرير نشرته صحيفة لوموند (Le Monde) الفرنسية، قالت الكاتبة لور بيلو إن مجموعة من الباحثين في المركز الطبي بجامعة جورج تاون الأميركية توصّلوا إلى أن الأطفال في سن مبكرة يستخدمون جزئي الدماغ الأيمن والأيسر لفهم اللغة، في حين لا يستخدم معظم البالغين إلا الجزء الأيسر.

وقد خلص الباحثون إلى هذه النتائج من خلال تصوير النشاط الدماغي بتقنية الرنين المغناطيسي الوظيفي، بعد أن أجروا اختبارات لغوية لـ39 طفلا و14 شخصا بالغًا.قسّم الباحثون المشاركين في الاختبارات إلى 4 فئات عمرية (من 4 إلى 6 أعوام، ومن 7 إلى 9، ومن 10 إلى 13، ومن 18 إلى 29 عاما)، وبعد مقارنة النتائج وجدوا أن نشاط المنطقة المسؤولة عن فهم اللغة في نصف الدماغ الأيمن يبدأ في التراجع مع التقدم في العمر، ويختفي تماما عند كبار السن.يقول طبيب الأعصاب ليونيل نقاش إن "هذه الديناميكية الدماغية المتمثلة في تحيز الوظائف اللغوية إلى الجانب الأيسر من الدماغ، والتي تصبح أكثر وضوحا كلما تقدم العمر، مثيرة على نحو خاص لأننا كنا نعتقد من خلال أبحاث فريق غيسلين ديهان لامبرتز أن هذا التحيز إلى الجانب الأيسر يكتمل منذ سن 3 أشهر" نُشرت الدراسة الجديدة يوم 7 سبتمبر/أيلول 2020 في دورية "وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم" (National Academy of Sciences). وتقول الكاتبة إنها يمكن أن تساعد كثيرا في فهم قدرة بعض الأطفال على التكيف، على غرار أولئك الذين ولدوا بشلل دماغي أثّر على أحد نصفي الدماغ وتمكّنوا من تطوير قدرات معرفية باستخدام النصف الآخر.

التطور اللغوي

عندما يولد الأطفال يمكنهم بالفعل الاستجابة لإيقاع اللغة، كما يمكنهم التعرف على الانفعالات في أصوات اللغة من السرعة والضغط والسعادة والغضب.وبحسب موقع فير ويل فاميلي (Verywellfamily)، فإن الرضع في عمر 4-6 أشهر يمكنهم التمييز بين أصوات اللغة وغيرها من الضوضاء. على سبيل المثال، يعرفون الفرق بين الكلمة المنطوقة والتصفيق.

في عمر 6 أشهر، يبدأ الأطفال في الثرثرة، وهذه هي أول علامة على أن الطفل يتعلم لغة. ليصبح بإمكان الطفل إصدار جميع الأصوات بجميع لغات العالم، ولكن عندما يبلغ عامًا من العمر سيكون قد أسقط الأصوات التي ليست جزءًا من اللغة الأم التي يتعلمها.وفي عمر 8 أشهر يمكن للأطفال التعرف على التمييز بين حدود الكلمات. على الرغم من أنهم يتعرفون على مجموعات الصوت هذه على أنها كلمات، فإنهم لا يزالون يتعلمون معنى هذه الكلمات. فمن المرجح أن يفهم الأطفال في هذا العمر معنى الكلمات المتعلقة بتجاربهم اليومية، وخاصة الطعام وأجزاء الجسم.وعندما يبلغ الطفل 12 شهرا، يستطيع إرفاق المعاني بالكلمات، ومن ثم بناء المفردات، إلى جانب تقليد الكلمات الجديدة التي يسمعها.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

أكد رئيس الحكومة المصرية، الدكتور مصطفى مدبولي، أن تطوير التعليم الجامعى يعتمد على استراتيجية الاتاحة للتعليم للجميع من خلال التوسع فى الجامعات الحكومية والتكنولوجية والأهلية حتى يكون فى كل محافظة جامعة على الأقل، وإنشاء كليات وبرامج جديدة وفق أخر المستجدات التعليمية داخل كل جامعة بما يتواق مع النظم، والتعاون فى التعليم العالى والاتصالات، ورفع جودة الجامعات حتى يكون لديها تصنيف عالمى، وفى 2014 كان لدينا جامعة واحدة فى التنصيف

وأضاف مدبولى: تم انشاء جامعات دولية داخل مصر حتى لا يخرج أولادنا للخارج يجدوا هذا التعليم داخل مصر، وسعينا إلى ان يكون لدينا 27 جامعة حكومية بحيث يكون داخل كل محافظة جامعة جديدة.. وأخرهم جامعة الغردقة التى ستبدأ من العالم الدراسى القادم"، مشيرا إلى انه تم التوسع فى إنشاء الجامعات التكنولوجية لأبناء التعليم الفنى من أجل الحصول على الشهادات الجامعية وفق التخصصات المطلوبة فى السوق، ومشروعات الطاقة الجديدة والمتجددة.. ولدينا 3 جامعات تكنولوجية جديدة وتم استقبال أولادنا فيهم وجارى إنشاء عدد أكبر من الجامعات".

وأوضح رئيس الوزراء، أنه تم البدء فى إنشاء الجامعات الأهلية لتقديم أعلى مستوى من التعليم بالتنسيق مع جامعات دولية اخرى فى متناول قدرات الأسر المصرية، وكان لدينا الفرصة لذلك وتم إنشاء جامعة الملك سلمان، وجامعة المنصورة وجامعة الجلالة وجامعة العلمين حيث تبدأ فى العام الدراسى الجديد، مشددا على أن هدف هذه الجامعات أحدث مستوى وأفضل المعامل يحث تكون قادرة على أعلى جودة من التعليم، وجزء ببرامج تؤأمة مع جامعات دولية".

وأشار المهندس مصطفى مدبولى إلى أن تم تطوير البنية التحتية المعلوماتية داخل كل الجامعات، وكل الامتحانات ستكون رقمية شبكة معلوماتية موحدة، بتكلفة 4.7 مليار جنيه حتى نستطيع العام بعد القادم اكتمال هذا المشروع العملاق موضحا أنه مجال التنافسية لدينا 21 جامعة مصرية دخلت تصنيف "التايمز" العالمى ، ومصر أصبحت فى الترتيب الـ 42 ضمن 80 دولة فى التعليم الجامعى، قائلا: التحدى أكبر وحجم الجهد حتى نرفع مستوى التعليم. وتابع: "اليوم نفتتح الجامعة المصرية اليابانية ولدينا مدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا بعد تطويرها من خلال التوسع فى استقبال الطلاب، ونرفع كفاءة كليات جديدة داخل التخصصات الذكاء الاصطناعى أحداث العلوم وصل إليها العالم، ونوفر برامج جديدة داخل الكليات من أجل تأهيلهم لسوق العمل المحلى والدولى.

قد يهمك أيضا:

رئيس الوزراء المصرى يتابع جهود فض التشابكات بين «الأوقاف» و«الزراعة»
تعرف على حقيقة غلق المقاهي من الثامنة مساء في مصر

أعلن وزير التربية والتعليم السوداني، محمد الأمين التوم، الثلاثاء، تأجيل موعد العام الدراسي الجديد من يوم 27 سبتمبر/أيلول الجاري، إلى 22 نوفمبر/تشرين الثاني 2020، موضحًا أن التأجيل بسبب عدم جاهزية نسبة كبيرة من المدارس في مختلف ولايات السودان بسبب الفيضانات.وأعلن "التوم" فشل وزارته في طباعة الكتاب المدرسي، مشيرا في الوقت ذاته إلى أن نقصا سيواجه الطلاب في توفير الوجبة المدرسية، قائلًا: "أكبر مشكلة توجه بداية العام الدراسي هو الكتاب، فلم يتم طباعة الكتب الجديدة ويوجد نقص حاد في الكتب القديمة".

وفي ذات السياق قالت وزيرة المالية والتخطيط الاقتصادي السوداني، دكتورة هبة محمد علي، أن هناك عجزا كبيرا في طباعة الكتب الجديدة ولم يُطبع منها سوى كتابين فقط، موضحًا: "لا نستطيع تطبيق مجانية التعليم في العام الدراسي الجديد، وسنحتاج إلى عامين أوثلاثة لتطبيق ذلك".

وكشفت وزارة الداخلية السودانية، الثلاثاء، عن حصيلة جديدة لعدد القتلى جراء الفيضانات، وكذلك عن عدد المنازل المتضررة، وسط تحذير من هطول أمطار، موضحة في بيانها أن عدد قتلى الفيضانات ارتفع إلى 114 شخصا، مؤكدة في الوقت نفسه انهيار نحو 33 ألف بيت بشكل كلي، وأكثر من 50 ألف بيت بشكل جزئي.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

ابتكرت المعلمة، آسيا العنزي، من مدرسة عفاف في عرعر بمنطقة الحدود الشمالية، طريقة مختلفة لتعليم طالباتها عبر منصة «مدرستي»، وفي هذا الصدد ذكرت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الحدود الشمالية –عبر حسابها على تويتر- أنَّ المعلمة: آسيا العنزي صنعت طريقة ووسائل تعليمية متميزة من منزلها، للتواصل مع طالباتها وشرح الدروس بطريقة جديدة، الأمر الذي شهد تفاعلًا كبيرًا ومشاركة حماسية من الطالبات.

وقد يهمك أيضًا:

سعوديات متميزات في مجال التعليم يحصدن جوائز عربية وعالمية

مُعلّمة تطلب تعويضًا قيمته 3 ملايين دولار بعد انتشار صورة عارية لها

بدأ في روسيا يوم 1 سبتمبر العام الدراسي الجديد حيث عاد التلاميذ إلى تلقي التعليم الحضوري، مع العلم أنهم كانوا يتلقون في أبريل ومايو ويونيو التعليم الغيابي، وفي هذا الصدد قام المركز الروسي لدراسة الرأي العام باستطلاع رأي أولياء التلاميذ لاستيضاح موقفهم من عمليتي التعليم الحضوري والغيابي (عن بعد). واتضح أن والدي التلميذ يخافان أكثر من أمية طفلهما ولا يخافان من وباء "كوفيد – 19".

وقد رحب 93% منهم بالعودة إلى الإطار الكلاسيكي للتعليم حيث قال 30% من هؤلاء إن التعليم الحضوري يعطي أطفالهم التواصل الاجتماعي. أما 20% فيعتبرون أن التعليم الحضوري يضمن جودة التعليم. ويرى 17 % أن هذا النوع من التعليم يمنح المزيد من العلم. ويعتقد 16% أنه يضمن تواصلا مباشرا مع المدرس.أما 4% من المشاركين في استطلاع الرأي فأيدوا التعليم عن بعد. وإنهم يعتبرون أن التعليم الغيابي أكثر أمانا ويقي أطفالهم من الإصابة بالفيروس التاجي، ويرى 69% من هؤلاء أن التلميذ الجالس في البيت لا يتعرض لخطر الإصابة بالفيروس التاجي ويعتقد 17 % أن الوالدين يضمنان في البيت المراقبة والانضباط للتلميذ. أما 12% منهم فيعجبهم الإطار الغيابي، وفيما يتعلق بالاجراءات الاحترازية فإن 76% من أولياء الأطفال واثقون بقدرة المدرسة على ضمانها. بينما لا يثق بذلك 15% منهم.

قد يهمك أيضا:

وزارة الاتصالات تتفاعل مع حملة "تعلم عن بُعد" بتدريب ألف من أبناء منطقة مكة
حسن الذوادي يؤكد أن مونديال قطر يمكنه حماية مبدأ التعليم للجميع

أكد وكيل وزارة الصحة البحرينية وليد المانع، الأربعاء، أنه تم تأجيل فتح المدارس، للتأكد من سلامة الكوادر التعليمية والفنية، مشددًا خلال مؤتمر صحفي للفريق الوطني للتصدي لفيروس كورونا المستجد، وبحسب موقع وزارة الصحة، على أن السبب في ارتفاع معدل حالات الإصابة بفيروس كورونا المستجد "كوفيد-19"، مؤخرا، يعود إلى تراخي البعض في تطبيق الإجراءات الاحترازية.وتابع المانع قائلا، "سبب اتخاذ قرار تأجيل الدراسة بتوجيه من ولي العهد الأمير سلمان بن حمد، للتأكد من سلامة الكوادر الإدارية والتعليمية والفنية بالمدارس الحكومية"، قائلًا: "تم بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم التنسيق لإجراء الفحوصات الطبية لفيروس كورونا لجميع أعضاء الهيئات الإدارية والتعليمية والفنية بالمدارس الحكومية، وستستمر هذه الفحوصات وفق جدول زمني محدد بحيث يتم الانتهاء منها قبل عودة منتسبي المدارس إلى مواقع عملهم".

كما أشار المانع إلى زيادة مطردة في أعداد الحالات القائمة، خلال الأيام الماضية؛ مؤكدا على أهمية الالتزام بالتدابير الوقائية والإجراءات الاحترازية، وضرورة عدم التهاون في تطبيقها، لافتًا إلى أن البحرين حققت مستوىً متميزًا في التصدي لفيروس كورونا، وبلغت نسبة المتعافين من إجمالي الحالات القائمة 90.83  بالمئة، في حين لا تتعدى نسبة الوفيات الـ 0.35 بالمئة.وكانت وزارة الصحة البحرينية سجلت، اليوم، 702 حالة قائمة جديدة للفيروس، وتعافي 334 حالة، وبلغ إجمالي حالات الإصابة في البحرين 56778، والوفيات 202؛ ووصل العدد الإجمالي للحالات المتعافية إلى 51574.

قد يهمك أيضا:

الصحة البحرينية تعلن عن حالة وفاة بفيروس كورونا لوافد يبلغ55 عاماً
«الصحة البحرينية» تسجل حالة وفاة جديدة بكورونا لوافد يبلغ من العمر 73 عاماً

تسبب قرار إعادة فتح المدارس السورية في جدل واسع في وسائل التواصل الاجتماعي، لكن الموضوع أخذ اتجاها مختلفا بعد مطالبة عميد كلية الطب في سورية بتأخير فتح المدارس، ورد وزير التربية السوري دارم الطباع، على مقترح عميد كلية الطب، في تصريح لإذاعة "شام إف إم" السورية، قائلا: "نحترم عميد كلية الطب البشري بآرائه المطروحة بما يتعلق بتأجيل المدارس، لكنه لم يغلق المشافي ولا الجامعة المشرف عليها.

وبدوره رد عميد كلية الطب البشري الدكتور نبوغ العوا، مستغربا رد الوزير الطباع، حول الاقتراح الذي تقدم به، مؤكدا: "لم أهاجمه وأحترم جميع الآراء وما طرحته هو اقتراح طبي"، وفي جوابه على رد الوزير، قال عميد كلية الطب إن "إغلاق المشافي لا يعادل تأخير المدارس وليس على قدر الاقتراح، وفي حال تم إغلاق المشافي أين سنضع ونعالج المرضى" وأوضح العوا الاقتراح الذي طرحه، مشيرا إلى أنه تضمن "تأخير إعادة الطلاب من المرحلة الأولى للمدارس لمدة ١٥ يوماً، وعودة مرحلة الإعدادي والثانوي الآن"، مؤكدًا أن الغرض من اقتراحه هو: "مراقبة منحنى الإصابات خلال ال١٥ يوما، باستمراره بالشكل الأفقي لإمكانية عودة الطلاب إلى المدارس دون الخوف، بحيث لا تتعرض جميع العائلات السورية للإصابة ويتصاعد المنحنى".

وأكد العوا أن الأطفال بعمر بين 4 إلى 12 عاما هم أكثر الأشخاص نقلا لفيروس كورونا المستجد، لأنهم (الأطفال) لا تظهر عليهم الأعراض، منوهًا إلى عدم قدرة جميع المدارس السورية على "الالتزام بالتعقيم واستخدام الصابون والمياه"، معتبرا أن ذلك من شأنه عدم ضمان الوقاية الصحية الكاملة للطلاب يذكر أن وزارة الصحة السورية، أعلنت أمس، وفاة 3 من المصابين بفيروس كورونا المستجد وتسجيل 60 إصابة جديدة بالفيروس، ما يرفع عدد الوفيات بالجائحة في البلاد إلى 140 شخصا، وعدد الإصابات إلى 3289 حالة، ما يسبب مشكلة كبيرة خصوصا في ظل العقوبات الاقتصادية التي تواجهها البلاد.

المصدر: سبوتنيك

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

مسلحو "قسد" يواصلون ممارستهم ضد السكان المحليين في "الحسكة" السورية

أعداد كبيرة من أبناء القياديين في تنظيم "قسد" يلجأون إلى مراكز الامتحانات السورية

أعلن تشاد وولف القائم بأعمال وزير الأمن الداخلي في الولايات المتحدة،  الأربعاء، أن واشنطن منعت منح تأشيرات دخول بعض طلاب الدراسات العليا والباحثين الصينيين وأضاف تشاد وولف في خطاب ألقاه في واشنطن أن القرار يهدف لمنعهم من "سرقة الأبحاث الحساسة" وقال: "إننا نمنع تأشيرات دخول بعض طلاب الدراسات العليا والباحثين الصينيين الذين لهم صلات باستراتيجية الاندماج العسكري الصينية لمنعهم من سرقة البحوث الحساسة والاستيلاء عليها".

وكرر وولف الاتهامات الأمريكية بشأن الممارسات التجارية غير العادلة والتجسس الصناعي من قبل الصين، بما في ذلك محاولات سرقة أبحاث فيروس كورونا، واتهمها بإساءة استخدام تأشيرات الطلاب لاستغلال الأكاديميين الأمريكيين وفي وقت سابق، قال طلاب صينيون مسجلون في جامعات أمريكية إنهم تلقوا إخطارات من السفارة الأمريكية في بكين أو قنصليات أمريكية تبلغهم بإلغاء تأشيراتهم.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

أدركت "أورانج الأردن" منذ سنوات أن البرمجة إحدى أهمّ المهارات التي أصبحت تؤثر على كافة القطاعات ولذا تواصل جهودها في تعزيز هذا الجانب، فقد رعت مؤخرًا مسابقة "مبرمجي المستقبل العربية" بنسختها التاسعة التي تعقدها جامعة العلوم التطبيقية سنويًا بالتعاون مع مركز الملكة رانيا العبدلله لتكنولوجيا التعليم والمعلومات لطلاب المدارس، كما قدمت عشرة أجهزة خلوية للفائزين دعمًا وتشجيعًا لهم.

 ويأتي حرص أورانج الأردن على رعاية هذه المسابقة، نظرًا لدورها في تحقيق أهداف الشركة للارتقاء بقطاع البرمجة والتدريب في هذا المجال الهام، لا سيما وأنها قد خصصت جزءًا من استراتيجيتها المجتمعية لهذه الغاية وأطلقت أكاديمية البرمجة لتدريب الموهوبين فيها، والتي تستقبل دفعتها الثانية بعد أن حققت نجاحًا مبهرًا في عامها الأول.

 المسابقة، التي تعدّ الأضخم في البرمجة على مستوى طلبة المدارس ما بين الصف العاشر وحتى التوجيهي، تهدف لاكتشاف المبرمجين المبدعين في مدارس الأردن والدول العربية، تشجيعهم عبر تنمية قدراتهم البرمجية، وتحويل أفكارهم إلى قصص نجاح، فضلًا عن تحفيز روح التنافس العلمي والتميز.

أجريت المسابقة على مرحلتين، شارك في الأولى عبر الإنترنت 142 فريقًا من 8 دول عربية هي الأردن، الجزائر، العراق، فلسطين، مصر، المغرب، السعودية وسوريا، أما المرحلة الثانية فشهدت تنافس 15 فريقًافي حرم الجامعة واختيار 10 فائزين بمنح دراسية في كلية تكنولوجيا المعلومات بالجامعة، كما تم في ختام المسابقة الإعلان عن الفائزين خليل خالد حسين الأدهمي من مدارس الحصاد التربوي، محمد علاء الوراوره من مدرسة الملك عبدالله للتميز بمادبا ونور البزور ونور عبدالله الشمايلة من مبادرة كودابيليتي.

 يشار إلى أن أورانج الأردن تولي اهتمامًا كبيرًا لقطاع البرمجة كونه يوفر فرصًا وظيفية للشباب في قطاعات متنوّعة، كما يلبي متطلبات الشركات والمؤسسات من المبرمجين والفنيين التقنيين المؤهلين والقادرين على مواكبة أحدث التطورات العالمية والتميز في لغات البرمجة المطلوبة، ليسهم ذلك في دفع عجلة التنمية الاقتصادية وتسريع التحول الرقمي.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

لم تمنع الظروف الصحية الصعبة التي مر بها الطفل العراقي أحمد براق المقيم في المملكة المتحدة من تسطير قصة نجاح أبهرت البريطانيين، بقدرته على انتزاع مقعد في جامعة كامبريدج البريطانية العريقة، وفي تخصص الطب، حيث إن الدراسة في هذه الجامعة لا ينالها إلا الطلبة الذين بلغوا درجة عالية من النبوغ العلمي والتحصيل العلمي المتفرد وكان اسم أحمد براق سيمر مرور الكرام، كعشرات الطلبة الذين تمكنوا من نيل مقعد بجامعة كامبريدج، لولا أن الطفل العراقي يجر خلفه قصة يجوز وصفها بالملحمة الإنسانية، بداية من ظروفه الصحية الصعبة التي كانت السبب في تركه العراق والسفر لبريطانيا وعمره 3 سنوات، مرورا بعدم قدرته على مقابلة والديه 10 أعوام، وصولا لتحقيقه العلامة الكاملة في الاختبارات النهائية للمرحلة الثانوية واحتفت الأوساط التعليمية والمدنية في مدينة كارديف عاصمة ويلز بإنجاز الطفل العراقي، باعتباره من الطلبة القلائل جدا في ويلز الذين حازوا على مقعد في جامعة كامبريدج، التي تعد من بين 3 أفضل جامعات في العالم، فضلا عن كونه يقدم صورة عن قدرة اللاجئين على تحقيق مسارات مميزة علميا وأكاديميا.

طفولة صعبة

ولد أحمد براق في العراق بالتزامن مع الغزو الأميركي لبلاد الرافدين، ومنذ أول أيامه كان يعاني من مرض في العظام يدعى "خلل التنسج الوركي"، الذي يعيق الحركة ويمنع صاحبه من المشي، ويحتاج لرعاية صحية خاصة، وبالنظر للظروف التي كانت تعصف بالعراق قرر والدا أحمد أن يبيعا منزلهما الوحيد، من أجل توفير مصاريف العلاج لابنهما وسفره إلى بريطانيا، لإجراء العمليات الجراحية اللازمة.

اعلان

وصل أحمد المملكة المتحدة وهو ابن 3 سنوات، مع جدته التي لم تكن تتقن الإنجليزية، وذلك بهدف إجراء عمليات جراحية مستعجلة، وبعد مسار شاق من العلاج والعمليات الجراحية المعقدة، وجدت جدته -ذات 7 عقود- نفسها أمام خيار تقديم طلب اللجوء لها ولحفيدها بعد أن ساءت الأوضاع في العراق، وبالفعل حصلا عليه.

نقطة التحول

ولعل هذه المرحلة هي التي شكلت نقطة التحول في حياة أحمد، بعد اقتناعه أن المملكة المتحدة لم تعد مكانا للاستشفاء فقط، وإنما موطن للاستقرار، ورغم قسوة هذا الخيار لأنه سيمنعه من لقاء والديه عقدا من الزمن، فإن الطفل العراقي استغل الفرصة التي أتيحت له على أكمل وجه وبمساندة جدته، قرر أحمد تحويل كل العقبات التي تواجهه إلى وقود للاجتهاد العلمي، ورغم أنه كان يضطر لقضاء وقت طويل جدا بين المستشفيات من أجل العلاج، فإن هذا لم يمنعه من تحقيق أعلى العلامات الدراسية، بل كان دائما عضوا نشطا في العديد من الفعاليات المدرسية، حيث درس بمدرسة "كارديف سيكث فورم كوليدج" لدرجة أن تميزه مكنه من المشاركة في مسابقات المناظرات (www.ccoex.com) التي تنظمها كل من جامعتي "أوكسفورد" و"كامبريدج"، وهي المناظرات التي تضم نخبة التلاميذ في المملكة المتحدة، وخضع براق أحمد لعمليات جراحية لتقويم الورك عام 2019، ومع ذلك ظل محافظا على تفوقه في المرحلة الثانوية في انتظار خضوعه لعملية جراحية ثانية تم تأجيلها بسبب وباء كورونا.

حلم يتحقق

لا يخفي أحمد براق سعادته الغامرة بالإنجاز الذي حققه، وهو شعور طبيعي باعتباره من الطلبة المحظوظين جدا الذين تمكنوا من ضمان مقعد في كلية الطب التابعة لجامعة كامبريدج، وهو الحلم الذي يراود عشرات الآلاف من التلاميذ في المملكة المتحدة ولم يكن هذا الإنجاز ليتحقق من دون المجهود الذي بذله أحمد في المرحلة الثانوية، ومكنه من تحقيق أعلى النقاط في المواد العلمية (الرياضيات، والفيزياء، والبيولوجيا، والاقتصاد)، ومن المفارقات أن أحمد نجح في تحقيق هذه العلامات العالية جدا، في ظرف استثنائي عرف تفعيل خيار التعليم عن بعد، وهو ما أدى إلى تراجع نتائج 40% من طلبة المرحلة الثانوية في بريطانيا.

ذكريات المستشفى

"لم أكن أحلم أن أحصل على هذه العلامات المرتفعة جدا في الامتحانات، فضلا عن الحصول على مقعد في جامعة كامبريدج"هذا ما قاله أحمد براق للجزيرة نت، ويفسر اختياره جامعة الطب بالظروف التي مر بها، والوقت الذي كان يقضيه في المستشفيات؛ "لدي الكثير من الذكريات في المستشفى، ففي مرة كنت غاضبا وحزينا، وأتذكر جيدا كيف أن ممرضة حملتني ووضعتني على ركبتيها حتى أهدأ، كل هذه المشاهد ظلت عالقة في ذهني ولا يمكن أن أنساها".

يؤكد أحمد أن المعاملة التي تلقاها في المستشفى ساعدته كثيرا من الناحية النفسية، "ولهذا كان حلمي أن أساعد الناس أيضا عندما أكبر، ولهذا اخترت تخصص الطب"، مضيفا أن وضعه الصحي كان يدفعه للبحث أكثر والتعمق في التخصص الطبي؛ "فأصبحت مهتما وبشكل أكبر بالطب" وبكثير من الامتنان يتحدث أحمد عن جدته، التي كانت إلى جانبه رغم كبر سنها، وساعدته كثيرا في أيام طفولته، "وكانت هناك أيام لا أستطيع حتى الحركة فيها، والآن عندما كبرت بت أستوعب صعوبة الظروف التي مررت بها أنا وأسرتي التي بقيت في العراق قبل أن تحصل على اللجوء إلى بلجيكا".

مسار مميز

الإنجاز الذي حققه أحمد براق لم يكن مستغربا من وجهة نظر أستاذه كاريث كولييه، الذي يصف أحمد "بأنه ولد بقلب طيب وحيوية كبيرة، ولم يكن لدي أي شك في أنه سيحصل على مسار مميز، وكانت المسألة فقط مرتبطة بمدى ملاءمة ملف أحمد لمقعد في جامعة كامبريدج"، مؤكدًا أن قصة أحمد لها بعد إنساني كبير؛ "فهناك الكثير من الصور السلبية عن اللاجئين، لكن قصة أحمد تعد قصة نجاح كبير واستثنائي".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

طلاب جامعة كامبريدج ينظمون حفلاً راقصًا للاحتفال بتخرجهم

اختيار المصري محمد العريان رئيساً لكلية كوينز في جامعة "كامبريدج"

طالب الرئيس البيلاروسي، ألكساندر لوكاشينكو، بفصل المعلمين الداعمين للاحتجاجات من المدارس.وقال لوكاشينكو بعد تقرير وزير التربية والتعليم، إيغور كاربينكو، إنه يوجد في المدارس البيلاروسية تعليم حكومي، وبالتالي تتبع لإيديولوجية الدولة.وأضاف "أولئك الذين يريدون اتباع هذه الإيديولوجية، نرحب بهم... أما أولئك الذين لا يريدون، إذن لا ينبغي أن يكونوا في المدرسة"، وفق موقع "أفيشا رو".وطالب لوكاشينكو بحماية المعلمين من أي هجوم، مشيرا إلى أن الدولة بدأت بذلك، مشددا على أنه يجب التعامل مع أي شخص في حال انتقاله إلى المعسكر الآخر.

وشهدت بيلاروس احتجاجات عقب الانتخابات التي جرت في 9 أغسطس/ آب وفاز بها الرئيس البيلاروسي الحالي، ألكسندر لوكاشينكو، بحصوله على 80.1 بالمئة من الأصوات. وفي الأيام الأولى، قمعت قوات الأمن الاحتجاجات باستخدام الغاز المسيل للدموع وخراطيم المياه والرصاص المطاطي ضد المتظاهرين الذين لم يعترفوا بنتائج الانتخابات وبحسب البيانات الرسمية ، تم اعتقال أكثر من 6.7 ألف شخص. كما ذكرت وزارة الداخلية البيلاروسية، أن أعمال الشغب أسفرت عن إصابة مئات الأشخاص، بينهم أكثر من 120 من عناصر حماية القانون، ومصرع ثلاثة متظاهرين.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

أكّد منسق التدريب العملي في كلية الحقوق في جامعة البحرين الدكتور مروان المدرس، أن برنامج التدريب العملي الذي نظمته الكلية لطلبتها خلال الصيف الجاري اتسم بالثراء والغنى في استعراض التجارب والمعارف القانونية، مؤكداً أن تنظيم البرنامج عن بُعد سمح للكلية أن تشرك عدداً كبيراً من الجهات في عملية التدريب.
ولفت المدرس إلى أن من بين الجهات المشاركة في عملية التدريب: معهد الدراسات القضائية، ومجلس الشورى، مجلس النواب، والهيئة العامة للتأمينات الاجتماعية، وهيئة التشريع والإفتاء القانوني، ومؤسسة إنجاز البحرين، بالإضافة إلى مكاتب المحاماة.
وأوضح منسق التدريب العملية أن عملية التدريب التي انخرط فيها نحو 100 طالب وطالبة في الكلية عبر تقنية الاتصال المرئي اعتمد على تقديم كل جهة من الجهات شرحاً عن طبيعة أنشطتها القانونية، وأدوار الباحثين القانونيين، وأشار إلى أن مقدمي المحاضرات كانوا من الأقسام القانونية في الجهات المختلفة، وقد بحثوا مع الطلبة المتدربين كيفية الإسهام في إعداد مشروعات القوانين، والدعاوى، وصياغة الردود القانونية، مشيراً إلى أن عدد المحاضرات تجاوز العشر محاضرة تتبعها عادة مداولات ومداخلات نقاشية.
وأفاد بأن أحد المحاضرين من مكاتب المحاماة ، تحدث عن إعداد لوائح الدعوى، ومراجعة المحكمة، وأخلاقيات مهنة المحاماة، وطرق المطالبة بالأتعاب، والتعامل مع القضاة، والاستماع إلى الأطراف الأخرى، مؤكداً أن كل ذلك ما كان الطلبة سيحصلون عليه لو تدربوا عند جهة واحدة.
ولفت إلى أن الطلبة المشاركين في البرنامج أبدوا إعجابهم بالتنوع والثراء في محاضرات البرنامج، مشيرين إلى أن الفعاليات التدريبية فاقت توقعاتهم حيث لم يؤثر التدريب عن بُعد على حصيلة التدريب ومخرجاته.

قد يهمك ايضا :

الجامعة البحرينية تنشر أول بحث علمي مشترك بالتعاون مع نظيرتها "أكسفورد البريطانية"

جامعة البحرين تُحرز تقدمًا في تصنيف "التايمز" للجامعات على مستوى العالم

أعلنت الجامعة السعودية الإلكترونية فتح باب القبول للالتحاق ببرامج الماجستير للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي المقبل.وذكرت ذلك صحيفة "عكاظ" السعودية، الاثنين، مشيرة إلى أن رئيسة الجامعة السعودية الإلكترونية الدكتورة ليلك بنت أحمد الصفدي، وجهت بفتح باب القبول نظرا للإقبال المتزايد على دراسة الماجستير في الجامعة.

وقالت عميدة الدراسات العليا بالجامعة الدكتورة مروة بنت محمد المصري، إن برامج الماجستير سوف تقدم بالتعاون والشراكة مع جامعة ولاية كولورادو الأمريكية.

ولفتت إلى أن البرامج التي تم الإعلان عنها اليوم تشمل تخصصات الماجستير في إدارة الأعمال بفرعي الجامعة بجدة والدمام للطلاب والطالبات، وبرنامج الماجستير في الأمن السيبراني بالرياض وجدة للطلاب والطالبات، وفي الدمام طلاب فقط.

ويضاف إلى ذلك برنامج الماجستير في علوم البيانات في الرياض للطلاب والطالبات، وبرنامج الماجستير في تقنيات الترجمة بالرياض للطالبات.

ويكون التقديم متاح للراغبين، وينتهي يوم الخميس 20 أغسطس/آب 2020 عند الساعه 12 ظهرا، ومن المقرر أن يحصل الخريجين من برامج الماجستير على شهادة معتمدة من الجامعة السعودية الإلكترونية وإفادة بإتمام البرنامج من جامعة كولورادو الأمريكية.

ويتميز نظام الدراسة المعتمد في الجامعة الإلكترونية بنمط تعليم حديث ومميز يعتمد على المرونة واستثمار التقنية في مجال التعليم ويجمع بين الحضور في القاعات الدراسية المنعقدة في مقر فروع الجامعة مع الحضور الافتراضي للمحاضرات عبر نظام إدارة التعلم.

وتشترط الجامعة ضرورة اجتياز جميع المتقدمين والمتقدمات اختبار اللغة الإنجليزية (IELTS) أو (STEP)حسب شروط كل برنامج.

ويمكن للراغبين في التقديم بزيارة بوابة القبول في الموقع الإلكتروني للجامعة، والاطلاع على المعلومات والشروط المتعلقة بالقبول.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

أعلنت وزارة التربية السورية، الخميس، عن صدرو نتائج الثانوية العامة بفرعيها الأدبي والعلمي، بالإضافة إلى صدور نتائج الثانوية الشرعية والثانوية المهنية بفروعها النسوية والصناعية والتجارية.

وقال عماد لزب، وزير التربية السوري، خلال مؤتمر صحفي: "نسبة النجاح في الفرع العلمي بلغت 78.71%، وفي الفرع الأدبي بلغت 21.6%.

ووفقا للعزب، فقد نال 6 طلاب في الفرع العلمي العلامة الكاملة (2900 من 2900)، بينما حصل طالبان على مجموع 2899 من أصل 2900، بالإضافة إلى 4 طلاب حصلوا على 2898، وفق وكالة الأنباء الرسمية السورية "سانا".

وقال ردا على سؤال فيما هل سيبدأ العام الدراسي في الأول من سبتمبر/أيلول المقبل: "الوزارة لديها أجندة عمل لا بد من إصدارها وفقا للأنظمة العالمية لاعتمادية الشهادات السورية والاعتراف بها وأن بدء الدوام المدرسي الفعلي وخطط الوزارة مرتبط ارتباطا وثيقا مع بيان وزارة الصحة والفريق الحكومي المعني بالتصدي لفيروس كورونا".

قد يهمك أيضا

"التربية" تعلن وصول الدفعة الثانية من ريف حلب الشرقي لتقديم امتحانات الثانوية العامة

إعفاء طلاب الشهادة الثانوية الأجنبية من امتحان المواد المتممة للثانوية السورية

يحل اليوم العالمي للغة العربية، يوم الجمعة، وسيتم الاحتفال الدولي به، هذا العام، عبر نقاش واحدة من أهم قضايا العربية الراهنة، وهي توسّع استعمال اللهجات العامّية، في مقابل "تناقص" استعمال العربية الفصحى، بحسب تعبير الأمم المتحدة على موقعها الإلكتروني.وأقر يوم الثامن عشر من شهر ديسمبر، يوما عالميا للغة العربية، لأنه هو اليوم الذي تم فيه إدخال اللغة العربية إلى لغات الأمم المتحدة المعتمدة في الجمعية العامة ولجانها الرئيسية، عام 1973، في الجلسة العامة الحاملة رقم (2206) والتي صدّرت قرارها بإدخال العربية إلى لغات الأمم المتحدة بالإشادة بتاريخ اللغة ودورها في الحضارة الإنسانية: "إن الجمعية العامة، تدرك ما للغة العربية من دور هام، في حفظ ونشر حضارة الإنسان وثقافته".

لغة عالمية

وتعد اللغة العربية، من أغزر لغات العالم، بالمفردات، ويعتبر دارسو اللغات، أن ما كتب في اللغة العربية، عن اللغة العربية، يبلغ حجمه أضعاف ما كتب في أي لغة أخرى، نظرًا لمكانة العربية النابعة أصلا، من كونها لغة القرآن الكريم، كتاب المسلمين الذي كان له الدور الأول والفعلي، بالعمل على حفظ اللغة ونشرها، ثم تحولها بالتدريج، عبر لغويين ونحويين ومصنفين، إلى لغة عالمية، ما بين القرنين الثاني والسابع الهجريين.في المقابل، للعربية مكانة، لجهة عدد المتكلمين بها، ويبلغ عددهم أكثر من 400 مليون شخص، بحسب إحصائية للأمم المتحدة تعود إلى العام 2019، وتعدّها المنظومة الدولية، رسميًا، كركن من أركان التنوع الثقافي للبشرية، وإحدى اللغات الأكثر انتشارا واستخداما حول العالم.وفي السياق، تحتل العربية المركز الرابع، على مستوى العالم، من حيث الانتشار، بعد اللغات الإنجليزية، والصينية، والهندية.

جسر عبرت عليه الفلسفة والعلوم إلى أوروبا

والعربية، فضلًا من كونها لغة العبادة والتخاطب، لدى مئات ملايين المسلمين، فهي لغة شعر وأدب، تركت إرثا أدبيا ثريا، لا يزال يترجم إلى لغات العالم الحية والرائدة، وأصبح كبار شعراء العربية، معروفين للدارس الغربي، كالمتنبي وأبي نواس والمعرّي وأبي تمام، وصولا إلى الأدب العربي الحديث والمعاصر الذي اقتحم العالمية، وصار معروفا بعدد من أبرز لغات العالم.

وتمتعت العربية بنظر مختلف النخب الثقافية في العالم، خاصة بعدما صارت جسرًا لنقل الفلسفات والعلوم اليونانية والرومانية، إلى أوروبا، في عصر النهضة، بحسب تأكيد الأمم المتحدة التي تصف العربية بأنها أبدعت بمختلف أشكالها وأساليبها، الشفهية منها والمكتوبة، الفصيح والعامي، وبمختلف الفنون كالشعر والنثر الذي يقف على رأسه، التصنيف بالعربية الذي كان، لقرون مضت، ميدان صراع بين دول وكيانات وأفراد، للحصول على نسخه الأصلية التي عادة ما يتم اكتشافها، في عواصم الغرب الكبرى، كبرلين وباريس ومدريد، فضلا من تركيا التي أدى احتلالها لمعظم العالم العربي، إلى إحداث أشد الضرر بالعربية، مما أدى لهبوط مستواها الجمالي والفني وضمور حركة التأليف بها، خاصة بعد مسعى العثمانيين إلى ما عرف بالتتريك وإحلال التركية محل العربية.

اللهجة على حساب الفصحى

وتبرز قضية التحدث بالعامية، على حساب العربية الفصحى، في احتفالية هذا العام باليوم العالمي للغة العربية. فبحسب الأمم المتحدة، فإن موضوع الاحتفالية سيناول حلول لغات عالمية، مكان اللغة العربية، سواء في التواصل اليومي، أو الدراسة الأكاديمية، مع إشارتها إلى ما وصفته بـ "تناقص" استخدام العربية الفُصحى، مقابل توسع أكبر باستعمال اللهجات المحلّية، فأصبحت هناك "حاجة ملحة لصون اللغة العربية الفصحى من خلال جعلها متوافقة مع متطلبات المشهد اللغوي المتغير اليوم".

مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية

وفي بادرة عدّها لغويون وباحثون، من أهم المؤسسات المعاصرة بحفظ ونشر وتطوير العربية، أعلنت المملكة العربية السعودية، عن تأسيس مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية، للمحافظة على العربية ودعمها نطقا وكتابة، وتيسير تعليمها داخل المملكة وخارجها، والعمل على نشرها واستعمالها في المجالات كافة، وإحياء تراث العربية، تحقيقا ونشرا. وبحسب القانون الناظم لعمل مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية، فإنه سيقوم على نشر وإصدار معاجم لغوية، وتحديث المصطلحات، والإسهام في حركة الترجمة من وإلى العربية، وتوظيف الذكاء الاصطناعي في خدمة تطوير وتعليم ونشر العربية، وكذلك إنشاء مراكز داخل وخارج المملكة، للمساهمة في تعليم العربية، فضلا من أمور أخرى عديدة.

ويهدف مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية، لأن يكون المرجع العالمي الأول في اللغة العربية وآدابها وتطبيقاتها، خاصة أنه سينبثق عنه مركز بحثي متخصص ومرصد دولي للغة العربية.وتعقد منظمة اليونسكو، في هذا السياق، اجتماعا افتراضيا بمناسبة اليوم العالمي للعربية، مع أكاديميين وخبراء في هذا المجال، لمناقشة دور أكاديميات اللغة وأهميتها بصون اللغة العربية، من أجل إحياء استخدام اللغة العربية الفصحى.

ويشار في هذا السياق إلى أن مجامع اللغة العربية، ستكون، أيضا، في جدول أعمال احتفالية اليونسكو بيوم العربية، حيث أعلن عن جلسة افتتاحية بعنوان "المجامع اللغوية، ضرورة أم ترف؟" ستعقد افتراضيًا وبمشاركة الأميرة هيفاء بنت عبد العزيز آل مقرن، المندوبة الدائمة للمملكة العربية السعودية لدى اليونسكو، غدا الجمعة، وبحضور غابرييلا راموس، مساعدة مدير المنظمة للشؤون الاجتماعية والإنسانية، فيما تليها جلسة نقاش يتحدث فيها عدد من الأكاديميين ومسؤولي المؤسسات اللغوية العربية.

قد يهمك ايضا

استعدادا لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة… حزمة من الإجراءات في كليات جامعة دمشق بالسويداء

بدء امتحانات الفصل الأول لبرامج التعليم المفتوح بجامعة البعث بحمص

أدرجت وزارة الخزانة الأميركية "جامعة المصطفى الدولية" على لائحة العقوبات، لتكون المرة الأولى التي تُعاقب فيها الولايات المتحدة كياناً "تربوياً" بسبب تورّطه بالإرهاب، من خلال تجنيد عناصر في صفوف "فيلق القدس" في الحرس الثوري الإيراني، "من أجل جمع معلومات استخباراتية وتنفيذ عمليات إرهابية"، بحسب ما أفادت صحيفة "السياسة" الكويتية، وأِشارت "السياسة" إلى أنها قامت عبر فروعها الخارجية بـ"أدوار في تسهيل تجنيد أشخاص لصالح الحرس الثوري والمجموعات الأجنبية التي يقودها". وتعد "جامعة المصطفى العالمية" أكبر جامعة شيعية إيرانية، ومركزها الرئيسي مدينة قم، وتملك أكثر من 170 فرعاً في أكثر من 50 دولة.

ويوجد فرع لجامعة المصطفى العالمية في الضاحية الجنوبية لبيروت، وتحديداً قرب المركز الإسلامي الشيعي الأعلى على طريق المطار القديمة، ويُديرها علي عباسي، وهو عضو في الحرس الثوري الإيراني، وتم تعيينه منذ قرابة الستة أشهر. وتضمّ الجامعة طلاباً لبنانيين وأجانب من كافة الدول العربية، لاسيما من الحوثيين، لأنه لا يوجد لها فرع في اليمن، وفيها مبنيان، واحد مخصص للنساء وآخر للشباب، أما الأساتذة فمعظمهم من اللبنانيين، وقسم قليل منهم يأتي من إيران. ويوجد في جامعة المصطفى - فرع لبنان مجموعة كليات تضم اختصاصات عديدة، إلا أن الأساس فيها كلية الفكر الإسلامي.

قد يهمك ايضا:

عقوبات أميركية على 3 مسؤولين في "حزب الله" و12 شركة تابعة له

عقوبات أميركية على 3 لبنانيين متورطين في تمويل حزب الله

يبدو أن الأوان لا يفوت أبداً للحصول على شهادة جامعية، وأصبحت بات أورموند البالغة من العمر 74 عاماً دليلاً حياً على ذلك، وفقاً لشبكة «سي إن إن»، وحصلت بات على درجة البكالوريوس في الأنثروبولوجيا بعد 42 عاماً من أخذ أول فصل جامعي لها في عام 1978، لكن عائلة أورموند كان لديها خريجة أخرى من جامعة تينيسي في تشاتانواغا (يو تي سي) في اليوم ذاته، وهي حفيدة بات البالغة من العمر 22 عاماً، ميلودي.

وقالت ميلودي أورموند: «كنتُ أعرف دائماً أنني سوف أتخرج في الكلية... لم أكن أعرف أبداً أن جدتي ستكون هناك أيضاً»، وأخذت بات، التي تبلغ من العمر 75 عاماً هذا الشهر، أول فصل جامعي لها في جامعة ولاية كينيساو في أتلانتا. بعد فصل دراسي واحد، تركت الجامعة لتنتقل إلى تشاتانوغا بولاية تينيسي.

وأمضت العقود العديدة التالية في العمل محاسبة ومربية أسرة، بما في ذلك والد ميلودي. وبينما كانت تحضر دروساً بين الحين والآخر في جامعة «يو تي سي»، قالت إن عائلتها استمرت في تشجيعها على العودة لإكمال اختصاصها، خاصة بعد تقاعدها.

وأخذت الخطوة عندما قررت حفيدتها الانتقال لدراسة علم النفس بجامعة تينيسي في تشاتانوغا، حث التحقت كلتاهما بالجامعة نفسها مع اعتمادات جامعية كافية لجعل التخرج معاً أمراً ممكناً.

بالنسبة إلى بات وميلودي، كان هذا يعني أيضاً تلقي دروس عبر الإنترنت أثناء وباء «كورونا»، وقالت بات لشبكة «سي إن إن»: «إنها بالتأكيد أكثر صعوبة، وأنا أفضل الصف الدراسي... لقد استمتعت حقاً بالمناقشات والقدرة على التفاعل مع العديد من الأشخاص من خلفيات مختلفة. عدم وجود هؤلاء الأشخاص جعل الأمر أكثر تحدياً».

وقبل الوباء، لم يكن لدى بات وميلودي أي صفوف معاً. تمزح ميلودي قائلة إن جدتها تفضل أخذ دروس في الصباح بينما كانت هي تنام كثيراً وتأخذها في فترة ما بعد الظهر. لكنهما كانتا تصطدمان أحياناً ببعضهما البعض أثناء وجودهما في الحرم الجامعي.

وتخرجت بات وميلودي في 20 نوفمبر (تشرين الثاني) كجزء من دفعة التخرج لعام 2020، ولكن الحفل كان خالياً من الجمهور بسبب جائحة «كورونا».

وقال ستيفن آر أنجل، مستشار «يو تي سي» لشبكة «سي إن إن»: «نحن فخورون جداً بوجود خريجين مثل ميلودي أورموند وجدتها بات أورموند... معاً، يجسدان التصميم والالتزام وحب التعلم مدى الحياة الذي نشجعه في كل خريج من جامعتنا».

وتأمل بات في أن تكون قدوة لغيرها من طلاب الجامعات غير التقليديين الذين يرغبون في الحصول على شهاداتهم.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

يُعد التلعثم أو "التهتهة" لدى الطفل ظاهرة شائعة ما بين سن الثانية والثالثة، والمعروف أن الأم هي المعلمة الأولى لطفلها في مجال اللغة والنطق والكلام، وعليها أن تصلح أخطاءه اللغوية؛ حيث ترى طفلها يستطيع تكوين جملة سليمة لغوياً، لكنها مشوهة ولا يفهمها أحد نتيجة لاضطرابات في نطق الحروف وعدم القدرة على نطق بعضها بالطريقة الصحيحة... في ما يعرف طبياً بالتلعثم أو اللدغة... معنا الدكتورة نيفين عمر أخصائية التربية الخاصة وتعديل سلوك للتوضيح ووضع العلاجات اللازمة. التلعثم يأخذ مجراه غالباً في بعض الأسر، ويشيع أكثر في الأطفال الذكور، ومحاولة تغيير عادة استخدام اليد اليسرى لدى بعض الأطفال واستبدال اليمنى بها.. يؤدي إلى البدء في ظهور التلعثم لدى هؤلاء.

وتحليل ذلك أن الجزء الخاص في المخ المسؤول عن التحكم في الكلام يتصل اتصالاً وثيقاً بالجزء المتحكم في حركة اليد المفضلة في الاستعمال، وإرغام الأم لطفلها على استعمال اليد التي لا يفضل الطفل استعمالها.
تؤدي إلى إرباك الجزء العصبي المسؤول عن التحكم في الحديث والكلمات الموجودة في المخ، وإلى ظهور التلعثم أو الثأثأة بالتبعية.. وهناك أطفال لا يبدو عليهم التلعثم إلا عند الإثارة فق، ويبدأ الطفل الصغير في التلعثم بعد عودة أمه إلى المنزل عقب ولادتها في المستشفى، لرؤية أخته الرضيعة تشاركه حنان الأم، والطفل لن يبدي غيرته من أخته الرضيعة بصورة ظاهرة، ولكن اهتزازه للموقف الجديد سوف يسلبها الراحة والسكينة.

والطفلة ذات العامين والنصف يظهر عليها التلعثم فجأة بعد رحيل أحد الأقارب المحببين للأسرة، وذلك لشغفها الشديد وتعلقها الكبير به وكثيراً ما يظهر التلعثم حين تنتقل الأسرة للإقامة في منزل جديد، يلح الحنين للمكان القديم المعتاد على قلب الطفل الصغير، ومن ثم يبدو عليه التلعثم، وقد يبدأ التلعثم في الظهور على الطفل حين يغير الأب من عاداته فجأة، ويلجأ إلى نظام جديد أكثر شدة وحزماً على خلاف ما اعتاده منه طفله.
الثأثأة... كأن يبدل حرفاً مكان حرف، استبدال حرف «س» مدرسة بمدرثة، أو استبدال حرف «ز» ترابيزة بترابيذة، حرف «ظ» في ضابط تنطق ذابط، كما تظهر الثأثأة عند وجود أي تشوه أو نقص في الأسنان، أو عقب سقوط أسنانه، أو في حالة وجود فجوات كبيرة بين قواطع الأسنان

وتظهر الثأثأة أيضاً في حالة بروز القواطع إلى الأمام بشكل ملحوظ، وأسوأ الحالات حينما تكون عيوب الأسنان في جانبي الفك وليس في القواطع الأمامية، حينئذ يهرب الهواء من الجانبين، ويتعذر نطق حرف «س» و«ز»، وينطق الطفل بدلهما حرف اللام، وهنا تؤكد الدكتورة نيفين عمر: أحياناً كثيرة تكون الثأثأة حالة نفسية بحتة، كأن يقلد الطفل أحد الأبوين أو الإخوة أو طفلاً يلعب معه ويعاني من الثأثأة لذا قبل العلاج تأكدي من خلو الأسرة والأطفال المحيطين به من شخص يعاني من هذا العيب، وقد تحدث نتيجة العصبية الزائدة للطفل لوجود أغراب أمامه أو تبدأ بعد مرض طويل أصابه، والعلاج يبدأ بتقصي الحقائق عن الأسرة والمحيطين، وعلاج أي خلل في مسافات الأسنان... بعدها يمكن تدريب الطفل على الكلام الصحيح علمي طفلك كيف يبعد طرف اللسان عن الأسنان أثناء نطق حرف «س»، ولو مبدئياً؛ بأن ندفع طرف اللسان للخلف بخافض لسان، ثم يتدرب الطفل بعد ذلك وحده أو تحت إشراف أمام المرآة وأعطي طفلك أنبوبة صغيرة من المعدن البلاستيك واطلبي منه أن ينفخ فيها بينما الأنبوبة مسنودة على الشفاه والذقن... وبالنفخ سيصدر صوتاً مثل الصفير من الأنبوبة".

قد يهمك ايضا :

ولادة طفلة بصحة جيدة من سيدة ميّتة سريريًا منذ 3 أشهر وسط ذهول الأطباء

تقنيات حقن إنقاص الوزن تُفقدك 4 كيلو فى الشهر والجراحة الأكثر نجاحًا

من المهم أن تهتم الأم بتربية طفلها تربية سليمة وناجحة وقويمة، وذلك لأن تربية الطفل بشكل سليم وناجح لها فوائد كبيرة على المجتمع الذي سيساهم في تطويره، ويكون سبباً في تقليل معدل الجريمة في أي بلد، ويحقق النمو لوطنه ويرفع من شأن نفسه وأسرته، ولذلك يقدم لك أخصائي التنمية البشرية أحمد المديني أهم خطوات التربية الناجحة الخاصة بالأبناء كالآتي.

يجب أن تكون العناية بتربية الطفل حسب عمره، فكل مرحلة عمرية لها خصائصها كما أن مراعاة الفروق بين الاخوة من أهم أسباب نجاح التربية.

وعلى الأم أن تعمل على أن يكون حجم الاهتمام النفسي بالطفل يقابل عمره بالضبط.

يجب ان تأخذ الأسرة بعين الاعتبار أن نقص الاهتمام النفسي بالطفل قبل عمر السابعة له أضراره الوخيمة في المستقبل.

تقديم الطعام الصحي

يجب تقديم الطعام الصحي للطفل

يجب الحرص على تقديم الطعام الصحي والمتوازن للطفل لأن العقل السليم في الجسم السليم.

لابد أن تعرف الأم أن نقص بعض العناصر الغذائية يؤدي إلى ظهور بعض الأعراض السلوكية عند الأطفال مثل نقص الحديد الذي يؤدي للقلق والنوم المتقطع، مما يترك اثره على الصحة النفسية والعلاقة مع الآخرين.

كم يجب أن يهتم الطفل بقواعد النظافة، وآداب الطعام وطرق الاهتمام بصحته والمحافظة عليها.

تشجيع الطفل على القراءة

يمكن للطفل أن يصبح قارئاً جيداً في حال استطاع أن يجب القراءة التي تعلمه المباديء والقيم والأخلاق.

ويجب تشجيع الطفل على تنمية مهاراته من خلال الأنشطة المتفورة في بعض البرامج على الانترنت مثلاً.

كما يمكن أن تشجع الأم طفلها على اكتساب مهارات لغوية، وتعلم لغة غير لغته الأم.

تعويد الطفل على التحليل والتفكير المنطقي، بعيداً عن الحفظ والتلقين.
الكشف عن مواهب طفلك

يجب على الأهل عدم الاكتفاء بما يقوم به الطفل من حل الواجبات وتعلم المناهج المدرسية فقط.

بل يجب حثهم على الانضمام للنوادي المتخصصة بطبيعة الموهبة التي يمتلكونها، والتي تكتشفها الأم من خلال متابعة طفلها.

كما يجب أن تدعم الأم الموهبة والتركيز عليها والاهتمام بها في المنزل لكي يبدأ الطفل بصقل موهبته وتطويرها والنبوغ فيها.

وقد يهمك أيضا:

ورشة عمل متخصصة لأعضاء هيئة التدريس في مجالات البحث العلمي والجودة في جامعة جدارا

استمرار الاحتجاجات الطلابية على إغلاق الجامعات السورية غير المرخصة

أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، عن وصول 3 معلمين إلى المرحلة النهائية بجائزة "محمد بن زايد لأفضل معلم خليجي"، في دورتها الثالثة، والتي تشارك فيها مصر هذا العام.وأطلق الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني جائزة  "محمد بن زايد لأفضل معلم خليجى" فى مصر، في تشرين الثاني الماضي، بحضور الدكتور حمد أحمد الدرمكي أمين عام الجائزة.واعتمدت جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم خليجي، خلال الاجتماع الافتراضي لأعضاء اللجنة العليا والذي عقد مؤخرًا، النتائج النهائية للدورة الثالثة للجائزة، تمهيدًا للإعلان عن الفائزين قريبًا، فضلًا عن مناقشة مجموعة من القضايا التي تهتم في صياغة أسس تطور وريادة الجائزة، واستعراض الجهود التي بذلت والخطط المستقبلية للتطوير والتجويد، لتحقيق أهدافها التربوية.

وأكد حسين الحمادي وزير التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة ومشرف عام الجائزة، في اللقاء، أهمية الجائزة والجهود المبذولة، لترسيخ دور الجائزة عربيًا، شاكرًا لجميع أعضاء اللجنة العليا والفنية والإعلامية وجميع فرق العمل على الجهد الاستثنائي في هذا الظرف الاستثنائي واستمرار عملية التقييم عن بعد بمشاركة نخبة من المقيمين من مختلف الدول.وشدد على أهمية تشجيع المعلمين للمشاركة في الجائزة وخصوصًا أصحاب المبادرات والممارسات المتميزة التي تخدم الحقل التربوي، من أجل تمكينهم وبناء استراتيجيات تعليمية مستدامة تضمن لأنظمتنا التعليمية المنافسة عالميًا، مما ينعكس إيجابًا على مخرجات العملية التعليمية.

من جانبه، استعرض الدكتور حمد الدرمكي، أمين عام جائزة محمد بن زايد لأفضل معلم خليجي، التقرير النهائي للدورة الثالثة 2019–2020، والذي اشتمل على الجهود المبذولة من قبل إدارة الجائزة ومنسقي الدول المشاركة، كما استعرض إحصائيات المشاركين ونتائج القائمة النهائية من المعلمين المتميزين، بجانب آلية عمل الجائزة في الدورة الرابعة والتي سوف يتم الإفصاح عنها بعد الإعلان عن الفائزين.وأكد أن الجائزة في دورتها الحالية واجهت تحديات عديدة غير مسبوقة، بسبب الوضع الصحي، ولكنها وبدعم القيادة الرشيدة، والاستباقية في العمل، نجحت في تجاوزها، وتسخير التكنولوجيا في مواصلة الجائزة لمراحلها المختلفة، وتكثيف الترويج لها للوصول إلى المعلمين في كل بقعة لدفعهم للمشاركة، وتمكينهم وتبيان دورهم التربوي المؤثر على الصعيد المدرسي، لتكريم المتميزين وأصحاب العطاء منهم.

وقد يهمك أيضا:

جامعة البعث تحتفل بتخريج الدفعة الأولى من كلية طب الأسنان

جامعة دمشق تعلن عن مفاضلة ملء شواغر لمقاعد الطلاب العرب والأجانب في الدراسات العليا

أصبح التعلم عن بعد هو سمة الحياة في الوقت الحالي بسبب استمرار الاحتياطات الاحترازية لتفشي وباء فيورس كورونا، وبالتالي فعلى الأم تقع مسئولية جسيمة، وتظهر الكثير من المشكلات لديها لكي تنجح في طريقة التعلم عن بعد، ومن هذه المشكلات أو أوجه المعاناة ما يشرحه وسيم يوسف حمودة، معلم التربية الأساسية  والحاصل على دورات مكثفة في طرق التدريس كالآتي.

تعاني الأمهات من وجود أكثر من طفل في البيت يحتاج للتعلم عن بعد، فوجود عدة أبناء في مراحل مدرسية مختلفة يعتبر مشكلة كبيرة بالنسبة للأم.يعني ذلك أنها تكون بحاجة لمساحة أكبر من الوقت.كما أن وجود أكثر من طفل تجعل كل واحد منهم يشعر أنه الأهم، وتقع الأم في حيرة معهم.تجد الأم صعوبة في متابعة كل الأطفال في اليوم الواحد خاصة إذا كانوا كلهم في المرحلة الابتدائية الدنيا تعاني الأم من عدم توفر أجهزة حاسوب أو هواتف ذكية في البيت بعدد كاف للأطفال.

كما أن ارتفاع أسعار هذه الأجهزة يعتبر من العوائق التي تقف في وجه المسيرة التلعيمية عن بعد، فليست كل أسرة قادرة على توفير الأجهزة لأطفالها.كما أن شبكة الانترنت يجب أن تكون ذات جودة وسرعة عالية لكي تستطيع الأم المتابعة مع المدرسة، وتنفيذ كل المهام دون معيقات.

أهمية ثقافة الأم

في بعض الأحيان تكون الأم ليست على درجة كافية من التعليم لكي تتفاعل مع الأجهزة الحديثة.وهناك أمهات لا يجدن التعامل مع شبكة الانترنت، ولا مع منصات التعليم الالكتروني الحديثة.وفي بعض الأوقات تخرج الأم للعمل طيلة النهار وتترك الطفل مع الجدة المسنة أو المربية التي لا تجيد التعامل مع التقنيات الحديثة مما يضيع الحصص الالكترونية على الطفل.

يختفي الجانب العملي من التعلم

تواجه الأم مشكلة شعور الطفل بالملل بسبب الجلوس لساعات أمام الشاشة لتلقي الدروس.كما تواجه الأم مشكلة أن الدروس لا تحقق التفاعل المطلوب مع الدراسة، وتجد طفلها يحصل على الجانب العلمي دون أي نشاط عملي.تناقص قدرة الطفل على التركيز مع مرور الوقت، وذلك لان الأم لا تعرف مقياس قدرته حسب عمره.وترى الأم أن الطفل قد يعاني من صعوبات في التعامل مع الاجهزة، أو رغبته باللعب على الألعاب الالكترونية بسبب النمط الجديد للتعليم.

وقد يهمك أيضا:

ورشة عمل متخصصة لأعضاء هيئة التدريس في مجالات البحث العلمي والجودة في جامعة جدارا

استمرار الاحتجاجات الطلابية على إغلاق الجامعات السورية غير المرخصة

اكتشف مجموعة من الطلاب في معهد روتشستر للتكنولوجيا الأميركي نص مخفي وراء مخطوطة من القرن الخامس عشر باستخدام نظام تصوير قاموا بتطويره بأنفسهم، وكانت المخطوطة جزءاً من المجموعة الفنية بالكلية، ولكن بعد استخدام التصوير بالأشعة فوق البنفسجية، تم الكشف عن أنها مكونة من طبقات متعددة، وطُلب من الطلاب بناء نظام تصوير بالأشعة فوق البنفسجية متعدد الأطياف لقراءة النص المخفي في المستندات.

وتمكن الطلاب من استعارة العديد من المخطوطات من مجموعة كاري، وعندما وُضعت تحت ضوء الأشعة فوق البنفسجية، ظهرت مخطوطة فرنسية داكنة تحت النص المرئي، وتمكنوا من التقاط الكتابة المخفية بكاميرا تم نقلها إلى جهاز كمبيوتر لتكون قابلة أكثر للقراءة، وسيتم فحصها من قبل المؤرخين الذين سيدرسون النص ويحددون معناه. وتم اختيار الطلاب لمشاركة نتائجهم في المؤتمر الدولي لعام 2021 لدراسات العصور الوسطى، كما يخططون لتقديم المشروع في مهرجان Creativity and Innovation Festival في العام المقبل، وفقا لصحيفة "ديلي ميل" البريطانية.

وقالت زوي لالينا طالبة علوم التصوير في السنة الثانية والتي عملت فى المشروع "كان هذا مذهلاً لأن هذه الوثيقة موجودة فى مجموعة كاري منذ حوالي عقد من الزمن ولم يلاحظها أحد"، مضيفة :"ولأنها أيضاً من مجموعة Otto Ege التى تحتوى على 30 صفحة أخرى معروفة من هذا الكتاب، فمن المدهش حقاً أن الصفحات الـ 29 الأخرى التي نعرف مكان وجودها يمكن أن تحتوى على أسرار مماثلة". مجموعة Otto Ege هي سلسلة من المخطوطات التي جمعها Otto F. Ege وهى مجموعة من مخطوطات العصور الوسطى التى تعرضت للتلف أو غير المكتملة وتم بيعها أو توزيعها على المكتبات والمجموعات الخاصة فى جميع أنحاء أميركا الشمالية، بما في ذلك مجموعة كاري.

وقال ستيفن جالبريث، أمين مجموعة كاري غرافيك آرتس "إن الاكتشاف مثير لأن أوراق مماثلة تمت دراستها على نطاق واسع من قبل العلماء فى جميع أنحاء البلاد، ولكن لم يتم اختبارها أبداً باستخدام ضوء الأشعة فوق البنفسجية أو التصوير الكامل". وأضاف " لقد قدم الطلاب معلومات مهمة للغاية حول اثنتين على الأقل من أوراق مخطوطاتنا هنا في المجموعة، واكتشفوا نصين لم نكن نعلم أنهما موجودان في المجموعة، والآن علينا أن نفهم محتوى تلك النصوص"

وقد يهمك أيضا:

جامعة البعث تحتفل بتخريج الدفعة الأولى من كلية طب الأسنان

جامعة دمشق تعلن عن مفاضلة ملء شواغر لمقاعد الطلاب العرب والأجانب في الدراسات العليا

لم يكن التعليم عن بُعد، طريقا مستحدثا لحل المسألة التعليمية بين المعلم وتلاميذه، بالمدارس والجامعات مع بروز جائحة كورونا مؤخرا، بل استخدمته مؤسسات تعليمية منذ أكثر من عقدين، وبدول عربية، مع انبثاق الشبكة الرقمية، التي قربت المسافات، وجعلت بإمكان فرد ببقعة جغرافية ما أن يتابع دروسا بجامعة قريبة ببلده أو بعيدة بقارة أخرى، بل ويجري تقييمه، ويتحصل على شهادة بمجال يختاره، وجرى التفكير في طريقة "التعليم عن بعد" بكونه يمنح مساحة قريبة آمنة، لا خروج من البيت وشق طريق مزدحم للوصول إلى مقر التعليم، ولا تكلفة لوقود سيارة مسئول العائلة ذهابا وإيابا، كما هو بث متاح، وبمساحة مفتوحة في وقت الانخراط بالموقع المراد الدراسة عبره كما توفر شروح الدروس، ومواعيد الامتحانات عبره.
وما أتذكره وقد انخرطت كمعلمة في تقديم دروس تعليمية بالتليفزيون الليبي 1989- 1990م، رفقة معلمين زملاء، فتحية الفيتوري، كريمة السويح، الشيخ محمد الدوكالي، لتقديم دروس بمناهج المرحلة الابتدائية، وكنت أصغرهم سنا وفي عقدي الوظيفي الأول، وكانت تجربتي في التعليم عن بعد، تتقصد أطفال الصف الأول، والثالث ابتدائي، في مادة العلوم الأساسية التي كنت متخصصة كمعلمة فيها، وقتها كانت تجربة مبكرة عربيا، إذ رافق ذلك بث لساعات كقناة للأطفال، بها نشرة أخبارية يقدمونها بأنفسهم كمذيعين، وفقرات متنوعة كما لو أنها إذاعتهم المدرسية، وكان بعضهم من ضمن تلاميذ فريق مسرحي، الذي أسسته بمدرستي "جيل التحدي" التي توظفت بها، ويحضرني من أسمائهم، لطفية الشريف، نادية بللو، أمل الشبلي، إيهاب أمجاور، وليد البوسيفي، آمال الزرقاني، كانوا صغارا متفوقين في دراستهم، واليوم كبارا تقلدوا وظائف في مجالات متعددة خدمة لمجتمعهم، وصار ماجمعنا ذكريات نستعيدها.
وكان صاحب فكرة التعليم المنزلي كنموذج للتعليم عن بعد وسيلته التليفزيون،الأستاذ الفنان الكاتب المسرحي فرج قناو رحمه الله، رشحني للمهمة، وقد عرّفني إليه وقتها المفتش (موجه مكتب تعليم أبوسليم) لمادة العلوم بمدرستي، حين حدثهُ عن طريقة من طرائق التدريس، أستخدمها في حصتي،اعتمد فيه إعمال مخيلة تلاميذي بالأسئلة المحفزة قبل الولوج في الدرس، كما ومشاركتهم بالتمثيل لتجسيد الدرس التعليمي، كنت تحت إشرافه أول تعييني منتصف الثمانينيات بمدرسة ابتدائية،مدرسة(الأحرار)، هي كالبيت العربي بقلب حي شعبي.
ورغم أن تلك الدروس التعليمية وجدت صدى طيبًا لمن قبلوها كحل لمساعدة ضعف تحصيلي عند أبنائهم، أو كسنيد،شارحٍ للدروس،عوضا عن معلميهم أو استزادة، إلا أن آراء بالمقابل لأولياء أمور، أبدت رفضها وتخوفها مما أشيع حول قفل مدارس المرحلة الابتدائية، وجعلها مرحلة تتم بالمنازل، وباعتماد التعليم التليفزيوني، ولم يكن ذلك ماجرى أعلامنا به كمعلمين في أول اجتماع مع الأستاذ فرج قناو، بل اعتمدت الدروس التليفزيونية، كمحاولة إصلاح لضعف التحصيل، ولمواجهة نبذ الأطفال الصغار للنهوض الصباحي والذهاب إلى قاعة الدرس، ثم الوقت الذي يتطلبه تأقلم الأطفال مع عالم جديد هو المدرسة مفارقين أسرتهم ساعات صباح، أو ظهيرة بيوتهم المقربة إلى نفوسهم كما علاقتهم بوالديهم.
لم تنجح تلك التجربة ولم تستمر لأسباب عدة، كونها لم تكن مشروعا جادا مدروسا على مدى طويل يتشارك تصويب معايبه كادر تربوي خبير، كما لم يجر تطويرها بالاستعانة بوسائل إيضاح جاذبة ومرغبة للأطفال بالمنازل لمتابعة الدروس، وكنت تقدمت وقتها بمقترح يجعل من نموذج دروسي التعليمية في مادة العلوم في شكل رسوم متحركة، كمثال الكائنات الحية وغير الحية، شرح مبسط لدورة الحياة لتلك الكائنات الحية، وأن نثري الدروس بالمشاهدات الحية، ولا نبقى داخل الاستديو كرسي وطاولة ونلقي درسنا وفقط، وقدمتها للمشرف المسئول الإداري والمالي،غير أنه تحجج بعدم توافر الامكانيات لإنجاز مايتطلب إشراك التقنية الرقمية، أو الخروج للتصوير الخارجي، ولم يكن ذلك ردا مستغربا، كانت عديد المشروعات التي تخدم مجالات في التربية والتعليم تتعطل لأسباب واهية، رغم جهود صادقة بذلها من انخرطوا بمشروع التعليم التليفزيوني، وعلى رأسهم الأستاذ فرج قناو، والذي يتاح اليوم من جديد كنموذج من نماذج التعليم عن بُعد على شبكة الإنترنت أو بالقنوات الفضائية بسبب الجائحة!.

أجبرت معلمة في الصين، طلابها على إلقاء هواتفهم المحمولة في دلو مملوء بالماء كعقاب حيث لم يسمح لهم الدخول بهواتفهم إلى الفصول الدراسية.وألقى الطلاب هواتفهم في وعاء مملؤ بالمياه أمام المدرسة بأكملها بعد أن أحضروا الهواتف إلى الفصل دون تسليمها للمعلمين.وأكد مدير المدرسة أنه من المسموح للطلاب إحضار الهواتف إلى المدرسة ولكن عليهم أن يعطونها للمعليمين بعد وصولهم.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

أفادت مصادر يمنية مطلعة بأن الميليشيات الحوثية وسعت أخيرا من حجم استهدافها لقطاع التعليم العالي في العاصمة صنعاء ومدن أخرى تحت سيطرتها، وذلك من خلال ارتكاب سلسلة من التعسفات والانتهاكات شمل البعض منها إغلاق أقسام دراسية والاستحواذ على مقاعد مجانية، وفرض تعاليم وصفها طلبة بأنها «طالبانية» تتعلق بزي الطالبات وسلوكهن.وفي هذا السياق كشف مصدر أكاديمي في جامعة صنعاء الحكومية الخاضعة للجماعة بأن الميليشيات قررت إغلاق ثمانية أقسام دراسية في خطوة وصفت بأنها تستهدف تجهيل المجتمع والانتصار لأفكار الجماعة الخمينية.

وقال المصدر الأكاديمي، إن مجلس الجامعة المعين من الانقلابيين الحوثيين أقر تعليق الدراسة بكل الأقسام في الكليات التي لا يتجاوز عدد الملتحقين فيها 15 طالباً.وبموجب القرار الحوثي، ستعلق الدراسة في 8 أقسام وهي: قسم اللغة الفرنسية وآدابها، وقسم اللغة العربية وآدابها، وقسم التاريخ والعلاقات الدولية، وقسم الجغرافيا، وقسم الفلسفة، وقسم الآثار والسياحة، وقسم المكتبات وعلم المعلومات.

وأشار الأكاديمي اليمني الذي طلب عدم ذكر اسمه لاعتبارات تتعلق بسلامته، إلى أن الجماعة تعتزم بصورة نهائية إغلاق كلية الآداب والعلوم الإنسانية في الجامعة التي تعد من أكبر الجامعات في البلاد.ورغم تبرير الميليشيات أسباب إغلاق الأقسام الدراسية في الجامعة وتعليق الدراسة فيها نتيجة ضعف الإقبال عليها من الطلبة بحسب زعم الجماعة. إلا أن موظفين وعاملين بجامعة صنعاء أكدوا، أن الإغلاق يأتي بسبب تدني إيرادات تلك الأقسام كونها ليست مربحة ولم تدر مبالغ مالية كبيرة للجماعة.

وأرجع الموظفون أسباب تراجع إقبال الطلبة على التعليم في الجامعة خلال السنوات القليلة الماضية بأنه يعود إلى حجم الفساد والعبث والإهمال المتعمد من قبل الانقلابيين بحق الجامعة ومنتسبيها من الطلبة والموظفين والأكاديميين، إلى جانب ممارساتها القمعية المتكررة والتي تسببت في إضعاف جودة التعليم في الجامعة.

وقال أكاديميون «إن جامعة صنعاء لا تزال في ظل سيطرة وحكم جماعة الجهل والتخلف والأمية تشهد مجموعة من الإجراءات التعسفية والانتهاكات التي تطال الطلبة والكادر التعليمي وكان آخرها وليس أخيرها، اعتقال الدكتور عدنان الشرجبي والذي توفي قهرا بعد أيام من إطلاق سراحه من المعتقل».

وأشاروا إلى استمرار استباحة الجماعة وميليشياتها المسلحة للجامعة، وتحويلها إلى ساحة جديدة لوأد النظام والقانون، من خلال عدة إجراءات وقرارات تعسفية، وكذا انتهاكات متكررة استهدفت وتستهدف الطلبة والكوادر التعليمية للسيطرة على ما تبقى من هذا الصرح العلمي.

وعلى صعيد استمرار فساد وتدمير الميليشيات المنظم للجامعات، أكد طلبة وأكاديميون في جامعة صنعاء، استحواذ الميليشيات منتصف الأسبوع الماضي على عدد من المقاعد الدراسية المجانية في الجامعة والتي كانت مخصصة لمن يطلق عليهم بـ«الفئة المهمشة».

وكرد فعل لتجاوزات الميليشيات، نظم مجموعة من «المهمشين» (ذوي البشرة السوداء من أصول أفريقية) قبل أيام وقفة احتجاجية أمام مبنى وزارة التعليم العالي الواقعة تحت سيطرة الجماعة بصنعاء احتجاجا على حرمانهم من الدراسة وفق المنح المجانية المخصصة لهم سابقا من جامعة صنعاء.

في غضون ذلك، قال ‌‏رئيس ‏الاتحاد الوطني للمهمشين، نعمان الحذيفي، إن حكومة الانقلابيين بصنعاء حرمت الطلبة من الحصول على المقاعد الجامعية المجانية والتي سعى الاتحاد خلال السنوات الماضية لاعتمادها بدعم ورعاية من كل القيادات التي تعاقبت على رئاسة جامعة صنعاء قبل أن تعين الميليشيات المدعو علي شرف الدين نائبا لوزير التعليم العالي في حكومة الانقلاب غير المعترف بها وتكلفه مسؤولية المقاعد المجانية بالوزارة.

وعزا الحذيفي، في تغريدات له على حسابه بـ«تويتر» حرمان الطلاب المهمشين من مواصلة تعليمهم الجامعي إلى إجبار الذكور منهم على الالتحاق بجبهات القتال، فيما يسخر التعليم بمختلف مستوياته لنائب وزير التعليم العالي الحوثي وأبنائه وسلالته التي تدعي اصطفاء الله لهم.

وقال الحذيفي إن إقدام القيادي الحوثي شرف الدين على اتخاذ ذلك الإجراء الذي وصفه بـ«العنصري»، «يأتي في سياق تنفيذه لتوجيهات زعيم الانقلابيين عبد الملك الحوثي بتبني برنامج وطني لإدماج من أسماهم بـ«أحفاد بلال» ليس كما يعتقد طلابنا بأنه لدمجهم في الجامعات ولكنه برنامج لإدماجهم بالمقابر».

وتواليا لمسلسل العبث والانتهاكات الحوثي بحق التعليم العالي، وكسابقة وصفت بـ«الخطيرة»، أقرت الميليشيات قبل يومين في جامعة العلوم والتكنولوجيا (كبرى الجامعات الأهلية اليمنية)، قيودا غير مسبوقة على الطالبات بعد أشهر من سيطرتها على الجامعة. وفق ما أفاد به حقوقيون وأكاديميون.

وتحدث الناشطون عن صدور تعميم عاجل من قيادة الجامعة الموالية للجماعة الحوثية يتضمن وضع قيود واشتراطات عدة على الطالبات في الجامعة، شملت منعهن من لبس العباءات الشفافة أو القصيرة أو الضيقة وكذلك منعهن من استخدام العطور والبخور وكشف أي أجزاء من الشعر.

وكانت الجماعة، المسنودة من طهران، اقتحمت قبل أشهر حرم جامعة العلوم والتكنولوجيا في صنعاء، واعتقلت حينها رئيس الجامعة وفرضت بقوة السلاح رئيسا جديدا تابعا لها، وعقب ذلك أعلن المركز الرئيسي لجامعة العلوم والتكنولوجيا أنه يخلي مسؤوليته من فرع صنعاء المحتل كونه لا يخضع لسيطرة ورئاسة الإدارة الرئيسية.

ومنذ اجتياح الميليشيات صنعاء ومدناً يمنية أخرى، سعت بكل طاقتها لارتكاب آلاف الانتهاكات بحق المؤسسات التعليمية العليا بمناطق سيطرتها، ومن ذلك قيامها أكثر من مرة بانتهاك حرم جامعة صنعاء وجامعات خاصةً أخرى؛ بغية حرفها عن مسارها الأكاديمي، وتحويلها إلى ثكنات لمسلحيها من جهة، ومسرح مفتوح لممارسة النهب والتعبئة الفكرية.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

أصدرت جامعة حماة نتائج اختبار اللغة الأجنبية للقيد في درجة الدكتوراه الذي تم إجراؤه يوم الاثنين الماضي.وأوضح رئيس الجامعة الدكتور زياد سلطان لمراسل سانا اليوم أن عدد الطلاب المتقدمين للاختبار المذكور بلغ 35 طالبا وطالبة مبينا أن نسبة النجاح في الاختبار بلغت 30 بالمئة.ولفت سلطان إلى أنه يمكن الاطلاع على أسماء الناجحين من خلال لوحة الإعلانات في المعهد العالي للغات أو عبر موقع الجامعة الإلكتروني.

قد يهمـك أيضــا:

 "أوقاف" مصر تتوسع في المدارس القرآنية بالمساجد

استمرار حملات التلقيح في المدارس السورية لتحصين التلاميذ وضمان سلامتهم

أصدرت جامعة حماة نتائج اختبار اللغة الأجنبية للقيد في درجة الدكتوراه الذي تم إجراؤه يوم الاثنين الماضي.وأوضح رئيس الجامعة الدكتور زياد سلطان لمراسل سانا اليوم أن عدد الطلاب المتقدمين للاختبار المذكور بلغ 35 طالبا وطالبة مبينا أن نسبة النجاح في الاختبار بلغت 30 بالمئة.ولفت سلطان إلى أنه يمكن الاطلاع على أسماء الناجحين من خلال لوحة الإعلانات في المعهد العالي للغات أو عبر موقع الجامعة الإلكتروني.

قد يهمـك أيضــا:

 "أوقاف" مصر تتوسع في المدارس القرآنية بالمساجد

استمرار حملات التلقيح في المدارس السورية لتحصين التلاميذ وضمان سلامتهم

أصدرت وزارة التربية اليوم نتائج اختبار الترشيح لامتحانات الثانوية العامة بفرعيها العلمي والأدبي لدورة 2021.وبينت الوزارة في بيان تلقت سانا نسخة منه اليوم عدد الطلاب المتقدمين في الفرع العلمي بلغ 17278 نجح منهم 12268 بنسبة نجاح 71 بالمئة بينما بلغ عدد الطلاب المتقدمين في الفرع الأدبي 34806 نجح منهم 23837 بنسبة نجاح 49ر68.

ويمكن الاطلاع على أسماء الناجحين من خلال الموقع الرسمي للوزارة.وكانت وزارة التربية أقامت في الـ 24 من تشرين الأول الماضي اختبارات الترشح للتقدم لامتحان الشهادة الثانوية العامة دراسة حرة بفرعيها العلمي والأدبي لدورة عام 2021 بشكل مؤتمت لأول مرة وذلك في المراكز المعتمدة من قبل مديريات التربية.

وقد يهمك أيضا:

وزارة التربية والتعليم تستثمر الإجازة في تأهيل الطلبة علمياً ومهارياً واجتماعياً ورياضياً

مُهلة جديدة لقبول طلبات تعادل الشهادات الجامعية غير السورية

مددت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي فترة التقدم لمسابقة أعضاء الهيئة التدريسية لغاية 3-12-2020.وبينت الوزارة في تعميم تلقت سانا نسخة منه اليوم أنه تم تمديد فترة التقدم للمسابقة بغية إتاحة الفرصة لمزيد من الراغبين بالتقدم لها.

وكانت الوزارة أعلنت في السادس والعشرين من شهر تموز الماضي عن حاجتها لتعيين مؤهلين “سوريين ومن في حكمهم” من حملة شهادة الدكتوراه أو المؤهل العلمي المطلوب للتعيين في عضوية الهيئة التدريسية في جامعات “دمشق وحلب وتشرين والبعث والفرات وحماة وطرطوس” والمعاهد “الوطني للإدارة العامة والعالي للدراسات والبحوث السكانية والعالي لإدارة الأعمال” وحددت فترة التقدم للمسابقة خلال الفترة ما بين 13-9 ولغاية 12-11-2020.وأشارت الوزارة إلى أنه سيتم اعتماد أسماء المتقدمين المحققين للشروط لكل جامعة على حدة حيث يتم استكمال إجراءات الإعلان ضمنها وتعرض على مجلس الجامعة أو المعهد لإقرارها.

وقد يهمك أيضا:

التعليم العالي تُؤكد أن جهود حثيثة بُذلت خلال 2019 لتطوير المنظومة البحثية

جامعة مصرية تمنع دخول الطلاب أصحاب "قصات "الشعر الغريبة ويرتدون السلاسل

عقد مجلس جامعة القاهرة المصرية، الأربعاء، اجتماعه الشهري، برئاسة الدكتور محمد عثمان الخشت، رئيس الجامعة، وبحضور النواب وعمداء الكليات، لمناقشة عدد من الموضوعات أبرزها؛ تقدم جامعة القاهرة في التصنيفات الدولية، وجهود إدارة الجامعة في تحقيق مباديء وثيقة التنوير، وإطلاق الجامعة القوافل التنموية الشاملة والحملات الصحية والتوعوية للمجتمع الجامعي.وقدم مجلس جامعة القاهرة، التهنئة لأساتذة الجامعة الفائزين بجوائز الدولة في العلوم والعلوم والتكنولوجية المتقدمة بنسبة 20% في مختلف الجوائز: التقديرية، التفوق، التشجيعية، الرواد، جائزة المرأة التقديرية، كما قدم المجلس التهنئة لأعضاء هيئة التدريس وخريجي الجامعة الفائزين والمعينين بمجلس الشيوخ، والمرحلة الأولى من انتخابات مجلس النواب.

وبحسب بيان صادر عن جامعة القاهرة ، أشاد مجلس الجامعة ، بالتقدم الكبير الذي حققته الجامعة وتصدرها الجامعات والمؤسسات المصرية في العديد من التصنيفات الدولية، وتفوقها في تصنيف التايمز الإنجليزي للتخصصات، حيث تفوقت على جامعات عالمية مرموقة من خلال الدخول في 7 تخصصات علمية عالمية من أصل 11 تخصصا شملها التصنيف، ووضعها على رأس أفضل 100 جامعة عالمية في مجال الطب وعلوم الصحة من بين 30 ألف جامعة عالمية، وتقدم الجامعة أيضًا في التصنيف الأمريكي US News لأفضل جامعات العالم لعام 2020، حيث احتلت المركز 427 من بين الجامعات على مستوى العالم بتقدم 7 مراكز عن العام الماضي و88 مركزًا عن عام 2015، وتصنيفها ضمن أفضل 1.5% من الجامعات العالمية الراقية.
 واستعرض مجلس الجامعة، جهود إدارة الجامعة في تفعيل وتطبيق مباديء وثيقة التنوير التي أطلقتها الجامعة برعاية الدكتور محمد عثمان الخشت، وتحويل الجامعة إلى جامعة من الجيل الثالث، وبناء بيئة تعليمية تحفز روح الابتكار والإبداع والحرية الأكاديمية، وبناء نسق فكري ومعرفي يعتمد على التفكير الإبداعي الخلاق واستدعاء الوعي النقدي التحليلي بعيدا عن القوالب التي تعيق الإبداع. كما استعرض مجلس جامعة القاهرة، أعمال التطوير بمستشفى الاستقبال والطواريء بقصر العيني، والتي وجه السيد رئيس الجمهورية بسرعة تطويرها وفق الكود العالمي للمستشفيات، وزيادة المساحة الكلية للمستشفى من 700 متر مربع إلى 7000 متر مربع، وتجهيزها بأحدث الأجهزة الطبية العالمية للطواريء لتصبح وفق كود مستشفيات الطواريء الدولية تمهيدًا لافتتاحها منتصف شهر نوفمبر الحالي، والافتتاحات التي تمت في مستشفيات أبو الريش للأطفال الياباني والمنيرة.

 كما استعرض المجلس، دور قطاع خدمة المجتمع وتنمية البيئة في إطلاق الحملات الصحية والقوافل التنموية الشاملة للقرى الأكثر احتياجا بمحافظات مصر، حيث أطلقت الجامعة حملة "صحتك ثروتك" بالتزامن مع اليوم العالمي للتوعية بسرطان الثدي للكشف الطبي على السيدات والفتيات بالمجتمع الجامعي وتوعيتهن بسرطان الثدي، وتدريبهن على الكشف الذاتي المبكر، وإطلاق 3 قوافل تنموية شاملة لكل من منطقة عشش السودان، وقريتي الجلاتمة بمنشأة القناطر، وسقارة البلد بالبدرشين بمحافظة الجيزة، لتقديم خدمات صحية وتعليمية ومجتمعية مجانية، ومنها إجراء الكشف الطبي، والعمليات الجراحية، وتحويل الحالات الحرجة إلى مستشفى قصر العيني، وتوفير المساعدات الإنسانية والمواد الغذائية، والتأهيل والدعم النفسي، ومحو الأمية، وعقد العديد من حملات التوعية، والتدريب على الحرف والصناعات الصغيرة لتوفير فرص العمل والمساهمة في عملية التنمية المجتمعية.
 ووافق مجلس الجامعة، على توفير شاشات ذكية بالكليات وتزويد سرعات النت، لاستكمال منظومة التعليم الإلكتروني ورفع كفاءة البنية التحتية للشبكات بالجامعة، كما وافق المجلس على تركيب أطباق هوائية "دش" لباقي مباني المدن الجامعية الخمس مع استكمال المتبقي من مدينة الطلبة، وذلك في إطار احتياجات الكليات والمدن الجامعية إلى بعض المتطلبات الفنية اللازمة للعملية التعليمية،  كما وافق مجلس جامعة القاهرة، على استحداث إدارة قانونية تابعة للوحدات والمراكز ذات الطابع الخاص

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

أصدر المعهد العالي للغات في جامعة دمشق اليوم نتائج امتحان اللغة الأجنبية للقيد في درجة الدكتوراه الذي أجري أمس.وأشار المعهد في إعلان تلقت سانا نسخة منه اليوم إلى أنه يمكن الاطلاع على نتائج الامتحان من خلال موقعه الإلكتروني أو صفحته على موقع التواصل الاجتماعي (فيسبوك). ويجري المعهد الامتحان أربع مرات خلال السنة الواحدة بمعدل مرة كل ثلاثة أشهر ويعد النجاح فيه شرطاً للقبول في برامج الماجستير والدكتوراه في الجامعات السورية.

قد يهمــك أيضــا: 

جامعة دمشق تحتل مرتبة 3533 ضمن التصنيف الجديد لموقع "ويب ماتريكس"

جامعة دمشق تمدد للمرة الثانية فترة تسجيل الطلاب في نظام التعليم المفتوح

وافق مجلس التعليم العالي على تسوية أوضاع طلاب المرحلة الجامعية الأولى المستفيدين من أحكام المادة (103) من اللائحة التنفيذية لقانون تنظيم الجامعات الذين تقدموا لامتحانات الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020 دون تسجيل على أن يسددوا الرسوم المطلوبة خلال موعد أقصاه 24-12-2020.ودعا المجلس في قراره الذي تلقت سانا نسخة منه اليوم إدارات الجامعات إلى عدم السماح لأي طالب بالتقدم إلى امتحانات العام الدراسي 2020-2021 ما لم يكن مسجلا ومسددا للرسوم.

وفي قرار آخر وافق المجلس على تبرير غياب طلاب المرحلة الجامعية الأولى المسجلين بموجب دورات من خارج الجامعة والطلاب المستفيدين من أحكام المادة نفسها من اللائحة التنفيذية لقانون تنظيم الجامعات الذين سجلوا في الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020 ولم يتمكنوا من تقديم امتحاناتهم ولا يعد هذا الفصل من المدد المستحقة لهم.وسمح المجلس للطالب المسجل في الجامعة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020 وفق أحكام المادة (103) بالتحويل المماثل مع بداية العام الدراسي 2020-2021 وفقا لأحكام التحويل المماثل “سواء تقدم للامتحانات أم لم يتقدم أو أوقف تسجيله”.

كما سمح للطلاب المسجلين في العام الدراسي 2020-2021 لأول مرة وفق أحكام المادة (103) بالتحويل المماثل بعد مرور عام وفقا لأحكام التحويل المماثل “سواء تقدم للامتحانات أم لم يتقدم أو أوقف تسجيله”.وفي قرار آخر وافق على تمديد مدة تسجيل الطلاب في سنة المقررات في مرحلة الدراسات العليا “درجة الماجستير” إلى ما قبل بدء فترة الامتحانات وذلك للطلاب المقبولين في العام الدراسي 2019-2020 والطلاب المستفيدين من أحكام قرار مجلس التعليم العالي رقم (256) لعام 2020 وكذلك مراعاة أن يكون الطالب محققا لشروط التقدم للامتحان .

ووفق القرار يمنح الطلاب الذين أنهوا سنة المقررات في العام الدراسي 2018-2019 مهلة لاستكمال إجراءات التسجيل في مرحلة الأطروحة لغاية 15-12-2020.

وفي قرار آخر وافق مجلس التعليم العالي على معاملة أبناء المواطنات السوريات المقيمات في سورية المتزوجات بغير السوريين أو من في حكمهم الحاصلون على شهادة الدراسة الثانوية العامة السورية معاملة الطلاب السوريين لجهة تسديد الرسوم في الجامعات الخاصة السورية شريطة أن يكون الطالب قد درس مرحلة التعليم الأساسي “الحلقة الثانية” والمرحلة الثانوية في سورية وأن تكون جنسية الأم عربية سورية ومقيمة في الجمهورية العربية السورية خلال دراسة ابنها “بموجب سند إقامة”.

وقد يهمك أيضا:

التعليم العالي تُؤكد أن جهود حثيثة بُذلت خلال 2019 لتطوير المنظومة البحثية

جامعة مصرية تمنع دخول الطلاب أصحاب "قصات "الشعر الغريبة ويرتدون السلاسل

وافق مجلس التعليم العالي على تسوية أوضاع طلاب المرحلة الجامعية الأولى المستفيدين من أحكام المادة (103) من اللائحة التنفيذية لقانون تنظيم الجامعات الذين تقدموا لامتحانات الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020 دون تسجيل على أن يسددوا الرسوم المطلوبة خلال موعد أقصاه 24-12-2020.ودعا المجلس في قراره الذي تلقت سانا نسخة منه اليوم إدارات الجامعات إلى عدم السماح لأي طالب بالتقدم إلى امتحانات العام الدراسي 2020-2021 ما لم يكن مسجلا ومسددا للرسوم.

وفي قرار آخر وافق المجلس على تبرير غياب طلاب المرحلة الجامعية الأولى المسجلين بموجب دورات من خارج الجامعة والطلاب المستفيدين من أحكام المادة نفسها من اللائحة التنفيذية لقانون تنظيم الجامعات الذين سجلوا في الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020 ولم يتمكنوا من تقديم امتحاناتهم ولا يعد هذا الفصل من المدد المستحقة لهم.وسمح المجلس للطالب المسجل في الجامعة في الفصل الثاني من العام الدراسي 2019-2020 وفق أحكام المادة (103) بالتحويل المماثل مع بداية العام الدراسي 2020-2021 وفقا لأحكام التحويل المماثل “سواء تقدم للامتحانات أم لم يتقدم أو أوقف تسجيله”.

كما سمح للطلاب المسجلين في العام الدراسي 2020-2021 لأول مرة وفق أحكام المادة (103) بالتحويل المماثل بعد مرور عام وفقا لأحكام التحويل المماثل “سواء تقدم للامتحانات أم لم يتقدم أو أوقف تسجيله”.وفي قرار آخر وافق على تمديد مدة تسجيل الطلاب في سنة المقررات في مرحلة الدراسات العليا “درجة الماجستير” إلى ما قبل بدء فترة الامتحانات وذلك للطلاب المقبولين في العام الدراسي 2019-2020 والطلاب المستفيدين من أحكام قرار مجلس التعليم العالي رقم (256) لعام 2020 وكذلك مراعاة أن يكون الطالب محققا لشروط التقدم للامتحان .

ووفق القرار يمنح الطلاب الذين أنهوا سنة المقررات في العام الدراسي 2018-2019 مهلة لاستكمال إجراءات التسجيل في مرحلة الأطروحة لغاية 15-12-2020.

وفي قرار آخر وافق مجلس التعليم العالي على معاملة أبناء المواطنات السوريات المقيمات في سورية المتزوجات بغير السوريين أو من في حكمهم الحاصلون على شهادة الدراسة الثانوية العامة السورية معاملة الطلاب السوريين لجهة تسديد الرسوم في الجامعات الخاصة السورية شريطة أن يكون الطالب قد درس مرحلة التعليم الأساسي “الحلقة الثانية” والمرحلة الثانوية في سورية وأن تكون جنسية الأم عربية سورية ومقيمة في الجمهورية العربية السورية خلال دراسة ابنها “بموجب سند إقامة”.

وقد يهمك أيضا:

التعليم العالي تُؤكد أن جهود حثيثة بُذلت خلال 2019 لتطوير المنظومة البحثية

جامعة مصرية تمنع دخول الطلاب أصحاب "قصات "الشعر الغريبة ويرتدون السلاسل

كثيراً ما يعاني الأهالي من عناد أطفالهم وعدم رغبتهم في مذاكرة دروسهم وتذمرهم وصراخهم منها، الأمر الذي قد يدفعهم لاستخدام أساليب التعنيف والإيذاء البدني والمعنوي لحسم الأمور مع الطفل، ولكن هل هذا صحيح؟مستشارة الطفولة والمدرب الذاتي لمرحلة المراهقة نجلاء ساعاتي، تخبرنا عن كيفية التعامل مع الطفل العنيد في الدراسة من خلال السطور التالية:

بيّنت "ساعاتي" أن العناد هو مرحلة لإثبات الذات وتشبع حاجة الطفل حتى يحقق الاستقلال والحرية بعيداً عن سيطرة الأهل، وغالبا ما يرى الآباء والأمهات وحتى المربون الجزء الفارغ من الكأس وهو أن هذا الطفل يتسم بسلوك متعب وغير لائق، بينما هو في الحقيقة نعمة من المولى، فهو ذا رأي خاص يؤمن به ويحاول إثباته، وهذا الأمر لابد وأن يطمئن الكبار لأن هذا الطفل غير قابل للانقياد لرأي غريب ممكن أن يؤذيه بأي شكل من الأشكال. وإن كان بعض الأطفال الأذكياء يستخدمون العناد لفرض سيطرتهم على الكبار من أجل تنفيذ رغباتهم.

كيف نتعامل مع الطفل العنيد في الدراسة، ونزرع حب التعليم في نفسه:

طلب العون من الله والتوكل عليه. إعطاء الطفل العنيد كمية من الاحتواء والتقدير والمعاملة الحسنة، فهو يتأثر جداً بالكلمة الطيبة ويظل صداها في قلبه حتى وإن لم يظْهَر أثرُ ذلك في الحال، كما أنه يرتبط بالمربي الذي يظهر له التقدير والاحترام. استخدام أسلوب التخيير وعدم فرض الأوامر، كأن نقول له: هل ستذاكر العلوم أم الرياضيات حينها يكون الاختيار بين يديه دون أن يشعر بأن الأمر مفروض عليه. البعد عن العصبية واستخدام الضرب أو التلفظ عليه بالألفاظ النابية والمهينة، لأنها ستزيد من تمسك الطفل بالسلوك الغير مرغوب.

 الانتباه لعدم وصف الطفل بالعنيد لأن ذلك سوف يثبت هذه الصفة في عقله وتتحول من صفة مكتسبة الى صفة متأصلة لديه. التوجيه الغير المباشر عن طريق مشاهدة مقطع أو قصة بمعيته والتعليق عليها وطلب رأي الطفل والحوار معه عن المشكلات التي ستواجه بطل القصة دون أن يشعر بأنه المقصود بذلك. تحميله المسؤولية، من الجيد أن يتحمل الطفل نتيجة عدم حله للواجب أو عدم استذكاره، على أن يتم احتواء الطفل واظهار الحب له والحزن لحزنه ومحاولة معالجة الموقف بالتعاون معه. لابد من توضيح المطلوب من الطفل بطريقة هادئة ومفهومة، بعيدة تماماً عن أسلوب اعطاء الأوامر، كأن نقول بوضوح تام: "الإهمال في الواجبات هو سلوك خاطئ". استخدام المعززات المعنوية والمادية مع الحذر في ذلك، حتى لا نقع في فخ الحب المشروط الذي يدفع الطفل لعدم فعل السلوك الطيب إلا بمقابل مادي فهو يضع الجائزة دائماً نصب عينيه فإن حصل عليها تنتهي علاقته بالسلوك نفسه

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

أعلنت مديرية الإعداد والتدريب التربوي في وزارة التربية اليوم أسماء المقبولين في معهدي التربية الفنية التشكيلية والتطبيقية والتربية الموسيقية في المحافظات للعام الدراسي 2020-2021.

وبينت الوزارة في بيان تلقت سانا نسخة منه أن تسجيل الطلاب المقبولين يبدأ اعتباراً من يوم غد ويستمر لغاية نهاية الدوام الرسمي ليوم الاثنين 30-11-2020.

ويمكن للراغبين بالاطلاع على الأسماء والمزيد من التفاصيل زيارة الموقع الالكتروني للوزارة.

وكانت مديرية الإعداد والتدريب التربوي أعلنت في الـ 12 من تشرين الأول الماضي نتائج الفحوص الفنية المؤهلة لمفاضلة معهدي التربية الفنية التشكيلية والتطبيقية والتربية الموسيقية.

وقد يهمك أيضا:

وزارة التربية والتعليم تستثمر الإجازة في تأهيل الطلبة علمياً ومهارياً واجتماعياً ورياضياً

مُهلة جديدة لقبول طلبات تعادل الشهادات الجامعية غير السورية

احتلت جامعة حلوان، الترتيب التاسع محليا من بين (١٩) جامعة مصرية، والمركز ١٠١٦ عالميًا في تصنيف "U.S. News" الأمريكي الذي يضم أفضل ١٥٠٠ جامعة في العالم، وأشاد الدكتور ماجد نجم رئيس جامعة حلوان، بما حققته الجامعة من تقدم ملحوظ في التصنيفات العالمية، مؤكدًا أن الجامعة تسعى دائما إلى أن تكون في صدارة التصنيفات العالمية، مشيرا إلى أن الجامعة بها تخصصات علمية نادرة، وتعمل على دعم البحث العلمي ومخرجاته وأكد رئيس الجامعة، أن التقدم في التصنيفات الدولية يأتي كَـنِتَاج للسياسة التي انتهجتها الجامعة لتشجيع البحث العلمي المتميز، حيث تضم الجامعة قامات علمية كبيرة وفريدة، بما يجعل جامعة حلوان مميزة في مجال البحث العلمي والنشر الدولي.

وقال الدكتور محمد القصاص مدير وحدة التصنيف الدولي بالجامعة، إن جامعة حلوان احتلّت الترتيب 33 على مستوى الجامعات الإفريقية التي ظهرت في التصنيف، مضيفا أن الجامعة قد حصلت على ترتيب عالمي في تصنيف تخصصين؛ حيث حصلت في تخصص الفيزياء على الترتيب ٥٥٦ على مستوى العالم، وفي تخصص الهندسة كان ترتيبها ٧٣٤ على مستوى الجامعات العالمية.وأوضح الدكتور محمد القصاص، أن درجات هذا التصنيف تعتمد على عدة عوامل منها: جودة البحوث الصادرة من الجامعة وسمعتها سواء أكانت دوليا أم إقليمية، وكذلك عدد الأبحاث الصادرة من الجامعة، وعدد الكتب المؤلفة من الباحثين من الجامعة، والمؤتمرات التي تشارك فيها الجامعة، بالإضافة إلى الأبحاث التي تنشر في المؤتمرات، وعدد الاستشهادات الإجمالية للأبحاث الصادرة من الجامعة كدليل على أهمية مخرجات البحث العلمي، وكذلك التعاون الدولي، وكم الأبحاث المشتركة المنشورة بناءً على تعاون دولي مع جامعات أخرى.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

تستشعر السعودية منذ وقت مبكر مسؤولية المشاركة والمساهمة في دعم قطاع التعليم في اليمن، ونجحت عبر البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن في توفير فرص التعليم والتعلم لعشرات الآلاف من الطلاب والطالبات في مختلف أنحاء الجمهورية اليمنية، وخلق فرص للعاملين في قطاع التعليم وإيجاد بيئة تعليمية نموذجية عبر مشاريع نوعية متعددة، تشمل دعم المدارس والجامعات.ينفذ البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن مشاريع إنشاء 22 مدرسة نموذجية متكاملة بمعامل علمية ومعامل للحاسب وملاعب للرياضات المختلفة، ويعمل على تجهيزها بالطاولات والمقاعد الدراسية وكافة المستلزمات المدرسية.من ضمنها، يحتفي البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن -هذه الأيام- بافتتاح 8 مدارس في محافظة المهرة اليمنية - شرقي اليمن -، والتي بدأت في استقبال أبناء وبنات المحافظة ما سيوفر فُرصاً تعليمية لنحو 10952 مستفيد ومستفيدة في محافظة واحدة فقط، إضافة إلى بقية المحافظات اليمنية التي ستستفيد من دعم البرنامج.

المحافظات المستفيدة
يستكمل البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن بناء مدرستين نموذجيتين في محافظة أرخبيل سقطرى اليمنية، في مديريتي سرهن، وقلنسية، كما أنجر بناء إنشاء ثمانية مدارس في محافظة المهرة: في نشطون، حوف، حصوين، المسيلة، حي الجامعة، سيحوت، قشن، حي الاتصالات، كما يواصل بناء مدرستين في محافظة حجة وهما: مجمع الملك فيصل بن عبد العزيز التعليمي، علي بن أبي طالب، ويعمل حالياً على إنشاء أربعة مدارس في العاصمة المؤقتة عدن، وهي: لطفي أمان، سالم قطن، الحرم الجامعي، بئر فضل، وبدأ مؤخراً في إنشاء مدرستين بمحافظة حضرموت في سيئون، المكلا، بالإضافة إلى إنشاء مدرسة كشار في محافظة تعز. وإنشاء مركز للموهوبين.

مشاريع متعددة
بجانب تشييد المدارس وفر البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن في محافظة المهرة 6000 طاولة مزدوجة، تستوعب كل طاولة 4 طلاب، وتشمل مشاريع "إعمار اليمن" إعادة تأهيل وتطوير مدرسة الحزم الحجري في محافظة الجوف، وإعادة تأهيل وتطوير مدرسة أم المؤمنين في محافظة الجوف، ومشروع إعادة تأهيل وتطوير مدرسة الروضة في الجوف، وتجهيز مدارس محافظة المهرة بأثاث مدرسي متنوع، وتصنيع وتوريد طاولات مدرسية مزدوجة لمحافظة سقطرى، بالإضافة إلى تطوير جامعة سبأ، وتوريد البيوت المحمية لأغراض الدراسة لصالح جامعة عدن.

نصف مليون كتاب
عمل البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن على طباعة أكثر من نصف مليون كتاب مدرسي لأبناء وبنات اليمن، حيث وزع 210.189 كتاب مدرسي في محافظة أرخبيل سقطرى، ووزع 148.263 في محافظة المهرة، وكذلك 190.400 كتاب مدرسي لمحافظة المهرة.

النقل المدرسي الآمن
وفر البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن للطلبة اليمنيين مشروع النقل المدرسي الآمن عبر توفير حافلات النقل التعليمي لطلاب وطالبات المدارس والجامعات وذلك عبر تقديم 12 حافلة لمحافظة المهرة، و8 حافلات لمحافظة سقطرى، و4 حافلات لمحافظة مأرب، وحافلتان لجامعة عدن، والذي يهدف لخدمة الطلاب والطالبات في المحافظات اليمنية المختلفة وتسهيل تنقلهم من وإلى منازلهم.

مدارس نموذجية
شيّد البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن المدارس النموذجية بمرافق احتوت على فصول دراسية ومكاتب إدارية وغرف للكوادر التعليمية، ومعامل الكيمياء، ومعامل الحاسب الآلي، وملاعب كرة السلة وكرة الطائرة، وتجهيزها بأحدث المواصفات التي تمنح الطلاب والطالبات بيئة تعليمية جيدة، وتدعم الأنشطة اللاصفية التي تفعل الابتكار والإبداع.

التعليم مفتاح لتنمية اليمن
وينظر "إعمار اليمن" إلى أن التعليم هو المفتاح الأساسي للتنمية، مولياً اهتمامه بهذا القطاع الهام عبر مشاريع تدعم فرص التعليم والتعلّم شملت بناء المدارس ومرافقها وتأمين المستلزمات المدرسية ومشاريع النقل الآمن في مختلف المحافظات اليمنية، حيث يعد البرنامج مساهماً في خلق بيئة تعليمية رائدة.ويعمل البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن في سبعة قطاعات رئيسة هي: (الصحة، الطاقة، النقل، المياه، التعليم، الزراعة والثروة السمكية، بناء قدرات المؤسسات الحكومية).ويبني البرنامج السعودي لتنمية وإعمار اليمن قدرات المؤسسات الحكومية من خلال مكاتبه في اليمن، وبالتعاون مع القطاع الخاص اليمني، ويتبنى البرنامج أفضل الممارسات التنمية والإعمار والريادة الفكرية بمجال التنمية المستدامة في اليمن، تعزيزاً للعلاقة التاريخية والثقافية والاقتصادية التي تربط بين المملكة العربية السعودية والجمهورية اليمنية.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

مددت جامعة دمشق فترة قبول طلبات مفاضلة دبلوم التأهيل التربوي في كليات التربية بدمشق وفروعها في “القنيطرة ودرعا والسويداء” للعام الدراسي 2020-2021 حتى نهاية الدوام الرسمي من يوم الأربعاء الـ 28 من الشهر الجاري.وكانت الجامعة مددت الأسبوع الماضي فترة قبول الطلبات حتى نهاية الدوام الرسمي من اليوم الخميس الـ 22 من تشرين الأول الجاري.

وأصدرت الجامعة في الثلاثين من شهر أيلول الماضي شروط وإجراءات التقدم للمفاضلة وسمحت للطلاب المتخرجين بنتيجة امتحانات الدورة الثانية من العام الدراسي 2019-2020 بالتقدم لهذه المفاضلة مبينة أن الطلاب الذين يحملون شهادات جامعية غير سورية لا يعدون مقبولين ما لم تتم معادلة شهاداتهم.

قد يهمك ايضا

استعدادا لعودة الطلبة إلى مقاعد الدراسة… حزمة من الإجراءات في كليات جامعة دمشق بالسويداء

بدء امتحانات الفصل الأول لبرامج التعليم المفتوح بجامعة البعث بحمص

بعد دخول بعض المدارس اكتشف المعلمين أن الأطفال يسيئون التصرف أكثر بعد قضاء شهور خارج الفصل الدراسي أثناء الإغلاق، ووجدت دراسة استقصائية أجرتها مجلة Tes للمعلمين ومساعديهم وقادة المدارس أن 69 في المائة يعتقدون أن الأطفال كانوا أكثر شقاوة  بما في ذلك ستة في المائة ممن رأوا أن السلوك يزداد سوءًا "بشكل كبير".

وحسب ما ذكرته الديلى ميل البريطانية ، قال ربع المستجيبين إن معايير السلوك تراجعت بشكل ملحوظ وانخفضت بنسبة 38 في المائة بشكل طفيف، أفاد 31 في المائة فقط من موظفي المدرسة البالغ عددهم 6714 الذين شملهم الاستطلاع أنهم لم يواجهوا أي تراجع في السلوك.

تم إلقاء اللوم على السلوك السيئ على التوقف لمدة ستة أشهر عندما تم إغلاق المدارس لوقف انتشار الفيروس، قدمت بعض المدارس دروسًا عن بُعد وحزمًا تعليمية أثناء الإغلاق ، لكن البعض الآخر ترك الآباء لتعيين معظم العمل، يقال إن التلاميذ يكافحون للعودة إلى روتينهم اليومي بينما مخاوف من فيروس كورونا تستغلهم أيضًا.

وحسب ما ذكره موقع washingtonpost فهناك بعض النصائح لتعديل سلوك الطفل وهى

1:تحدثى مع طفلك دائما عن سلوكه السئ وألفتى نظره حتى لا يكرر الخطأ.

2:عودى طفلك على تصحيح أخطائه بنفسه حتى يشعر بالخطأ ويعتمد على نفسه.

3:تجنبى الاستهزاء بطفلك أو توبيخه بالكلمات والتصرفات وخصوصا أمام الاخرين.

4:اتبعى مع طفلك أسلوب العقاب والثواب ، وكافئيه عندما يفعل اشياء محببة وعاقبيه عندما يخطأ.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

داخل عنبر للنوم يعرف الآن من قبل الطلاب باسم "سجن صاحبة الجلالة"، تتراكم القمامة في المطابخ المشتركة، ويقوم الطلاب بغسل ملابسهم في أحواض الاستحمام بالحمامات، فيما يقوم رجال الأمن بحراسة البوابات ومنع أي شخص من الخروج أو دخول مبنى الإسكان الجامعي.كان المبنى مُجهزاً في الأساس لمواجهة تفشي فيروس "كورونا" عند وصول الطلاب الجدد في السنة الأولى إلى جامعة «مانشستر متروبوليتان»، واستقبال الوافدين الجدد فيما يُعرف باسم "أسبوع المبتدئين"، وهو ما يمكن اعتباره تعميداً كنسيّاً للحياة الجامعية في بريطانيا، وإن كان لا يخلو من رحلات إلى الحانات وإلى غرف الرقود لسكارى الحفل.

لكن عندما حدث أمر لا مفر منه، وانتشر الفيروس وسط أجنحة الطلاب، تركت الجامعة الطلاب يتدبرون أمورهم بمفردهم، بعد أن فرضت عليهم قواعد الإغلاق القاسي الذي أعاد الطلاب إلى صحتهم، فيما كان يتعين على الآباء قيادة سياراتهم لساعات لتوصيل الطعام، وعرض المحامون مساعدات مجانية.حتى الآن، أبلغت ما يقرب من 90 جامعة بريطانية عن حالات إصابة بفيروس «كورونا»، ولا يزال آلاف الطلاب محصورين في قاعاتهم، وبعضهم في أجنحة مع زملائهم المصابين، بينما يكافح كثيرون لإجراء الاختبارات. وقد حذرت الحكومة من أن ينشر الطلاب للعدوى خارج الحرم الجامعي، مشددة على أنهم قد يحتاجون إلى البقاء في الحجر الصحي، قبل العودة إلى منازلهم في عيد الميلاد.

كانت التحذيرات في بريطانيا أكثر من غيرها، حيث ورد أن إعادة فتح الكليات الأميركية قبل أسابيع قد أدى إلى تضخم عدد الحالات في البلاد بمقدار 3000 حالة يومياً، وخلف العديد من الوفيات بينن الطلاب. لكن الجامعات البريطانية جذبت الطلاب إلى الحرم الجامعي على أي حال، مما أدى إلى تفشي الوباء إلى البلدات المحيطة، وكان معدل الإصابة في مانشستر أعلى بعشر مرات مما كان عليه في أغسطس (آب).

وقد سلطت حالات تفشي المرض الضوء على حملة بريطانيا التي استمرت عشر سنوات، والتي حولت التعليم العالي إلى سوق لا ترحم؛ فمن خلال خفض المنح الحكومية وترك الجامعات تعتمد على الرسوم الدراسية وإيجارات الغرف، شجع ذلك الحكومة على حشد المزيد من الطلاب في الحرم الجامعي.

غير أن الوباء هدد بتجفيف هذا المصدر من الدخل، لكن حكومة المحافظين، بزعامة رئيس الوزراء بوريس جونسون، حجبت إلى حد كبير أموال الإنقاذ التي قدمتها للصناعات الأخرى، لذلك واصلت الجامعات عملها كالمعتاد، أياً كانت المخاطر.

وبالنسبة للأكاديميين، لا تعكس سياسات الحكومة نهجها غير المنتظم والحساس تجاه فيروس «كورونا» فحسب، بل تعكس أيضاً شكوكها طويلة الأمد في الجامعات. ترديداً للأفكار الأميركية حول التدليل المفترض للطلاب اليساريين، اتهم بعض المشرعين المحافظين في بريطانيا الجامعات بخنق الخطاب غير الصحيح سياسياً، وهددوا بشن حملة قمع مناهضة.

في هذا الصدد، قال ستيفن فيلدنغ، أستاذ التاريخ السياسي بجامعة نوتنغهام، إن «هناك كثيراً من الأموال التي تُنفق على جوانب أخرى من الاقتصاد، لكن الحكومة لا تقدم أي أموال للجامعات، حيث يرى الأشخاص المعنيون في الحكومة الجامعات على أنهم خصوم، وأعداء سياسيون، ويرون أشخاصًا مثلي كأعداء».

كان الوضع معقداً بسبب فضيحة نشبت بسبب امتحانات القبول بالجامعة الصيف الحالي. فبعد استخدام خوارزمية في البداية أدت إلى تخفيض درجات العديد من الطلاب، قامت الحكومة بمراجعتها ورفعها. وقال الدكتور جافان كونلون، الشريك في شركة «لندن إيكونوميكس» الاستشارية في الاقتصاد التعليمي، إن ذلك أدى إلى تدفق غير متوقع على جامعات مرموقة، حيث هجر الطلاب أماكن في جامعات أقل تنافسية.

ورغم فقدان بعض الكليات وبشكل مفاجئ الإيرادات نتيجة لتراجع أعداد الطلاب، فقد بات العديد منها مزدحماً أكثر من أي وقت مضى. وجعل ذلك من المستحيل على الجامعات البريطانية تنفيذ قواعد التباعد الاجتماعي داخل الحرم الجامعي الذي استخدمته الكليات الأميركية، في محاولة لاحتواء الفيروس.

في «مانشستر متروبوليتان»، وهو حرم جامعي يضم 33000 طالب، أصيب ما لا يقل عن 137 طالباً بالفيروس بسرعة كبيرة، وأُجبر 1500 طالب جديد على البقاء في عزلة. وجرى تزويد بعض طلاب السنة الأولى بما يزيد قليلاً على قناع واحد لكل منهم، فيما أخذت إمداداتهم الغذائية في التضاؤل، والقمامة والغسيل في التراكم، عندما أجبرتهم حالات الإصابة بفيروس «كورونا» على عزل أجنحتهم. وتذكر الطالبة لوسيا دورادو عندما تركت وجبات الطعام والشاي على باب زميلتها التي اكتفت بمشاهدة الطلاب وهم يحتفلون في الفناء؛ معلقةً على الحال في الإسكان الجامعي، قالت دورادو: «لقد أصبح المكان مهجوراً. لقد هجروا كل شيء (التنظيف والعناية بالمكان) في سبيل محاربة الوباء، لكن هذا يأتي على حساب صحتنا العقلية والجسدية».

وقالت الجامعة في بيان إنها بعد فترة وجيزة من الإغلاق منحت الطلاب خصماً في الإيجار لمدة أسبوعين، وقسيمة تسوق عبر الإنترنت، وساعدتهم لاحقاً في إرسال مجموعات الاختبار المعملي إلى المنازل. وقالت إن الإسكان الجامعي قد أعيد فتحه جزئياً لأن «الحكومة تضع أولوية عالية لبقاء الجامعات مفتوحة». لكن الثلاثاء الماضي شهد بث غالبية الدورات الدراسية لشهر أكتوبر (تشرين الأول) عبر الإنترنت، تماشياً مع توجيهات مسؤولي الصحة العامة في مانشستر.وتوقعت «المجموعة الاستشارية العلمية لحالات الطوارئ» التابعة للحكومة البريطانية الصعوبات في الثالث من سبتمبر (أيلول)، قائلة إنه «من المرجح بدرجة كبيرة أن يكون هناك تفشٍّ كبير» في الجامعات.

لكن لم تكن هناك اختبارات جماعية ولا أموال حكومية إضافية في المستقبل القريب، وكانت الجامعات تخشى فقدان الطلاب لصالح جامعات منافسة؛ إذا أغلقت الحرم الجامعي أو فرضت دروساً عبر الإنترنت.في هذا السياق، قال روب فورد، أستاذ العلوم السياسية في جامعة مانشستر: «كانت الحكومة صامتة بشكل لا يُصدَّق، وكانت تتطلع أساساً إلى فرض المبادرة على الجامعات».

ازدادت الضغوط المالية على الجامعات جراء الإصلاح الذي قاده المحافظون للتعليم العالي البريطاني في عام 2010، عندما خفضت الحكومة الإعانات، وضاعفت سقف الرسوم الدراسية ثلاث مرات إلى 9000 جنيه إسترليني (أو 11600 دولار). ورفعت الحكومة لاحقاً الحد الأقصى لعدد الطلاب الذين يمكن للجامعة تجنيدهم، مما أدى إلى تغيير نظام التعليم العالي الذي كان يوماً ما سنداً للطبقات المتوسطة والعليا، وخلق منافسة شرسة بين الطلاب.

وارتفعت رسوم الإيجار مع تدافع الجامعات لبناء مساكن طلابية، غالباً بقروض. فمن عام 2012 إلى عام 2019، ارتفع متوسط إيجار الطلاب الإجمالي بنسبة 31 في المائة، ليبلغ 147 جنيهاً (أو 190 دولاراً) أسبوعياً.وبدأت الجامعات في استضافة الطلاب الأجانب ذوي الأجور المرتفعة، خاصة من الصين، لتعويض الحكومة عن إبقاء سقفها على الرسوم الدراسية للطلاب المحليين دون تغيير تقريباً منذ عام 2010.

وقال بيتر دولتون، أستاذ الاقتصاد بجامعة «ساسكس»، إن الاعتماد المتزايد على مدفوعات الطلاب ترك الجامعات مكشوفة بشكل خطير عند تفشى فيروس «كورونا».وخوفاً من بقاء أعداد ضخمة من الطلاب في منازلهم هذا الخريف، أو المطالبة برسوم أقل؛ إذا بثَّت الدروس عبر الإنترنت، فقد أعيد فتح جميع الجامعات تقريباً، وهو القرار الذي أصاب الأساتذة بالإحباط. وقد شعر البعض بالضغط للقيام بتدريس المواد الدراسية بشكل شخصي لطلابهم، فيما وصف البعض الآخر شعورهم بعدم الارتياح، نظراً للإقدام على بدء فصل دراسي لا لشيء سوى تحصيل المصروفات الدراسية.

قال الطلاب أيضاً إن ذلك بات واضحاً جداً، وإن تحصيل الجامعة للمال كان سبب وجودهم في الحرم الجامعي. قال أصلان واربورتون، طالب جديد في «مانشستر متروبوليتان»: «الطلاب هم أموال في البنك. الجانب المالي له الأولوية على رفاهية الطلاب والصالح العام. لكنهم سيرون عواقب ذلك لاحقاً».رغم الدعوات التي أطلقها حزب العمال المعارض لوقف الدراسة الشخصية، فقد قاومت غالبية الجامعات البريطانية بث جميع الفصول الدراسية عبر الإنترنت. ولكن في المدن الأكثر تضرراً، كانت هناك إشارات على أن الجامعات بدأت في تقييد التدريس في الفصول الدراسية.وفي ظل إمكانية رد الأموال للطلاب، يشك بعض الأساتذة في أن الجامعات قد تنتظر حتى تصبح أموال الطلاب في متناولها قبل اتخاذ المزيد من الاحتياطات الصارمة.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

حصلت مُعلمة سعودية لمادة الرياضيات أكثر من 50 مليون مشاهدة على قناتها على اليوتيوب , فأصبحت حديث مواقع التواصل الإجتماعى بسبب طريقتها المبسطة فى توصيل المعلومة بسهولة، حيث قالت هذه المُعلمة التى تدعى ”منال التويجرى” فى أحدى الوسائل الإعلامية السعودية أنها لجأت إلى شرح هذه الدروس على قناتها الخاصة على اليوتيوب بسبب أزمة صحية حرمتها من الحضور من المدرسة وخوفها من تراكم الدروس على طالباتها وتلاميذاتها فى الفصول .

وأوضحت أنها بدأت الشرح من خلال سناب شات ثم إلى فتح قناة على اليوتيوب من أجل الحفاظ على الشرح الخاص بها وصولها إلى أكبر شريحة , تلك الطريقة التى جذبت الكثير من طلاب دول الخليج العربى ومصر والعراق الذين أصبحوا يتابعونها للإستفادة من دروسها .وأضافت أنها استمرت فى الشرح استجابة لرغبة الطلاب وأولياء أمورهم وعدم تمكن البعض على الدراسة مع معلم خاص وأنها بدأت بشرح منهج الإعدادية ثم الثانوية والآن بدأت شرح المرحلة الإبتدائية .

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

تشهد الفصول الدراسية في تايلاند، قواعد صارمة، فمن الصعب إظهار "تمردك أو إبداعك" من خلال ما ترتديهحيث تبدأ قواعد الزي المدرسي من الرأس: بكيفية قص شعر التلاميذ، وتنتهي بالقدمين: بنوع الجوارب والأحذية المسموح بارتدائها داخل المدرسة، وبينما يقاوم التلاميذ في جميع أنحاء البلاد "القواعد القديمة"، وحتى ينضمون إلى حركة أوسع مؤيدة لـ "الديمقراطية" (حرية اللباس في المدرسة)، أظهر مصمم الأزياء الشاب التايلندي تين تونسوبون دعمه للتلاميذ بطريقته الإبداعية.

ولجأ تونسوبون في تصميمه للزي الجديد إلى الزي النموذجي، بحيث استخدم التنانير ذات الثنيات وقمصان البحارة البيضاء للفتيات، والسراويل القصيرة الأنيقة والقمصان البيضاء للأولاد، وقام بربط الأكمام الضخمة بأربطة للأحذيةوقال تونسوبون، 23 عاماً، لوكالة "رويترز":"من خلال إعادة تصميم الزي الرسمي ومنحه لمسة مبتكرة ومختلفة، سيرى الناس أننا لم نعد نلتزم بالزي الرسمي (التقليدي) بعد الآن، وأُطلق على مجموعة الأزياء الجديدة اسم "منتهكي القواعد" بالتعاون مع العلامة التجارية "Wacoal lingerie" لصناعة الملابس الداخلية - في يونيو/ حزيران الماضي، وبأسعار تتراوح من 100 دولار إلى 475 دولارًا أمريكيًا لتنورة طويلة مع فيونكة كبيرة.

وأوضح تونسوبون أن هذه المجموعة مصممة لـ "فتيات العصر الحديث، اللواتي لا يخشين التعبير عن أنفسهن والتحرك بثقة"، وأضاف قائلاً: "الزي الجديد يكسر الصورة النمطية للشكل الخارجي التقليدي، على الرغم من أنه لا يزال يشبه الزي الرسمي... أريد أن أدعم الأطفال ليكونوا مبدعين قدر الإمكان"أطلق المصمم الشاب على علامته التجارية اسم "ما بعد المناقشة"، في إشارة إلى مشروع تخرجه في جامعة بانكوك، حيث يتطرق فيه إلى الغرض من ارتداء الزي المدرسي وإمكانية تغييره.

وأطلق "قادة" هذه الحركة المتمردة، التي تجتاح المدارس الثانوية في تايلاند، على حركتهم لقباً غير رسمي "الطالب السيئ". وارتدى التلاميذ شرائط بيضاء وحلقوا شعرهم على العلن وألقوا التحية على طريقة بطلة الفيلم "مباريات الجوع" في ساحات المدارس في محاولة لتغيير نظام التعليم الصارم في البلاد.

اكتشف علماء أميركيون، أن الصور التفصيلية تعيق الأطفال الذين أعمارهم 6-8 سنوات من التركيز على النص وفهمه، وتشير صحيفة Daily Mail، إلى أن الخبراء توصلوا إلى استنتاج مفاده، أن الصور الملونة (وخاصة إذا كانت كثيرة) التي تهدف إلى تحفيز القراء المبتدئين، غالبا ما يكون تاثيرها عكسيا، لأنها تشتت انتباه الطفل.فمثلا، تشير آنا فيشر من جامعة كارنيغي ميلون في بنسلفانيا، إلى أنها طلبت مع زملائها من البالغين اختيار الصور غير الضرورية لفهم المعنى المنشور في كتاب للأطفال.

وبعد إزالة الصور من النصف الثاني من النص، أعطي الكتاب لأطفال أعمارهم 6-8 سنوات، واتضح من متابعتهم باستخدام جهاز متابعة النظرات، عند قراءتهم لجزء الكتاب المحذوفة منه الصور، أنه جعل انتباههم أقل تشتتا وزاد فهمهم للمعنى.وتقول فيشر، "إذا اتخذنا خطوات بسيطة لتسهيل قراءة الأطفال وإزالة بعض العقبات، فسوف نساعدهم على التعامل بصورة أفضل مع المواد المطبوعة، والحصول على متعة أكبر".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

معلمة تركية تُطلق مبادرة "من باب إلى باب" لتدريس تلاميذها بشكل مباشر

توقعات بارتفاع "هجمات الفدية" على نظم التعليم "عن بُعد" في الولايات المتحدة

تحاول الثمانينية الفلسطينية إكرام الأسطل، مساعدة عدد من الطلبة للتغلب على صعوبات التعلم عن بعد الذي فرضته جائحة فيروس "كورونا" المستجدّ على المسيرة التعليمية في قطاع غزة، منذ فرض الإغلاق الشامل قبل أكثر من شهر، وتقدم المعلمة خدماتها لجيرانها، خاصة في مادتي الرياضيات والعلوم، حين لا يمكنهم التعلم إلكترونيا بفعل تعقيد المسائل والمعادلات، فضلا عن رداءة شبكة الإنترنت، والانقطاع المتواصل للكهرباء.تبدو آثار العمر واضحة على يد السيدة إكرام الأسطل، وهي تهمّ بترتيب دفاترها تحضيرا لبدء درس رياضيات بعد أن فتحت للطلاب بيتها في ظل عدم قدرتهم على الحركة بفعل حالة الإغلاق، وتأتي مبادرتها الشخصية في ظل توقف التعليم الوجاهي ضمن الإجراءات الاحترازية المتبعة في قطاع غزة.
يستوضح الطلبة من المعلمة الأسطل، حول قوانين الرياضيات وتفاصيلها، والتي قام المعلمون بشرحها عبر الإنترنت، لأن عددا منهم لم يتمكنوا من فهم فيض المعلومات والتفاصيل، ما دفعهم لطلب الشرح بالطريقة الأكثر
وضوحا. وقالت الأسطل ، إنها من مواليد سنة 1940، وخريجة كلية الحقوق في جامعة الإسكندرية المصرية عام 1964، وأنها تحافظ على عادتها في إعطاء الدروس الخاصة بمادة الرياضيات لأبناء الجيران.لا تزال قوانين الجبر والهندسة ومعادلاتها راسخة في ذهن المعلمة الأسطل، والتي خضعت لعدة دورات تدريبية في الرياضيات والعلوم والتدريس، وقامت بالتدريس بعد تخرجها من الجامعة في مدرسة عكا لمدة أربع سنوات، ثم توجهت إلى البحرين، وقضت فيها نحو ثلاثين عامًا في سلك التعليم، وشاركت في تعليم النساء ضمن برنامج محو الأمية، قبل عودتها إلى قطاع غزة عام 1995، وتقاعدت بعد عدة سنوات من تعليم الطالبات.
وتسعى المعلمة برفقة طلبتها إلى استغلال أوقات الفراغ الطويلة بفعل الحجر المنزلي وتعطل المدارس، في دروس تعود بالنفع على الطلبة عند رجوعهم إلى العملية التعليمية الطبيعية، خاصة وأن المسائل والمعادلات الرياضية بحاجة إلى صفاء ذهن يمكنهم من الاستيعاب والتطبيق.تعتبر الأسطل منزلها بمثابة "مدرسة مفتوحة" لأي طالب أو طالبة استعصى عليه أي أمر في المسائل الحسابية والرياضيات والعلوم، إلى جانب مواد أخرى، وزاد ذلك بعد الظروف الطارئة التي فرضها فيروس كورونا على قطاع غزة المُحاصر منذ أربعة عشر عامًا.
مع بدء الدرس، تتكئ المعلمة على طاولة تتوسط منزلها، وقد التف طلبتها حولها، بعد أن تفترش دفاتر التحضير الخاصة بها التي تعود لأكثر من خمسة عقود مضت. تبدأ الاستماع للطلبة، ثم توضيح وشرح التفاصيل غير الواضحة، إلى جانب تقديم دروس جديدة، ولا تستصعب الأسطل شرح أي معادلة عمليًا لطلبتها، وهي تتمتع بذاكرة قوية تمكنها من الشرح بطريقة سهلة وبسيطة، ومتناسبة مع المرحلة العمرية، إذ لا تمانع تدريس أي فئة، على اعتبار أن "جميع الطلبة أبنائي، وأشرح لهم كشرح الأم لطفلها".
يتفاعل الطلبة بمستوياتهم المختلفة مع معلمتهم، خاصة وأنها تحاول ربط مسائل الرياضيات بالواقع، بهدف إذابة رهبة الأطفال من المواد التي يعتقدون أنها صعبة الفهم. وعلى الرغم من ايجابية التعليم عن بعد في استغلال أوقات الفراغ في ظل الحجر المنزلي، والانقطاع عن المدارس، إلا أن الأسطل ترى أن من الضروري متابعة الطلبة، والاهتمام بهم، لضمان الفهم والاستيعاب.

قد يهمك أيضا:

وزير التعليم السعودي يُعلق على أرقام "مدرستي" ويصف المنصة بـ"قصة النجاح"
"آل الشيخ" يهنئ المعلمين بالعام الدراسي الجديد عبر رسائل نصية

قررت إدارة مدرسة في مدينة نيويورك الأميركية، حرمان طالب من النشاطات الداخلية، لمدة عام، بعد أن تحدى مراراً جدول التعلم عن بُعد، وأصر على أن الفصول الدراسية يجب أن تُعقد دائماً شخصياً؛ حتى أثناء الوباء.وأعلن المسؤولون أن مافريك ستو، وهو طالب في مدرسة «ويليام فلويد الثانوية» في «ماستيك بيتش»، لن يُسمح له بالدخول إلى المدرسة لحضور «مناسبات ترعاها المدرسة»، خلال سنته الأخيرة، بما في ذلك حفلة التخرج.

وتمت معاقبة الطالب، البالغ من العمر 17 عاماً، لمدة خمسة أيام الأسبوع الماضي، في البداية، بعد حضوره إلى مبنى المدرسة، عندما كان من المقرر أن يتعلم عن بُعد. وواصل تحدي مسؤولي المدرسة وظهر شخصياً، مرة أخرى، الأربعاء والخميس الماضيين، ما أدى إلى اعتقاله بتهم التعدي على ممتلكات الغير ووضعت المنطقة التعليمية جدولاً زمنياً للتعلم الهجين، لخفض عدد الطلاب الذين يحضرون الفصول الدراسية، وهو جهد يهدف إلى تقليل تعرضهم لفيروس «كورونا»، وفقاً لإرشادات الولاية، لكن ستو استمر في الاحتجاج على القرار، وحتى إنه اعتصم خارج المدرسة يوم الاثنين، بحجة أن التعلم الافتراضي ليس جيداً بما يكفي، وان الطلاب يجب أن يكونوا في المدرسة، كل يوم.

في غضون ذلك، قدم مسؤولو المنطقة القضية إلى «مسؤول جلسة استماع محايد»، استمع إلى الحجج من كلا الجانبين قبل اتخاذ قرار، حيث قالت المقاطعة، في بيان، ان «القرار الكتابي لضابط الاستماع جاء بعد جلسة استماع شاملة شهد فيها العديد من الأشخاص على تكرار عصيان الطالب ستو، على الرغم من إعطائه فرصاً متعددة لتجنب الإيقاف». وأضاف المسؤولون أنه إذا التزم ستو بالإجراءات المُتبعة، وظل في وضع جيد، فسيعيدون النظر في القرار في نهاية الربع الثاني من العام المقبل، تمت معاقبة الطالب، البالغ من العمر 17 عاماً، لمدة خمسة أيام في البداية بعد حضوره إلى مبنى المدرسة، إذ كان من المقرر أن يتعلم عن بُعد.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

معلمة تركية تُطلق مبادرة "من باب إلى باب" لتدريس تلاميذها بشكل مباشر

توقعات بارتفاع "هجمات الفدية" على نظم التعليم "عن بُعد" في الولايات المتحدة

يواجه أكثر من نصف أطفال اللاجئين السوريين الموجودين في لبنان، والبالغ عددهم 500 ألف تقريباً، صعوبة في الحصول على التعليم الأساسي، بسبب الأوضاع الاقتصادية الصعبة التي يعيشها السوريون، وعدم قدرة المدارس الرسمية اللبنانية على استيعاب أعدادهم الكبيرة، إضافة إلى ضعف تمويل الجهات المانحة.سمح لبنان للاجئين السوريين بالالتحاق بالمدارس الرسمية مجانا عبر فتح دوام ثان للسوريين بعد الظهر في العديد من المناطق اللبنانية.

ويعيش اللاجئون السوريون في لبنان أوضاعاً صعبة في المخيمات العشوائية المنتشرة في مختلف المناطق اللبنانية الأمر الذي يدفع الأطفال إلى العمل في الزراعة، والميكانيك، والمتاجر، وبيع السكاكر على الطرقات وغيرها، بدل التوجه إلى التعلم، وذلك لتوفير المال لعائلاتهم.بالمقابل، تسعى المنظمات غير الحكومية بالتعاون مع الجهات الرسمية إلى توفير صفوف دراسية غير نظامية لتمكين الأطفال من التعلم ولمكافحة عمل الأطفال بكل أشكاله.وتعمل جمعية "بيوند" غير الحكومية عبر مركز "الحماية من أسوأ أشكال عمل الأطفال" الواقع في منطقة سعدنايل، في البقاع الأوسط، على تعليم الأطفال عبر صفوف تعليمية غير نظامية.

تقول  المديرة التنفيذية لجمعية "بيوند" ماريا عاصي لـ"سبوتنيك" إن مركز "الحماية من أسوأ أشكال عمل الأطفال" يضم 250 طفلا، ممن عملوا بأسوأ أشكال عمل الأطفال أو ممن هم في دائرة خطر العمالة".وتضيف: "هذا المركز يتلقى الكثير من الطلبات ولكن للأسف لم نعد نستطيع استقبال عدد أكبر بسبب كورونا"، لافتة إلى أن "المركز يعمل على  تأهيل التلاميذ وخاصة غير الملتحقين بالمدارس أبداً، نعلمهم كيفية القراءة والكتابة وكيفية حماية أنفسهم، بالتعاون مع الوزارات المعنية".

وتشير عاصي إلى أن "هؤلاء الأطفال هم أكثر عرضة في زمن الكورونا، لأن هناك مفهوم خاطئ أن فيروس كورونا لا تصيب الأطفال وبالتالي الأهالي يحجرون أنفسهم في المنزل ويرسلون أطفالهم للعمل، وهذه كانت مشكلتنا الأكبر"، مؤكدة أن هذا المركز مفتوح بمساواة لكل الأطفال ولا نميز بين الجنسيات ولكن الأكثرية هم من أطفال اللاجئين السوريين.وتلفت إلى أن "التحديات كبيرة لأن هناك 200 ألف طالب سوري من دون مدارس وبالتالي الأعداد كبيرة والخطر يكبر إذا لم يكون هناك مدارس أو مراكز لاستقبالهم حكماً سيتجهون إلى سوق العمل واي نوع من سوق العمل، هناك قلق لدى العاملين على هذه القضية لأن الأعداد تتزايد".

وتمنت عاصي أن يكون هناك مراكز أكثر لتضم أعداد أكبر، "نحن نتناقش مع شركاءنا للعمل على صفوف أكبر لنستوعب عدد أكبر، ونتمنى أن نصل إلى يوم لا يوجد فيها مراكز لمكافحة عمل الأطفال وكل طفل يكون في مركزه الطبيعي وفي صفه".وتقول إحدى الطالبات في المركز لـ"سبوتنيك": "أنا هنا أتعلم الرياضيات والعربي والإنجليزي، وأنا مرتاحة، والصف مريح، وبالطبع سأكمل تعليمي عندما أكبر في الجامعة لأصبح معلمة لغة انجليزية".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي يستعرض خطة تطوير التعليم الأساسي

"رابطة التعليم الأساسي" تطالب بفتح المدارس في لبنان وعدم إقفالها إلا بظروف استثنائية

كشفت دراسة حديثة أن الأطفال يتعلمون اللغة باستخدام جزئي الدماغ الأيمن والأيسر على عكس البالغين، وهو ما قد يساعد على فهم قدرة بعض الأطفال على تحدي الشلل الدماغي.في تقرير نشرته صحيفة لوموند (Le Monde) الفرنسية، قالت الكاتبة لور بيلو إن مجموعة من الباحثين في المركز الطبي بجامعة جورج تاون الأميركية توصّلوا إلى أن الأطفال في سن مبكرة يستخدمون جزئي الدماغ الأيمن والأيسر لفهم اللغة، في حين لا يستخدم معظم البالغين إلا الجزء الأيسر.

وقد خلص الباحثون إلى هذه النتائج من خلال تصوير النشاط الدماغي بتقنية الرنين المغناطيسي الوظيفي، بعد أن أجروا اختبارات لغوية لـ39 طفلا و14 شخصا بالغًا.قسّم الباحثون المشاركين في الاختبارات إلى 4 فئات عمرية (من 4 إلى 6 أعوام، ومن 7 إلى 9، ومن 10 إلى 13، ومن 18 إلى 29 عاما)، وبعد مقارنة النتائج وجدوا أن نشاط المنطقة المسؤولة عن فهم اللغة في نصف الدماغ الأيمن يبدأ في التراجع مع التقدم في العمر، ويختفي تماما عند كبار السن.يقول طبيب الأعصاب ليونيل نقاش إن "هذه الديناميكية الدماغية المتمثلة في تحيز الوظائف اللغوية إلى الجانب الأيسر من الدماغ، والتي تصبح أكثر وضوحا كلما تقدم العمر، مثيرة على نحو خاص لأننا كنا نعتقد من خلال أبحاث فريق غيسلين ديهان لامبرتز أن هذا التحيز إلى الجانب الأيسر يكتمل منذ سن 3 أشهر" نُشرت الدراسة الجديدة يوم 7 سبتمبر/أيلول 2020 في دورية "وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم" (National Academy of Sciences). وتقول الكاتبة إنها يمكن أن تساعد كثيرا في فهم قدرة بعض الأطفال على التكيف، على غرار أولئك الذين ولدوا بشلل دماغي أثّر على أحد نصفي الدماغ وتمكّنوا من تطوير قدرات معرفية باستخدام النصف الآخر.

التطور اللغوي

عندما يولد الأطفال يمكنهم بالفعل الاستجابة لإيقاع اللغة، كما يمكنهم التعرف على الانفعالات في أصوات اللغة من السرعة والضغط والسعادة والغضب.وبحسب موقع فير ويل فاميلي (Verywellfamily)، فإن الرضع في عمر 4-6 أشهر يمكنهم التمييز بين أصوات اللغة وغيرها من الضوضاء. على سبيل المثال، يعرفون الفرق بين الكلمة المنطوقة والتصفيق.

في عمر 6 أشهر، يبدأ الأطفال في الثرثرة، وهذه هي أول علامة على أن الطفل يتعلم لغة. ليصبح بإمكان الطفل إصدار جميع الأصوات بجميع لغات العالم، ولكن عندما يبلغ عامًا من العمر سيكون قد أسقط الأصوات التي ليست جزءًا من اللغة الأم التي يتعلمها.وفي عمر 8 أشهر يمكن للأطفال التعرف على التمييز بين حدود الكلمات. على الرغم من أنهم يتعرفون على مجموعات الصوت هذه على أنها كلمات، فإنهم لا يزالون يتعلمون معنى هذه الكلمات. فمن المرجح أن يفهم الأطفال في هذا العمر معنى الكلمات المتعلقة بتجاربهم اليومية، وخاصة الطعام وأجزاء الجسم.وعندما يبلغ الطفل 12 شهرا، يستطيع إرفاق المعاني بالكلمات، ومن ثم بناء المفردات، إلى جانب تقليد الكلمات الجديدة التي يسمعها.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

دورات تعليمية لأطفال اللاجئين السوريين في لبنان لحمايتهم من العمالة

تقارير تؤكّد أن العديد من مدرسي أميركا لا يريدون عودة الدراسة

دشن وزير التعليم السعودي الدكتور حمد آل الشيخ، رئيس مجلس إدارة المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني الأربعاء، أول كليتين رقميتين للبنات في مدينتي الرياض وجدة، بطاقة استيعابية تتجاوز 4000 متدربة وذلك بحضور محافظ المؤسسة الدكتور أحمد الفهيد.وقال وزير التعليم في كلمته خلال الاحتفال إن حكومة خادم الحرمين الشريفين حرصت على جعلِ المرأة حجر أساس في هذا الحراك التنموي، بما أتاحت لها من سبل التمكين، وقدمت لها أعلى مستويات الدعم، من خلال تنمية قدراتها واستثمار مواهبِها، وتهيئة فرص حصولها على العمل المناسب.وأشار إلى أن المؤسسة العامة للتدريب التقنيِّ والمهنيِ أولت تدريب الفتيات أهمية كبيرة لتعزيز أدوارهِن في تحقيقِ مبادرات رؤية المملكةِ 2030، التي تتضمن أهدافها الاستراتيجية زيادة نسبة مشاركةِ المرأةِ في الاقتصادِ الوطني.

وأضاف الدكتور آل الشيخ أن الحاجةُ قد بدأت ملحّةً للأيدي العاملةِ النسائيةِ أمامَ ما تضخُّه الدولةُ من مشاريعَ استراتيجية، ونتيجةً لذلك تضاعفَ الطلبُ على إنشاءِ منشآت تدريبيةٍ نسائيةٍ تُراعي احتياجاتِ سوقِ العملِ كإحدى الركائزِ التي تُمدُّ تلك المشاريعِ التنمويةِ بالكوادرِ الوطنية.من جانبه نوه محافظ المؤسسة الدكتور أحمد الفهيد بدعم القيادة الرشيدة لبرامج ومبادرات المؤسسة بمتابعة مستمرة من وزير التعليم رئيس مجلس إدارة المؤسسة، مشيراً إلى أن التدريب التقني والمهني يعتبر عنصراً مهماً في بناء الاقتصاد وأحد المرتكزات المهمة التي تحقق للوطن تطلعاته في مجال التنمية المستدامة من خلال تأهيل وتدريب ودعم الكوادر الوطنية لتوطين الوظائف في القطاعات الحيوية.

وأضاف الدكتور الفهيد أن الكليات الرقمية للبنات في الرياض وجدة ستقدم برامج تدريبية متخصصة لأكثر من 4000 متدربة في عدة مجالات تواكب حاجة سوق العمل الرقمي من أبرزها إدارة أنظمة شبكات الحاسب، تقنية الوسائط، البرمجيات، إنترنت الأشياء والمدن الذكية، تقنية الروبوتات، والذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي.وأوضح الفهيد أن المؤسسة تحرص على تعزيز شراكتها مع قطاع الأعمال من خلال عدة مسارات من أهمها برنامج الشراكات الاستراتيجية الذي نتج عنه حتى الآن 38 معهداً متخصصاً في عدة مجالات حيوية، مبيناً أن المؤسسة تحرص على التحاق خريجي برامج التدريب التقني بفرص عمل مناسبة وتبذل جهوداً لدعم هذا الجانب، وذلك من خلال عدة مسارات ومبادرات من أبرزها مبادرة فرصة علم لكل خريج، والتنسيق الوظيفي في المنشآت التدريبية ،واتفاقيات التعاون المبرمة بين المؤسسة و قطاع الأعمال لتوظيف الخريجين.

قد يهمك أيضا:

وزير التعليم السعودي يُعلق على أرقام "مدرستي" ويصف المنصة بـ"قصة النجاح"
"آل الشيخ" يهنئ المعلمين بالعام الدراسي الجديد عبر رسائل نصية

أكد رئيس الحكومة المصرية، الدكتور مصطفى مدبولي، أن تطوير التعليم الجامعى يعتمد على استراتيجية الاتاحة للتعليم للجميع من خلال التوسع فى الجامعات الحكومية والتكنولوجية والأهلية حتى يكون فى كل محافظة جامعة على الأقل، وإنشاء كليات وبرامج جديدة وفق أخر المستجدات التعليمية داخل كل جامعة بما يتواق مع النظم، والتعاون فى التعليم العالى والاتصالات، ورفع جودة الجامعات حتى يكون لديها تصنيف عالمى، وفى 2014 كان لدينا جامعة واحدة فى التنصيف

وأضاف مدبولى: تم انشاء جامعات دولية داخل مصر حتى لا يخرج أولادنا للخارج يجدوا هذا التعليم داخل مصر، وسعينا إلى ان يكون لدينا 27 جامعة حكومية بحيث يكون داخل كل محافظة جامعة جديدة.. وأخرهم جامعة الغردقة التى ستبدأ من العالم الدراسى القادم"، مشيرا إلى انه تم التوسع فى إنشاء الجامعات التكنولوجية لأبناء التعليم الفنى من أجل الحصول على الشهادات الجامعية وفق التخصصات المطلوبة فى السوق، ومشروعات الطاقة الجديدة والمتجددة.. ولدينا 3 جامعات تكنولوجية جديدة وتم استقبال أولادنا فيهم وجارى إنشاء عدد أكبر من الجامعات".

وأوضح رئيس الوزراء، أنه تم البدء فى إنشاء الجامعات الأهلية لتقديم أعلى مستوى من التعليم بالتنسيق مع جامعات دولية اخرى فى متناول قدرات الأسر المصرية، وكان لدينا الفرصة لذلك وتم إنشاء جامعة الملك سلمان، وجامعة المنصورة وجامعة الجلالة وجامعة العلمين حيث تبدأ فى العام الدراسى الجديد، مشددا على أن هدف هذه الجامعات أحدث مستوى وأفضل المعامل يحث تكون قادرة على أعلى جودة من التعليم، وجزء ببرامج تؤأمة مع جامعات دولية".

وأشار المهندس مصطفى مدبولى إلى أن تم تطوير البنية التحتية المعلوماتية داخل كل الجامعات، وكل الامتحانات ستكون رقمية شبكة معلوماتية موحدة، بتكلفة 4.7 مليار جنيه حتى نستطيع العام بعد القادم اكتمال هذا المشروع العملاق موضحا أنه مجال التنافسية لدينا 21 جامعة مصرية دخلت تصنيف "التايمز" العالمى ، ومصر أصبحت فى الترتيب الـ 42 ضمن 80 دولة فى التعليم الجامعى، قائلا: التحدى أكبر وحجم الجهد حتى نرفع مستوى التعليم. وتابع: "اليوم نفتتح الجامعة المصرية اليابانية ولدينا مدينة زويل للعلوم والتكنولوجيا بعد تطويرها من خلال التوسع فى استقبال الطلاب، ونرفع كفاءة كليات جديدة داخل التخصصات الذكاء الاصطناعى أحداث العلوم وصل إليها العالم، ونوفر برامج جديدة داخل الكليات من أجل تأهيلهم لسوق العمل المحلى والدولى.

قد يهمك أيضا:

رئيس الوزراء المصرى يتابع جهود فض التشابكات بين «الأوقاف» و«الزراعة»
تعرف على حقيقة غلق المقاهي من الثامنة مساء في مصر

أعلن وزير التربية والتعليم السوداني، محمد الأمين التوم، الثلاثاء، تأجيل موعد العام الدراسي الجديد من يوم 27 سبتمبر/أيلول الجاري، إلى 22 نوفمبر/تشرين الثاني 2020، موضحًا أن التأجيل بسبب عدم جاهزية نسبة كبيرة من المدارس في مختلف ولايات السودان بسبب الفيضانات.وأعلن "التوم" فشل وزارته في طباعة الكتاب المدرسي، مشيرا في الوقت ذاته إلى أن نقصا سيواجه الطلاب في توفير الوجبة المدرسية، قائلًا: "أكبر مشكلة توجه بداية العام الدراسي هو الكتاب، فلم يتم طباعة الكتب الجديدة ويوجد نقص حاد في الكتب القديمة".

وفي ذات السياق قالت وزيرة المالية والتخطيط الاقتصادي السوداني، دكتورة هبة محمد علي، أن هناك عجزا كبيرا في طباعة الكتب الجديدة ولم يُطبع منها سوى كتابين فقط، موضحًا: "لا نستطيع تطبيق مجانية التعليم في العام الدراسي الجديد، وسنحتاج إلى عامين أوثلاثة لتطبيق ذلك".

وكشفت وزارة الداخلية السودانية، الثلاثاء، عن حصيلة جديدة لعدد القتلى جراء الفيضانات، وكذلك عن عدد المنازل المتضررة، وسط تحذير من هطول أمطار، موضحة في بيانها أن عدد قتلى الفيضانات ارتفع إلى 114 شخصا، مؤكدة في الوقت نفسه انهيار نحو 33 ألف بيت بشكل كلي، وأكثر من 50 ألف بيت بشكل جزئي.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

ابتكرت المعلمة، آسيا العنزي، من مدرسة عفاف في عرعر بمنطقة الحدود الشمالية، طريقة مختلفة لتعليم طالباتها عبر منصة «مدرستي»، وفي هذا الصدد ذكرت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الحدود الشمالية –عبر حسابها على تويتر- أنَّ المعلمة: آسيا العنزي صنعت طريقة ووسائل تعليمية متميزة من منزلها، للتواصل مع طالباتها وشرح الدروس بطريقة جديدة، الأمر الذي شهد تفاعلًا كبيرًا ومشاركة حماسية من الطالبات.

وقد يهمك أيضًا:

سعوديات متميزات في مجال التعليم يحصدن جوائز عربية وعالمية

مُعلّمة تطلب تعويضًا قيمته 3 ملايين دولار بعد انتشار صورة عارية لها

أرسل المعلمون فتاة (16 عامًا)، إلى المنزل من المدرسة في اليوم الأول من عودتها، لأنهم اعتقدوا أن حواجبها "السميكة بشكل طبيعي" كانت مزيفة، حيث تم إبعاد طالبة عن المدرسة في غضون 20 دقيقة من وصولها للفصل الدراسي الجديد لأن لونها وحاجبيها بدوا على ما يبدو "مزيفين". أخبر المعلمون ميغان ديفيز، 16 عامًا، أن مظهرها لم يتوافق مع إرشادات أكاديمية لورد ديربي وأرسلوها إلى منزلها بالقرب من ليفربول، لكن والدتها ماري كانت غاضبة وتصر على أن حواجب ابنتها السميكة الداكنة طبيعية. وأضافت السيدة ديفيز أن الخلاف لم يتوقف عند هذا الحد. واجه المعلمون أيضًا مشكلة في اختيار ميغان للأحذية التي يقولون إنها فشلت في الامتثال لقواعد الزي المدرسي. وأضافت إنها مجرد أحذية برباط أسود عادي. ليس هناك ماسة عليها، ولا قوس.

وقالت الأم إن نصف الفتيات في عامها حصلن على نفس الأحذية المتطابقة. لم يتم إعادتهن إلى بيوتهن، فقط ميغان تم طردها. ليست هذه هي المرة الأولى التي يشكك فيها المعلمون في ظهور ميغان في الأكاديمية كما أشارت السيدة ديفيز. يقال إن التلميذة ميغان ديفيز أُجبرت على إثبات أن حواجبها طبيعية من خلال مسحها بحثًا عن أي علامات للرسم او التظليل أمام المعلمين. "ميغان كانت تمسح حواجبها ولم يكن هناك أي شيء عليهما". قالت السيدة ديفيز إنها "تشعر بالاشمئزاز تمامًا" لأن ابنتها أُرسلت إلى المنزل من المدرسة عندما كانت بحاجة إلى اللحاق بالدروس التي كانت بعيدة لمدة ستة أشهر بسبب الوباء.فيما قالت مديرة أكاديمية لورد ديربي فيكي جوان إنها لم تتمكن من التعليق على الحالات الفردية، وأوضحت بقولها: "نحن نفخر بنهجنا التقليدي في جميع جوانب الحياة المدرسية. ونسعى جاهدين لضمان معاملة كل تلميذ وأن قواعدنا المتعلقة بالزي الرسمي يتم تطبيقها باستمرار". وختمت الخلاف قائلة: "نحن  نعمل وفقًا لأعلى المعايير في أكاديمية لورد ديربي. وتحرص المدرسة دائمًا على العمل في شراكة مع العائلات".

قد يهمك أيضا:

مدرسة في السعودية تدخل "غينيس" بأطول سلسلة من أغطية العبوات البلاستيكية
تعرّفي على ماهية وثيقة الشراكة بين الأسرة والمدرسة في مدارس جدة

بدأ في روسيا يوم 1 سبتمبر العام الدراسي الجديد حيث عاد التلاميذ إلى تلقي التعليم الحضوري، مع العلم أنهم كانوا يتلقون في أبريل ومايو ويونيو التعليم الغيابي، وفي هذا الصدد قام المركز الروسي لدراسة الرأي العام باستطلاع رأي أولياء التلاميذ لاستيضاح موقفهم من عمليتي التعليم الحضوري والغيابي (عن بعد). واتضح أن والدي التلميذ يخافان أكثر من أمية طفلهما ولا يخافان من وباء "كوفيد – 19".

وقد رحب 93% منهم بالعودة إلى الإطار الكلاسيكي للتعليم حيث قال 30% من هؤلاء إن التعليم الحضوري يعطي أطفالهم التواصل الاجتماعي. أما 20% فيعتبرون أن التعليم الحضوري يضمن جودة التعليم. ويرى 17 % أن هذا النوع من التعليم يمنح المزيد من العلم. ويعتقد 16% أنه يضمن تواصلا مباشرا مع المدرس.أما 4% من المشاركين في استطلاع الرأي فأيدوا التعليم عن بعد. وإنهم يعتبرون أن التعليم الغيابي أكثر أمانا ويقي أطفالهم من الإصابة بالفيروس التاجي، ويرى 69% من هؤلاء أن التلميذ الجالس في البيت لا يتعرض لخطر الإصابة بالفيروس التاجي ويعتقد 17 % أن الوالدين يضمنان في البيت المراقبة والانضباط للتلميذ. أما 12% منهم فيعجبهم الإطار الغيابي، وفيما يتعلق بالاجراءات الاحترازية فإن 76% من أولياء الأطفال واثقون بقدرة المدرسة على ضمانها. بينما لا يثق بذلك 15% منهم.

قد يهمك أيضا:

وزارة الاتصالات تتفاعل مع حملة "تعلم عن بُعد" بتدريب ألف من أبناء منطقة مكة
حسن الذوادي يؤكد أن مونديال قطر يمكنه حماية مبدأ التعليم للجميع

أكد وكيل وزارة الصحة البحرينية وليد المانع، الأربعاء، أنه تم تأجيل فتح المدارس، للتأكد من سلامة الكوادر التعليمية والفنية، مشددًا خلال مؤتمر صحفي للفريق الوطني للتصدي لفيروس كورونا المستجد، وبحسب موقع وزارة الصحة، على أن السبب في ارتفاع معدل حالات الإصابة بفيروس كورونا المستجد "كوفيد-19"، مؤخرا، يعود إلى تراخي البعض في تطبيق الإجراءات الاحترازية.وتابع المانع قائلا، "سبب اتخاذ قرار تأجيل الدراسة بتوجيه من ولي العهد الأمير سلمان بن حمد، للتأكد من سلامة الكوادر الإدارية والتعليمية والفنية بالمدارس الحكومية"، قائلًا: "تم بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم التنسيق لإجراء الفحوصات الطبية لفيروس كورونا لجميع أعضاء الهيئات الإدارية والتعليمية والفنية بالمدارس الحكومية، وستستمر هذه الفحوصات وفق جدول زمني محدد بحيث يتم الانتهاء منها قبل عودة منتسبي المدارس إلى مواقع عملهم".

كما أشار المانع إلى زيادة مطردة في أعداد الحالات القائمة، خلال الأيام الماضية؛ مؤكدا على أهمية الالتزام بالتدابير الوقائية والإجراءات الاحترازية، وضرورة عدم التهاون في تطبيقها، لافتًا إلى أن البحرين حققت مستوىً متميزًا في التصدي لفيروس كورونا، وبلغت نسبة المتعافين من إجمالي الحالات القائمة 90.83  بالمئة، في حين لا تتعدى نسبة الوفيات الـ 0.35 بالمئة.وكانت وزارة الصحة البحرينية سجلت، اليوم، 702 حالة قائمة جديدة للفيروس، وتعافي 334 حالة، وبلغ إجمالي حالات الإصابة في البحرين 56778، والوفيات 202؛ ووصل العدد الإجمالي للحالات المتعافية إلى 51574.

قد يهمك أيضا:

الصحة البحرينية تعلن عن حالة وفاة بفيروس كورونا لوافد يبلغ55 عاماً
«الصحة البحرينية» تسجل حالة وفاة جديدة بكورونا لوافد يبلغ من العمر 73 عاماً

تسبب قرار إعادة فتح المدارس السورية في جدل واسع في وسائل التواصل الاجتماعي، لكن الموضوع أخذ اتجاها مختلفا بعد مطالبة عميد كلية الطب في سورية بتأخير فتح المدارس، ورد وزير التربية السوري دارم الطباع، على مقترح عميد كلية الطب، في تصريح لإذاعة "شام إف إم" السورية، قائلا: "نحترم عميد كلية الطب البشري بآرائه المطروحة بما يتعلق بتأجيل المدارس، لكنه لم يغلق المشافي ولا الجامعة المشرف عليها.

وبدوره رد عميد كلية الطب البشري الدكتور نبوغ العوا، مستغربا رد الوزير الطباع، حول الاقتراح الذي تقدم به، مؤكدا: "لم أهاجمه وأحترم جميع الآراء وما طرحته هو اقتراح طبي"، وفي جوابه على رد الوزير، قال عميد كلية الطب إن "إغلاق المشافي لا يعادل تأخير المدارس وليس على قدر الاقتراح، وفي حال تم إغلاق المشافي أين سنضع ونعالج المرضى" وأوضح العوا الاقتراح الذي طرحه، مشيرا إلى أنه تضمن "تأخير إعادة الطلاب من المرحلة الأولى للمدارس لمدة ١٥ يوماً، وعودة مرحلة الإعدادي والثانوي الآن"، مؤكدًا أن الغرض من اقتراحه هو: "مراقبة منحنى الإصابات خلال ال١٥ يوما، باستمراره بالشكل الأفقي لإمكانية عودة الطلاب إلى المدارس دون الخوف، بحيث لا تتعرض جميع العائلات السورية للإصابة ويتصاعد المنحنى".

وأكد العوا أن الأطفال بعمر بين 4 إلى 12 عاما هم أكثر الأشخاص نقلا لفيروس كورونا المستجد، لأنهم (الأطفال) لا تظهر عليهم الأعراض، منوهًا إلى عدم قدرة جميع المدارس السورية على "الالتزام بالتعقيم واستخدام الصابون والمياه"، معتبرا أن ذلك من شأنه عدم ضمان الوقاية الصحية الكاملة للطلاب يذكر أن وزارة الصحة السورية، أعلنت أمس، وفاة 3 من المصابين بفيروس كورونا المستجد وتسجيل 60 إصابة جديدة بالفيروس، ما يرفع عدد الوفيات بالجائحة في البلاد إلى 140 شخصا، وعدد الإصابات إلى 3289 حالة، ما يسبب مشكلة كبيرة خصوصا في ظل العقوبات الاقتصادية التي تواجهها البلاد.

المصدر: سبوتنيك

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

مسلحو "قسد" يواصلون ممارستهم ضد السكان المحليين في "الحسكة" السورية

أعداد كبيرة من أبناء القياديين في تنظيم "قسد" يلجأون إلى مراكز الامتحانات السورية

أعلن تشاد وولف القائم بأعمال وزير الأمن الداخلي في الولايات المتحدة،  الأربعاء، أن واشنطن منعت منح تأشيرات دخول بعض طلاب الدراسات العليا والباحثين الصينيين وأضاف تشاد وولف في خطاب ألقاه في واشنطن أن القرار يهدف لمنعهم من "سرقة الأبحاث الحساسة" وقال: "إننا نمنع تأشيرات دخول بعض طلاب الدراسات العليا والباحثين الصينيين الذين لهم صلات باستراتيجية الاندماج العسكري الصينية لمنعهم من سرقة البحوث الحساسة والاستيلاء عليها".

وكرر وولف الاتهامات الأمريكية بشأن الممارسات التجارية غير العادلة والتجسس الصناعي من قبل الصين، بما في ذلك محاولات سرقة أبحاث فيروس كورونا، واتهمها بإساءة استخدام تأشيرات الطلاب لاستغلال الأكاديميين الأمريكيين وفي وقت سابق، قال طلاب صينيون مسجلون في جامعات أمريكية إنهم تلقوا إخطارات من السفارة الأمريكية في بكين أو قنصليات أمريكية تبلغهم بإلغاء تأشيراتهم.

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

الجامعة الأردنية تبدأ استقبال طلبات الالتحاق لبرامج الدراسات العليا

أدركت "أورانج الأردن" منذ سنوات أن البرمجة إحدى أهمّ المهارات التي أصبحت تؤثر على كافة القطاعات ولذا تواصل جهودها في تعزيز هذا الجانب، فقد رعت مؤخرًا مسابقة "مبرمجي المستقبل العربية" بنسختها التاسعة التي تعقدها جامعة العلوم التطبيقية سنويًا بالتعاون مع مركز الملكة رانيا العبدلله لتكنولوجيا التعليم والمعلومات لطلاب المدارس، كما قدمت عشرة أجهزة خلوية للفائزين دعمًا وتشجيعًا لهم.

 ويأتي حرص أورانج الأردن على رعاية هذه المسابقة، نظرًا لدورها في تحقيق أهداف الشركة للارتقاء بقطاع البرمجة والتدريب في هذا المجال الهام، لا سيما وأنها قد خصصت جزءًا من استراتيجيتها المجتمعية لهذه الغاية وأطلقت أكاديمية البرمجة لتدريب الموهوبين فيها، والتي تستقبل دفعتها الثانية بعد أن حققت نجاحًا مبهرًا في عامها الأول.

 المسابقة، التي تعدّ الأضخم في البرمجة على مستوى طلبة المدارس ما بين الصف العاشر وحتى التوجيهي، تهدف لاكتشاف المبرمجين المبدعين في مدارس الأردن والدول العربية، تشجيعهم عبر تنمية قدراتهم البرمجية، وتحويل أفكارهم إلى قصص نجاح، فضلًا عن تحفيز روح التنافس العلمي والتميز.

أجريت المسابقة على مرحلتين، شارك في الأولى عبر الإنترنت 142 فريقًا من 8 دول عربية هي الأردن، الجزائر، العراق، فلسطين، مصر، المغرب، السعودية وسوريا، أما المرحلة الثانية فشهدت تنافس 15 فريقًافي حرم الجامعة واختيار 10 فائزين بمنح دراسية في كلية تكنولوجيا المعلومات بالجامعة، كما تم في ختام المسابقة الإعلان عن الفائزين خليل خالد حسين الأدهمي من مدارس الحصاد التربوي، محمد علاء الوراوره من مدرسة الملك عبدالله للتميز بمادبا ونور البزور ونور عبدالله الشمايلة من مبادرة كودابيليتي.

 يشار إلى أن أورانج الأردن تولي اهتمامًا كبيرًا لقطاع البرمجة كونه يوفر فرصًا وظيفية للشباب في قطاعات متنوّعة، كما يلبي متطلبات الشركات والمؤسسات من المبرمجين والفنيين التقنيين المؤهلين والقادرين على مواكبة أحدث التطورات العالمية والتميز في لغات البرمجة المطلوبة، ليسهم ذلك في دفع عجلة التنمية الاقتصادية وتسريع التحول الرقمي.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

لم ينتظر المعلم محمد حمد دغريري، أحد منسوبي ابتدائية جبل المعادي بمحافظة هروب والتي تتبع لتعليم صبيا بجازان السعودية، حضور الطلاب لمدرستهم لمساعدتهم في الدخول لـ"منصة مدرستي" حيث قام بالتوجه لمنازلهم بنفسه على متن سيارة دفع رباعي قديمة بسبب وعورة الطرق الجبلية والتي لا تتسع سوى لمركبة واحدة في بعض المواقع لتدريبهم والشرح لهم عن كيفية الدخول للمنصة في بادرة لقيت إشادة واسعة.وكانت مدرسة جبل المعادي الابتدائية بهروب قد نفذت ثلاثة مبادرات تحت إشراف قائدها عبدالله المالكي ومنسوبيها كلاً من محمد دغريري وحسين جعفري وعلي المجهري وحسن العزي الأولى زيارة الطلاب في المنازل لتدريبهم على منصة مدرستي والثانية شراء أجهزة محمولة على حساب المعلمين للطلاب الغير قادرين والمبادرة الثالثة شحن إنترنت في الباقة التعليمية.

وقام المعلم "الدغريري" باستخدام مركبة دفع رباعي قديمة للوصول للمنازل تعود للمعلمين والذين يركنون مركباتهم في أحد المواقع بالعيدابي ثم يستقلونها جميعاً للوصول للمدرسة النائية والتي تبعد عن مركز محافظة هروب قرابة الـ25 كيلو أي مسافة ساعة ونصف تقريباً.وكانت وزارة التعليم قد قررت استئناف الدراسة للعام الحالي عن بعد، لفترة سبعة أسابيع في ظل استمرار جائحة كورونا وذلك عبر منصة مدرستي والتي تقدم للتعليم الإلكتروني العديد من الخدمات للطلاب والمعلمين للوصول إلى تجربة تعليم عن بُعد تحاكي قدر الإمكان التعليم في المدارس.
قد يهمك أيضا:

مجلس الدولة يلزم التربية والتعليم سداد ٢ مليون لوزارة الصحة
شبكة قنوات "التعليم" السعودية تُعلن جاهزيتها للدراسة "عن بُعد"

أقلام رصاص وأوراق وأقلام تلوين... لا، لن تكون هذه المتطلبات الأساسية للعام الدراسي المقبل؛ بل جهاز الكومبيوتر، فبعد الارتباك الذي حصل نتيجة تسبب فيروس «كورونا» في إقفال المدارس في الربيع الماضي، وضع كثير من المدارس الأميركية خطة تعليم تعتمد بشكل رئيسي على «اللابتوبات» والأجهزة اللوحية لتطبيقها في الخريف المقبل.
وقد كشفت شركة «فيوتشر سورس» المتخصصة في التحليلات الصناعية، أن المدارس الأميركية ابتاعت العام الماضي حوالي 30 مليون «لابتوب» وجهاز لوحي، بينما ابتاع أولياء الأمور 2.2 مليون جهاز من الفئتين.

التعليم الإلكتروني
ولكن الجائحة جاءت وغيرت المهام التي نستخدم هذه الآلات للقيام بها. اليوم، أصبحت «اللابتوبات» تستخدم للاتصال بالإنترنت من المنزل، بعيداً عن النطاق العريض في المدرسة وشبكات «الواي - فاي» التي تدار باحترافية. في ظل هذا الوضع المستجد، لن يكون على الآباء إنفاق أكثر من 300 دولار لشراء كومبيوتر مجهز ببطارية وكاميرا جيدتين، يستطيع الأولاد استخدامه لثلاث أو أربع سنوات مقبلة.
وعلينا ألا ننسى أن للتعليم الإلكتروني مكاسبه أيضاً، إذ يستطيع المعلمون نظرياً الاستعانة ببيانات محددة لتخصيص وتوجيه عملية التعليم، فضلاً عن أن التلامذة باتوا اليوم يكتسبون المهارات التقنية في سن مبكرة. ترى فانيسا مونتيروزا، العضوة في برنامج مدارس المقاطعة الموحد في لوس أنجليس المتخصصة في وضع السياسات، أن «الجانب الإيجابي فيما يحصل هو أن تجربة الأولاد للتعليم الإلكتروني اليوم تعزز جهوزيتهم للدخول إلى قطاعات الاقتصاد الرقمي».
ولكن من أين علينا أن نبدأ؟ تواصل خبراء أميركيون منهم خبير التكنولوجيا جيفري آي فولر في سان فرنسيسكو، مع أساتذة وإداريين وناشطين في لجان أولياء الأمور وشركات التقنية، لوضع دليل شامل يشرح كيفية اختيار واستخدام «اللابتوب» خلال هذا العام الذي تحول فيه هذا الجهاز إلى مدرسة.

«الكومبيوتر ـ المدرسة»
> التواصل مع المدرسة. استمعوا إلى مدرستكم أو اطرحوا عليها الأسئلة التالية، إذ إن المتاعب الحقيقية تبدأ عندما لا يفهم الأهل ماذا تريد المدرسة من أولادهم، أو ماذا تريد منهم أن يشتروا، لهذا السبب، على الأهل الحرص على طرح الأسئلة التالية:

- ما هو المحتوى الذي تم تنزيله في الجهاز؟
- كيف يسجل التلميذ دخوله إلى الجهاز؟
- أين توجد روابط الفروض والدروس الإلكترونية؟
- ما هي القواعد التي تحدد للتلميذ ما يمكن فعله وعدم فعله على الجهاز؟
- هل يمكنكم تشغيل أو إضافة ضوابط تحكم أبوية؟
- ومع من يجب أن تتواصلوا عند حصول مشكلة ما؟

> حاجات الأولاد. تحدثوا مع أولادكم عن حاجاتهم ومسؤولياتهم.
هل سيُستخدم هذا الجهاز للمدرسة فحسب، أم أنه سيكون وسيلة لتواصل الأولاد مع أصدقائهم وللترفيه عن أنفسهم؟
قد يملك الأولاد آراءً قوية حول هذا الموضوع؛ لا سيما أن الجهاز الذي يأتي مع قلم رقمي قد يتيح لهم تعزيز اهتمامهم بالفن مثلاً. وفي حال كان أصدقاؤهم مهتمين بلعبة «ماينكرافت»، فقد يفضلون شراء «لابتوب» ببرنامج «ويندوز»؛ لأنه الأفضل لتشغيلها.
وقد تحصلون على «اللابتوب» باقتراضه من المدرسة أو بشرائه من متجر، ولكنه في الحالتين سيكون مسؤولية. يجب الاتفاق مع أولادكم على كيفية حمايتهم للجهاز من السقطات والمياه وغيرها من السلوكيات المخربة.

شراء الأجهزة
> شراء الأجهزة. عند الشراء، أجهزة «كروم بوك» ليست الخيار الوحيد. تسيطر أجهزة «كروم بوك» التي تستخدم نسخة من محرك «غوغل» البحثي الشهير، على الحصة الأكبر من مبيعات «اللابتوبات» التعليمية. تأتي هذه الأجهزة بأسعار مدروسة؛ لأنها تشغِّل برامج إلكترونية لا تتطلب معالجاً سريعاً وسعة تخزينية كبيرة. تفضل المدارس أجهزة «كروم بوك» لأنها سهلة الإعداد والتحكم.
وإذا طلبت منكم مدرسة أولادكم شراء واحد من هذه الأجهزة، فننصحكم بالتفكير في «كروم بوك 3100» التعليمي من «ديل» Dell 3100 Chromebook (250 دولاراً)، أو «كروم بوكHP X360 - 12 بوصة» HP Chromebook X360 12-inch (360 دولاراً)، أو حتى «كروم بوك آسوس فليب سي 434» Asus Chromebook Flip C 434 (570 دولاراً) إذا كنتم لا تمانعون البذخ قليلاً.
ولا بد من الإشارة إلى أنكم لا تحتاجون إلى «كروم بوك» يشغل برنامج «غوغل» التعليمي الذي تستخدمه مدرسة الأولاد؛ لأن «لابتوبات مايكروسوفت» العاملة ببرنامج «ويندوز 10»، والتي شهدت انخفاضاً كبيراً في سعرها، تشغل برنامجاً إلكترونياً يستخدم عبر شبكة الإنترنت، بالإضافة إلى عدد من التطبيقات المتطورة التي تتطلب تخزينها على قرص «اللابتوب» الصلب. ولكن المشكلة الوحيدة في أجهزة الويندوز هي أنها تتعرض أكثر من غيرها للمتاعب الأمنية، وغيرها من مشكلات اكتشاف الأخطاء وإصلاحها. (نصيحة: احرصوا على تشغيل برنامج «ويندوز» المدمج المضاد للفيروسات).
ننصحكم بالتركيز على موديلات «مايكروسوفت» التي تروج لها الشركة على أنها مخصصة للتعليم؛ لأن صانعي هذه الأجهزة يزودونها ببطارية قوية وهيكل متين يقاوم الصدمات وإهمال الأولاد.
, the $471 and, at the high end, the new $980 Dell XPS 13
يمكنكم أيضاً شراء «لابتوب لينوفو 100e» الجيل الثاني Lenovo 100e 2nd Gen (350 دولاراً) أو «إنسبايرون 15 5593» من «ديل» Dell Inspiron 15 5593 (471 دولاراً)، أو أكثرها تطوراً XPS 13 من «ديل» (980 دولاراً).

أجهزة «أبل»
> «لابتوبات آبل» جديدة قريباً: لا تعتبر أجهزة «ماك» خياراً شائعاً لأي من المراحل التعليمية، ولكن هذا لا يعني أنها لا تقدم خصائص إيجابية. تبني «آبل» أجهزتها لتدوم، وتسهل الدعم وعملية مزامنة الرسائل والصور وغيرها من الملفات مع هاتف «الآيفون». ولكن يجب أن تعرفوا أنكم للحصول على هذه الخصائص، ستدفعون بضع مئات إضافية من الدولارات، غير أن الشركة لا تقدم خصومات إلا للمعلمين وطلاب الجامعات.
إذا كنتم من الأشخاص المعتادين على أجهزة «ماك»، فستسهل «آبل» عليكم موضوع الاختيار أكثر من غيرها، من خلال تقديم ثلاث «لابتوبات» أساسية، إلا أن معظم المستهلكين يتجهون إلى شراء الأرخص بينها، وهو الـ«ماك بوك إير» Macbook Air (1000 دولار). عملت «آبل» أخيراً على تحديث خط تصاميمها، وغيرت لوحة المفاتيح التي تشبه «فراشة» التي كان الجميع يتذمرون من الغبار والفتات التي تملأ مفاتيحها وتتلفها.
وإذا كنتم تفكرون في شراء جهاز «ماك» جديد، فتذكروا أن «آبل» أعلنت أنها ستبدأ هذا الصيف التحول إلى نوع جديد من المعالجات التي ستصبح معتمدة في أواخر العام. هذا يعني أن الجيل الجديد من أجهزة «ماك بوكس» ليس بعيداً، وسيقدم لمستخدميه أداءً أفضل وبطارية أكثر متانة.
> «آيباد» مناسب للصغار؛ ولكنه ليس بديلاً لـ«اللابتوب». يفضل الطلاب الصغار عادة أجهزة «الآيباد» التي تعتمد على تقنية اللمس بشكل رئيسي، ولكن كثيراً من مديري التقنية في المدارس يتحولون إلى استخدام «كروم بوك» أو «لابتوبات الويندوز» مع وصول الطلاب إلى الصف الثالث. في هذه المرحلة يبدأ الطلاب الكتابة والطباعة بواسطة لوحة مفاتيح. ولكن إضافة أرخص لوحة مفاتيح من صناعة «آبل» إلى جهاز «آيباد» ترفع سعره إلى 488 دولاراً (دون حسومات خاصة بالقطاع التعليمي).

ملحقات إضافية
وتشمل قائمة الأدوات الإضافية: كاميرا إلكترونية، وسماعة، وقلماً رقمياً، وشاشة.
> كاميرات إلكترونية: فجأة، وبسبب الجائحة، تحولت الكاميرات الإلكترونية إلى عنصر مهم جداً في التقنية التعليمية. أصبحت هذه الكاميرات متوفرة في معظم الأجهزة الحديثة، ولكنها ليست دائماً من نوعية جيدة، لذا قد تضطرون لشراء كاميرا خارجية تتصل بالكومبيوتر.
ويواجه المستخدمون مشكلة غالباً ما يغفلون عنها، ألا وهي مكان الكاميرا، إذ تضعها بعض الشركات في الأسفل بالقرب من مفصل «اللابتوب»، ما يجبر المشاركين في الصف عبر تطبيق «زوم» على النظر إلى أنف صاحب الجهاز. بدورها، تضم أجهزة «الآيباد» كاميرا موضوعة في مكان غريب، وبالتحديد في جانب الجهاز عند حمله بوضعية أفقية.
* سماعات الأذن: تعتبر هذه الأداة عاملاً منقذاً إذا كنتم تعيشون مع عدة أشخاص في المنزل؛ حيث تتعلمون أو تعملون خلال الجائحة. لا داعي لشراء سماعات باهظة عازلة للصوت لاستخدامها في المنزل، إذ إن تقنيتها مصممة لعزل الضجيج ذي التردد المنخفض في الخلفية كهدير الطائرة وليس صوت الأطفال.
> قلم رقمي: تبادر بعض العائلات أيضاً إلى شراء قلم رقمي لاستخدامه مع «الآيباد» أو أجهزة «اللابتوب» اثنان في واحد.
تقول «مايكروسوفت» إنه يوجد دليل على أن فهم دروس الرياضيات والعلوم يتحسن بنسبة تفوق 28 في المائة عندما يكتب الطالب الملاحظات بيده بدل طباعتها. وتشهد البرامج الرقمية تحسناً كبيراً فيما يتعلق بإتاحة البحث في الملاحظات المكتوبة باليد، ولكن الأمر يتوقف على قرائية الخط طبعاً.
> شاشة إضافية: وأخيراً، يمكنكم تجربة إضافة أخرى باهظة بعض الشيء، إذا كان سعر «اللابتوب» الذي اخترتموه متواضعاً. فبأقل من 100 دولار يمكنكم شراء شاشة بمقاس 21 بوصة تتصل بـ«اللابتوب» وتتيح للأولاد الجلوس باستقامة للتركيز على المهمة التي يقومون بها، والشعور وكأنهم جالسون في الصف.

مراقبة سير التعليم
> تأكدوا من أن أولادكم يتعلمون شيئاً حقاً. يضاعف التعليم عن بعد جميع المخاوف التي يشعر بها الآباء والأمهات حول الوقت الذي يمضيه أبناؤهم أمام الشاشات. فكم من الوقت يُفترض على الأولاد أن يمضوه أمام «اللابتوب» اليوم؟ يسعى كثير من الأهل إلى معرفة ما إذا كان أولادهم يحلون واجباتهم المدرسية حقاً أو يلعبون، فضلاً عن أنهم يفضلون الإشراف على تنظيم هذا الوقت، حيث تقدم أجهزة «كروم بوك» و«ويندوز» و«لابتوبات ماك» و«الآيباد» ضوابط تحكُّم خاصة بالأهل، ولكن ولا واحدة منها موثوقة مائة في المائة.
ويتقن الأولاد القيام بأكثر من أمر في وقت واحد، وينجحون غالباً في الالتفاف على تعليمات أهلهم. وللأسف، لا توجد حتى اليوم طريقة تضمن للأهل مشاهدة أولادهم أفلاماً تعليمية فقط على «يوتيوب».

قد يهمك ايضا :

جامعة الأمير سطام بالخرج تطلق التعليم الإلكتروني الثلاثاء

فارق الإمكانيات في النظام الجديد يطرح إشكالًا عويصًا حول تكافئ فرص النجاح

أعلن فريق "AGB"، والمكون من 5 طالبات بالفرقة الأولى بجامعة زويل تخليق مادة جديدة أطلقوا عليها اسم "fabio"، من خصائصها القضاء على الفيروسات والجراثيم بمجرد إضافة المادة للأنسجة والأسطح بصفة عامة، وهي مادة تحتفظ بفاعليتها التعقيمية لمده 6 أشهر.

يتكون الفريق من شروق شطا "هندسة اتصالات"، ودنيا إبراهيم "هندسة بيئية"، وفيرينا إيهاب "هندسة اتصالات"، ورانيا مصطفى "بيولوجي"، وياسمين محسن "هندسة طاقة متجددة".

وفاز الفريق بالمركز الأول في مسابقة الحلول الهندسية للأزمات، وهي مسابقة علمية تضمنت 180 فريقًا من مختلف جامعات مصر، ورفض الفريق إكمال المشروع بجامعة كامبرديج بكالفورنيا لحرصه على أن يكون فائدة المشروع لمصر.

قد يهمك ايضا :

ديمة الفحام تؤكّد أن تخرج أول دفعة من جامعة زويل كان حلمًا للعالم الراحل

جامعة زويل للعلوم تعلن عن فتح باب القبول لطلاب الثانوية العامة في 2020

تداول ناشطون عبر مواقع التواصل الاجتماعي، فيديو لطالب فلسطيني تحدى جامعته في يوم تخرجه حين منعه الأمن من إصطحاب والدته على منصة التخرج لإستلام دبلوم التخرج، وظهر الطالب بالفيديو المتداول لحظة صعوده إلى منصة التكريم بحفل التخرج في إحدى الجامعات بغزة، بحسب ما قاله ناشطون، ممسكا بيد والدته، وتفاجأ بأحد المنظمين يقوم بمنعه من الصعود مع والدته، فما كان منه إلا أن خلع روب التخرج، وأمسك مرة أخرى بيد والدته وصعد بها على المنصة واحتضنها وقبل رأسها صارخا: "أمي أكبر من كل الجامعة" والبعض أشار إلى أنه قال "أنا أمي في كل الجامعة"، وسط تهليل وتصفيق الحضور.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

تداول ناشطون عبر مواقع التواصل الاجتماعي، فيديو لطالب فلسطيني تحدى جامعته في يوم تخرجه حين منعه الأمن من إصطحاب والدته على منصة التخرج لإستلام دبلوم التخرج، وظهر الطالب بالفيديو المتداول لحظة صعوده إلى منصة التكريم بحفل التخرج في إحدى الجامعات بغزة، بحسب ما قاله ناشطون، ممسكا بيد والدته، وتفاجأ بأحد المنظمين يقوم بمنعه من الصعود مع والدته، فما كان منه إلا أن خلع روب التخرج، وأمسك مرة أخرى بيد والدته وصعد بها على المنصة واحتضنها وقبل رأسها صارخا: "أمي أكبر من كل الجامعة" والبعض أشار إلى أنه قال "أنا أمي في كل الجامعة"، وسط تهليل وتصفيق الحضور.

المصدر: RT

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

الجامعات الجزائرية تعلن استئناف الدراسة عن بعد

إلزام المدارس والجامعات المصرية برد 25 في المائة من مصروفات نقل الطلاب

لم تمنع الظروف الصحية الصعبة التي مر بها الطفل العراقي أحمد براق المقيم في المملكة المتحدة من تسطير قصة نجاح أبهرت البريطانيين، بقدرته على انتزاع مقعد في جامعة كامبريدج البريطانية العريقة، وفي تخصص الطب، حيث إن الدراسة في هذه الجامعة لا ينالها إلا الطلبة الذين بلغوا درجة عالية من النبوغ العلمي والتحصيل العلمي المتفرد وكان اسم أحمد براق سيمر مرور الكرام، كعشرات الطلبة الذين تمكنوا من نيل مقعد بجامعة كامبريدج، لولا أن الطفل العراقي يجر خلفه قصة يجوز وصفها بالملحمة الإنسانية، بداية من ظروفه الصحية الصعبة التي كانت السبب في تركه العراق والسفر لبريطانيا وعمره 3 سنوات، مرورا بعدم قدرته على مقابلة والديه 10 أعوام، وصولا لتحقيقه العلامة الكاملة في الاختبارات النهائية للمرحلة الثانوية واحتفت الأوساط التعليمية والمدنية في مدينة كارديف عاصمة ويلز بإنجاز الطفل العراقي، باعتباره من الطلبة القلائل جدا في ويلز الذين حازوا على مقعد في جامعة كامبريدج، التي تعد من بين 3 أفضل جامعات في العالم، فضلا عن كونه يقدم صورة عن قدرة اللاجئين على تحقيق مسارات مميزة علميا وأكاديميا.

طفولة صعبة

ولد أحمد براق في العراق بالتزامن مع الغزو الأميركي لبلاد الرافدين، ومنذ أول أيامه كان يعاني من مرض في العظام يدعى "خلل التنسج الوركي"، الذي يعيق الحركة ويمنع صاحبه من المشي، ويحتاج لرعاية صحية خاصة، وبالنظر للظروف التي كانت تعصف بالعراق قرر والدا أحمد أن يبيعا منزلهما الوحيد، من أجل توفير مصاريف العلاج لابنهما وسفره إلى بريطانيا، لإجراء العمليات الجراحية اللازمة.

اعلان

وصل أحمد المملكة المتحدة وهو ابن 3 سنوات، مع جدته التي لم تكن تتقن الإنجليزية، وذلك بهدف إجراء عمليات جراحية مستعجلة، وبعد مسار شاق من العلاج والعمليات الجراحية المعقدة، وجدت جدته -ذات 7 عقود- نفسها أمام خيار تقديم طلب اللجوء لها ولحفيدها بعد أن ساءت الأوضاع في العراق، وبالفعل حصلا عليه.

نقطة التحول

ولعل هذه المرحلة هي التي شكلت نقطة التحول في حياة أحمد، بعد اقتناعه أن المملكة المتحدة لم تعد مكانا للاستشفاء فقط، وإنما موطن للاستقرار، ورغم قسوة هذا الخيار لأنه سيمنعه من لقاء والديه عقدا من الزمن، فإن الطفل العراقي استغل الفرصة التي أتيحت له على أكمل وجه وبمساندة جدته، قرر أحمد تحويل كل العقبات التي تواجهه إلى وقود للاجتهاد العلمي، ورغم أنه كان يضطر لقضاء وقت طويل جدا بين المستشفيات من أجل العلاج، فإن هذا لم يمنعه من تحقيق أعلى العلامات الدراسية، بل كان دائما عضوا نشطا في العديد من الفعاليات المدرسية، حيث درس بمدرسة "كارديف سيكث فورم كوليدج" لدرجة أن تميزه مكنه من المشاركة في مسابقات المناظرات (www.ccoex.com) التي تنظمها كل من جامعتي "أوكسفورد" و"كامبريدج"، وهي المناظرات التي تضم نخبة التلاميذ في المملكة المتحدة، وخضع براق أحمد لعمليات جراحية لتقويم الورك عام 2019، ومع ذلك ظل محافظا على تفوقه في المرحلة الثانوية في انتظار خضوعه لعملية جراحية ثانية تم تأجيلها بسبب وباء كورونا.

حلم يتحقق

لا يخفي أحمد براق سعادته الغامرة بالإنجاز الذي حققه، وهو شعور طبيعي باعتباره من الطلبة المحظوظين جدا الذين تمكنوا من ضمان مقعد في كلية الطب التابعة لجامعة كامبريدج، وهو الحلم الذي يراود عشرات الآلاف من التلاميذ في المملكة المتحدة ولم يكن هذا الإنجاز ليتحقق من دون المجهود الذي بذله أحمد في المرحلة الثانوية، ومكنه من تحقيق أعلى النقاط في المواد العلمية (الرياضيات، والفيزياء، والبيولوجيا، والاقتصاد)، ومن المفارقات أن أحمد نجح في تحقيق هذه العلامات العالية جدا، في ظرف استثنائي عرف تفعيل خيار التعليم عن بعد، وهو ما أدى إلى تراجع نتائج 40% من طلبة المرحلة الثانوية في بريطانيا.

ذكريات المستشفى

"لم أكن أحلم أن أحصل على هذه العلامات المرتفعة جدا في الامتحانات، فضلا عن الحصول على مقعد في جامعة كامبريدج"هذا ما قاله أحمد براق للجزيرة نت، ويفسر اختياره جامعة الطب بالظروف التي مر بها، والوقت الذي كان يقضيه في المستشفيات؛ "لدي الكثير من الذكريات في المستشفى، ففي مرة كنت غاضبا وحزينا، وأتذكر جيدا كيف أن ممرضة حملتني ووضعتني على ركبتيها حتى أهدأ، كل هذه المشاهد ظلت عالقة في ذهني ولا يمكن أن أنساها".

يؤكد أحمد أن المعاملة التي تلقاها في المستشفى ساعدته كثيرا من الناحية النفسية، "ولهذا كان حلمي أن أساعد الناس أيضا عندما أكبر، ولهذا اخترت تخصص الطب"، مضيفا أن وضعه الصحي كان يدفعه للبحث أكثر والتعمق في التخصص الطبي؛ "فأصبحت مهتما وبشكل أكبر بالطب" وبكثير من الامتنان يتحدث أحمد عن جدته، التي كانت إلى جانبه رغم كبر سنها، وساعدته كثيرا في أيام طفولته، "وكانت هناك أيام لا أستطيع حتى الحركة فيها، والآن عندما كبرت بت أستوعب صعوبة الظروف التي مررت بها أنا وأسرتي التي بقيت في العراق قبل أن تحصل على اللجوء إلى بلجيكا".

مسار مميز

الإنجاز الذي حققه أحمد براق لم يكن مستغربا من وجهة نظر أستاذه كاريث كولييه، الذي يصف أحمد "بأنه ولد بقلب طيب وحيوية كبيرة، ولم يكن لدي أي شك في أنه سيحصل على مسار مميز، وكانت المسألة فقط مرتبطة بمدى ملاءمة ملف أحمد لمقعد في جامعة كامبريدج"، مؤكدًا أن قصة أحمد لها بعد إنساني كبير؛ "فهناك الكثير من الصور السلبية عن اللاجئين، لكن قصة أحمد تعد قصة نجاح كبير واستثنائي".

قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :

طلاب جامعة كامبريدج ينظمون حفلاً راقصًا للاحتفال بتخرجهم

اختيار المصري محمد العريان رئيساً لكلية كوينز في جامعة "كامبريدج"

ذكرت ناشطة المناخ البيئية السويدية غريتا تونبرغ في حسابها الشخصي على "تويتر"، أنها قررت العودة إلى المدرسة بعد استراحة دامت عاما ونشرت تونبرغ على تويتر صورة لها مع حقيبة ظهر مدرسية معلقة "انتهت فترة إجازتي المدرسية التي استمرت لمدة عام، إنه شعور رائع أن تعود إلى المدرسة أخيرًا".

وقد يهمك أيضا:

إطلاق اسم ناشطة المناخ غريتا تونبرغ على خنفساء صغيرة من دون أجنحة

خواكين فينيكس أفضل ممثل عن "Joker"

طالب الرئيس البيلاروسي، ألكساندر لوكاشينكو، بفصل المعلمين الداعمين للاحتجاجات من المدارس.وقال لوكاشينكو بعد تقرير وزير التربية والتعليم، إيغور كاربينكو، إنه يوجد في المدارس البيلاروسية تعليم حكومي، وبالتالي تتبع لإيديولوجية الدولة.وأضاف "أولئك الذين يريدون اتباع هذه الإيديولوجية، نرحب بهم... أما أولئك الذين لا يريدون، إذن لا ينبغي أن يكونوا في المدرسة"، وفق موقع "أفيشا رو".وطالب لوكاشينكو بحماية المعلمين من أي هجوم، مشيرا إلى أن الدولة بدأت بذلك، مشددا على أنه يجب التعامل مع أي شخص في حال انتقاله إلى المعسكر الآخر.

وشهدت بيلاروس احتجاجات عقب الانتخابات التي جرت في 9 أغسطس/ آب وفاز بها الرئيس البيلاروسي الحالي، ألكسندر لوكاشينكو، بحصوله على 80.1 بالمئة من الأصوات. وفي الأيام الأولى، قمعت قوات الأمن الاحتجاجات باستخدام الغاز المسيل للدموع وخراطيم المياه والرصاص المطاطي ضد المتظاهرين الذين لم يعترفوا بنتائج الانتخابات وبحسب البيانات الرسمية ، تم اعتقال أكثر من 6.7 ألف شخص. كما ذكرت وزارة الداخلية البيلاروسية، أن أعمال الشغب أسفرت عن إصابة مئات الأشخاص، بينهم أكثر من 120 من عناصر حماية القانون، ومصرع ثلاثة متظاهرين.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

أعلنت جامعة الوادي الجديد المصرية، أن الطالب محمد رأفت عبد الفتاح الطالب بالفرقة الثالثة بكلية التربية الرياضية، نجح في كسر رقم قياسي بموسوعة جينيس للأرقام القياسية، بعد الانتهاء من تحكيم وفحص المحاولات التي أجريت له لاعتماد الرقم القياسي الجديد ليكون هذا الإنجاز الأول له.
وقال الطالب محمد رأفت عبد الفتاح: "كسرت رقمين قياسيين، الأول للاعب إيطالي الجنسيه اسمه (Silvio Sabba)، في تمرين اسمه The most squat thrusts in one minute في أوزان مختلفة الوزن".
الوزن الأول: عبارة عن 60 رطلًا، وهي تعادل حوالي 28 كيلو وفي حين حصل اللاعب السابق على 16 عدة، وقال: "بفضل الله أنا تجاوزته بفرق 8 عدات، و عملت 24 عدة في الدقيقة".
الوزن الثاني: 80 رطلًا، وهو يعادل حوالي 36 كيلو ونصف، وكان اللاعب حصل 14 عدة، وقال: "أنا تجاوزته بفارق 3 عدات، وحصلت على 17 عدة".
وهذا التمرين عبارة عن الوقوف من الانبطاح المائل بشرط تعدية خطين المسافة بينهم، وهي نصف طول جسمي، موضحًا أن أهم المحفزين له في التمرين من الناحية البدنية صديقه محمود محمد أيوب، طالب الدراسات العليا بالكلية وأساتذته بقسم التدريب الرياضى بكلية التربية الرياضية جامعة الوادي الجديد، ومن ناحيه المنزل أسرته التي دعمته، وخاصة جدته وأمه ووالده قبل وبعد كل تمرين، حيث يقول والده رأفت عبد الفتاح، إنه سعيد بما حققه نجله من انجاز رياضي، ويتمنى له الاستمرار.

قد يهمك ايضا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

المتيني يثني على النظام الجديد في طب عين شمس

صرح رئيس مجلس الوزراء المصري، الدكتور مصطفى مدبولي، بشأن إصدار سيادة الرئيس عبد الفتاح السيسي رئيس الجمهورية عدد من القرارات الخاصة بإنشاء 4 جامعات أهلية على أرض مصر خلال الأسبوع الماضي، مؤكدًا أن "السيسي" قد قرر إنشاء جامعة الملك سلمان الدولية ويكون لها ثلاثة مقرات وتكون في مدن الطور وفي مدينة شرم الشيخ وفي مدينة رأس سدر في محافظة جنوب سيناء.وأيضا جامعة العلمين الدولية حيث يكون مقرها في مدينة العلمين الجديدة في محافظة مطروح كما تم إصدار قرار بإنشاء جامعة الجلالة والذي يكون مقرها هضبة الجلالة في محافظة السويس وأيضا جامعة المنصورة الجديدة ويكون مقرها في مدينة المنصورة الجديدة في محافظة الدقهلية.

وتكون الجامعات الأهلية هي جامعات غير هادفة للربح ويتم إدارتها من خلال مجلس أمناء كما ما يتم دفعه كمصروفات لها لا يتم توزيعه لأصحاب الجامعة بل ضخه في العملية التعليمية، ومن ثم تعمل الجامعات الأهلية بشراكة مع جامعات دولية ومن ثم تبدأ ثلاثة جامعات منها وهي الملك سلمان والعلمين والجلالة في العام الدراسي المقبل 2020-2021 بعدد من البرامج التعليمية وليس كل البرامج.وأسماء تلك الجامعات هي جامعة الملك سلمان ولها 3 مقرات في محافظة جنوب سيناء وجامعة العلمين الدولية ومقرها محافظة مطروح وجامعة الجلالة ومقرها هضبة الجلالة في محافظة السويس وجامعة المنصورة الجديدة في محافظة الدقهلية ولكنها لن تعمل العام المقبل.

قد يهمك ايضا:

مصر تعلن عن بداية عملية الكشف عن فيروس كورونا في كافة المحافظات

مصر تعلن حظر تجوال ليلي في البلاد

قال الدكتور محمود المتيني، رئيس جامعة عين شمس ، إن التحول الرقمي  أصبح أولوية حتمية في ظل الظروف الحالية التي تمر بها البلاد.

جاء ذلك خلال استقبال رئيس جامعة عين شمس فريق مركز الخدمات الإلكترونية والمعرفية بالمجلس الأعلى للجامعات وهيئة تنمية صناعة تكنولوچيا المعلومات بوزارة الاتصالات، وذلك فى إطار زيارتهم للجامعة لدعم التحول الرقمى للجامعة الذكية، والتى من المقرر أن تستمر لمدة ثلاثة أيام من 17 وحتى 19 أغسطس الجارى.

وبحضور الدكتور إبراهيم فتحى ممثلا للمجلس الأعلى للجامعات ود. حسام عصام ود. هيثم حمزة من وزارة الاتصالات.

وعقب الاجتماع الافتتاحى تم عقد اجتماعا مصغرا لمناقشة العمليات والتطبيقات المستخدمة فى الجامعة بهدف ادارة التعليم والمناهج والمواد التعليمية المستخدمة

قد يهمك ايضا :

تجارة عين شمس تعلن عن فتح باب التقدم للالتحاق ببرامج الدراسات العليا

المتيني يثني على النظام الجديد في طب عين شمس

أكّد منسق التدريب العملي في كلية الحقوق في جامعة البحرين الدكتور مروان المدرس، أن برنامج التدريب العملي الذي نظمته الكلية لطلبتها خلال الصيف الجاري اتسم بالثراء والغنى في استعراض التجارب والمعارف القانونية، مؤكداً أن تنظيم البرنامج عن بُعد سمح للكلية أن تشرك عدداً كبيراً من الجهات في عملية التدريب.
ولفت المدرس إلى أن من بين الجهات المشاركة في عملية التدريب: معهد الدراسات القضائية، ومجلس الشورى، مجلس النواب، والهيئة العامة للتأمينات الاجتماعية، وهيئة التشريع والإفتاء القانوني، ومؤسسة إنجاز البحرين، بالإضافة إلى مكاتب المحاماة.
وأوضح منسق التدريب العملية أن عملية التدريب التي انخرط فيها نحو 100 طالب وطالبة في الكلية عبر تقنية الاتصال المرئي اعتمد على تقديم كل جهة من الجهات شرحاً عن طبيعة أنشطتها القانونية، وأدوار الباحثين القانونيين، وأشار إلى أن مقدمي المحاضرات كانوا من الأقسام القانونية في الجهات المختلفة، وقد بحثوا مع الطلبة المتدربين كيفية الإسهام في إعداد مشروعات القوانين، والدعاوى، وصياغة الردود القانونية، مشيراً إلى أن عدد المحاضرات تجاوز العشر محاضرة تتبعها عادة مداولات ومداخلات نقاشية.
وأفاد بأن أحد المحاضرين من مكاتب المحاماة ، تحدث عن إعداد لوائح الدعوى، ومراجعة المحكمة، وأخلاقيات مهنة المحاماة، وطرق المطالبة بالأتعاب، والتعامل مع القضاة، والاستماع إلى الأطراف الأخرى، مؤكداً أن كل ذلك ما كان الطلبة سيحصلون عليه لو تدربوا عند جهة واحدة.
ولفت إلى أن الطلبة المشاركين في البرنامج أبدوا إعجابهم بالتنوع والثراء في محاضرات البرنامج، مشيرين إلى أن الفعاليات التدريبية فاقت توقعاتهم حيث لم يؤثر التدريب عن بُعد على حصيلة التدريب ومخرجاته.

قد يهمك ايضا :

الجامعة البحرينية تنشر أول بحث علمي مشترك بالتعاون مع نظيرتها "أكسفورد البريطانية"

جامعة البحرين تُحرز تقدمًا في تصنيف "التايمز" للجامعات على مستوى العالم

أعلنت الجامعة السعودية الإلكترونية فتح باب القبول للالتحاق ببرامج الماجستير للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي المقبل.وذكرت ذلك صحيفة "عكاظ" السعودية، الاثنين، مشيرة إلى أن رئيسة الجامعة السعودية الإلكترونية الدكتورة ليلك بنت أحمد الصفدي، وجهت بفتح باب القبول نظرا للإقبال المتزايد على دراسة الماجستير في الجامعة.

وقالت عميدة الدراسات العليا بالجامعة الدكتورة مروة بنت محمد المصري، إن برامج الماجستير سوف تقدم بالتعاون والشراكة مع جامعة ولاية كولورادو الأمريكية.

ولفتت إلى أن البرامج التي تم الإعلان عنها اليوم تشمل تخصصات الماجستير في إدارة الأعمال بفرعي الجامعة بجدة والدمام للطلاب والطالبات، وبرنامج الماجستير في الأمن السيبراني بالرياض وجدة للطلاب والطالبات، وفي الدمام طلاب فقط.

ويضاف إلى ذلك برنامج الماجستير في علوم البيانات في الرياض للطلاب والطالبات، وبرنامج الماجستير في تقنيات الترجمة بالرياض للطالبات.

ويكون التقديم متاح للراغبين، وينتهي يوم الخميس 20 أغسطس/آب 2020 عند الساعه 12 ظهرا، ومن المقرر أن يحصل الخريجين من برامج الماجستير على شهادة معتمدة من الجامعة السعودية الإلكترونية وإفادة بإتمام البرنامج من جامعة كولورادو الأمريكية.

ويتميز نظام الدراسة المعتمد في الجامعة الإلكترونية بنمط تعليم حديث ومميز يعتمد على المرونة واستثمار التقنية في مجال التعليم ويجمع بين الحضور في القاعات الدراسية المنعقدة في مقر فروع الجامعة مع الحضور الافتراضي للمحاضرات عبر نظام إدارة التعلم.

وتشترط الجامعة ضرورة اجتياز جميع المتقدمين والمتقدمات اختبار اللغة الإنجليزية (IELTS) أو (STEP)حسب شروط كل برنامج.

ويمكن للراغبين في التقديم بزيارة بوابة القبول في الموقع الإلكتروني للجامعة، والاطلاع على المعلومات والشروط المتعلقة بالقبول.

قد يهمك ايضا :

القبول بالجامعة الإلكترونية 18 شوال بدون امتحان قياس

مدير الجامعة الإلكترونية يؤكد أن في ذكرى البيعة نجدّد الآمال مع الملك سلمان

استعرض الفصل الثالث من كتاب "المرأة البحرينية والتعليم.. إشراقات مبكرة وريادة وطنية"، الذي أصدره المجلس الأعلى للمرأة مؤخراً، المراحل التي تدرجت بها المرأة البحرينية من طالبة علم إلى معلمة، فهذا الفصل الذي جاء تحت عنوان "المرأة البحرينية من متعلمة إلى معلمة"، احتوى على معلومات حول الأوضاع التعليمية للمرأة البحرينية قبل إنشاء المعهد العالي للمعلمات، ثم مرحلة ما بعد إنشاء المعهد، إضافة إلى إنشاء مركز التأهيل التربوي، وإنشاء الكلية الجامعية للعلوم والآداب والتربية، وأخيراً مرحلة تولي جامعة البحرين توفير المعلمات.
وجاء في مقدمة الفصل، أن حماس المرأة البحرينية للتوسع في التعليم واجه إشكالية نقص الكوادر المطلوبة للقيام بالعملية التعليمية، وقاد ذلك في بادئ الوقت، إلى الاستعانة بمن لم تكمل دراستها في المرحلة الابتدائية للعمل كمدرسات، ثم تطور الأمر إلى الاستعانة بمن أكملن دراستهن الابتدائية أو الثانوية "شعبة المعلمات" جنباً إلى جنب مع مدرسات من جنسيات عربية.
وفي ضوء تقارير التقييم التي كانت تتم من وقت إلى آخر، والحاجة إلى وجود معلمات تربويات متخصصات، تم الاتجاه إلى إنشاء معهد المعلمات في العام 1967، والذي لم يلبث أن تحول مع معهد المعلمين الذي أنشئ عام 1966 إلى كلية البحرين الجامعية للعلوم والآداب والتربية والتي كانت النواة الأولى لجامعة البحرين.
وتعدى الوضع حدود البحرين؛ حيث بذلت البحرين جهوداً حثيثة في تطوير التعليم على مستوى المنطقة، وكانت أول بعثة منها للتدريس في الخارج عام 1970، حين ابتعثت الحكومة 9 مدرسين إلى الشارقة، و7 إلى رأس الخيمة، واثنين إلى مدرسة الاتحاد الخاصة في أبو ظبي.
وعمل عدد من زوجات هؤلاء المدرسين كمدرسات بشكل فردي؛ إذ لم يكن لدى البحرين في ذلك الوقت فائض في هيئة التدريس لتعليم الفتيات يمكن أن تعيره للخارج، ولكنها تجربة تضاف إلى رصيد المرأة البحرينية في التدريس.

المرأة المعلمة قبل إنشاء المعهد العالي للمعلمات
مع الانطلاقة الأولى لمسيرة التعليم النظامي للبنات عام 1928، تم الاستعانة بمعلمات عربيات كان لهن دوراً محورياً في تنظيم وتطوير هذا التعليم، كفاطمة البيات من سوريا أول مديرة لأول مدرسة ابتدائية نظامية للبنات، وسنية أدهم من لبنان، التي تولت إدارة مدرسة المنامة الابتدائية للبنات عند نشأتها، وساعدهن في ذلك بعض النساء البحرينيات ممن تلقين التعليم عن طريق أسرهن مثل لطيفة الزياني، أول معلمة بحرينية؛ إذ تلقت علومها على يد شقيقها المرحوم عبدالله يوسف الزياني، وكذلك من خلال الكتاتيب والمدارس غير النظامية.
ومع التوسع التدريجي في مدرستي البنات تزايدت الحاجة للمعلمات، فبدأ التوجه نحو اختيار معلمات من الطالبات المواطنات ممن أكملن 3 صفوف، فكانت: مريم عبدالله الزياني الطالبة بالصف الثالث بمدرسة المحرق أول من وقع عليها الاختيار، فعينت معلمة بالمدرسة ذاتها، تلتها سكينة محمد القحطاني، واستمر الأخذ بنظام تعيين الطالبات قبل إكمال دراستهن؛ حيث أشارت عائشة عيسى الفائز، إلى أنها لم تتمكن من إكمال الصف السادس بمدرسة المحرق في النصف الثاني من الأربعينيات بسبب اختيارها للعمل كمعلمة بالمدرسة ذاتها.
وبهدف خلق جيل متميز من المعلمات البحرينيات يضاهي نظيراتهن من معلمات الدول العربية، شهد العام الدراسي (37/1938) حدثاً مهماً على طريق تعليم البنات وهو ابتعاث الحكومة أول فتاة بحرينية هي لولوة محمد الزياني للدراسة في كلية تدريب المعلمات البريطانية في بيروت، وفي العام التالي أرسلت طالبتان أخريتان في بعثة حكومية لذات الغرض، وهما: شريفة محمد الزياني شقيقة لولوة التي سبقتها بعام ومعها زعفرانة سعيد.
وبالتوازي مع ذلك سعت وفيقة ناير - المفتشة لعدة سنوات في مدارس البنات ورقيت كمساعدة لمديرة التعليم - عام (38/1939) إلى فتح فصل خاص للتدريب على طرق التدريس في مدرسة "خديجة الكبرى" للبنات بالمحرق، وكانت تقوم بنفسها بهذه المهمة، كما كانت بعض تلميذات المرحلة الابتدائية يَدرسن ويُدرسن في الوقت ذاته؛ حيث انضمت إلى هيئة التدريس كلٌّ من: لولوة الزياني، وسكينة القحطاني وشيخة علي هجرس عام 1939 بعد أن وصلن إلى الصف الرابع، وفي العام 1940 عينت موزة القحطاني وشريفة الزياني.
وفي مقابل صعوبة حركة الانتقالات والسفر بسبب قيام الحرب العالمية الثانية وبالتالي صعوبة استقدام معلمات من الدول العربية، نجحت مدارس البنات في تحقيق تقدم ملحوظ في إعداد المتعلمات؛ حيث بلغ عدد الطالبات في المدارس الأربع آنذاك، نحو 763 تلميذة في العام الدراسي (1942/ 1943) ونحو 34 معلمة.
وخلال العام الدراسي (1947/1948) تم افتتاح مدرسة جديدة للبنات بالمحرق وهي مدرسة "مريم بنت عمران"، كما أمكن إضافة صفين لمدرسة الرفاع، وتم تعيين جميع الخريجات ضمن الطاقم التعليمي بالمدارس. ومع انتهاء الحرب العالمية، ابتعثت الحكومة البحرينية معلمات من البحرين لتلقي التدريب في كلية تدريب المعلمات التي افتتحت في بغداد حديثًا في عام 1947 حتى بلغ إجمالي عدد المعلمات حوالي 49 في العام الدراسي (1949-1950).
ومع تطبيق التعليم الثانوي في منتصف الخمسينيات من القرن الماضي، أصبحت الخريجات مدرسات، واتجهت مديرية التربية والتعليم في العام الدراسي (1961/1962) إلى إعداد المعلمات من المرحلة الثانوية بإنشاء قسم خاص بالمعلمات كشعبة من شعب الدراسة بالمرحلة الثانوية؛ وذلك عملاً بتوصية تقرير الخبيرين كاتول والنحاس عام (1960) حول تعليم البنات.
واستمر هذا القسم حتى العام 1967 عندما أنشئ المعهد العالي للمعلمات، وكان يلتحق به الطالبات من حملة الثانوية العامة لمدة عامين دراسيين للحصول على دبلوم المعهد العالي للمعلمات، ومن بعد هذا المعهد، كان يتم إعداد المعلمات البحرينيات من قبل مركز التأهيل التربوي بوزارة التربية والتعليم، ثم بعد ذلك من قبل كلية البحرين الجامعية للعلوم والآداب والتربية.

إنشاء المعهد العالي للمعلمات
أنشئ المعهد العالي لإعداد معلمات المرحلة الابتدائية والإعدادية بالتعاون مع منظمة اليونسكو وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي في العام 1967 بمبنى مستأجر بالقضيبية، وارتفع مستوى التعليم فيه إلى مستوى التعليم العالي؛ إذ اشترط للقبول به الحصول على شهادة الثانوية العامة، ومدة الدراسة في هذا المعهد سنتان، مقسمة إلى أربعة فصول دراسية.

إنشاء مركز التأهيل التربوي
وتطويراً لعملية التأهيل التربوي للمعلمات في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، سعت وزارة التربية والتعليم مع برنامج الأمم المتحدة الإنمائي بالتعاون مع منظمة اليونيسيف إلى وضع مشروع تطويري للتأهيل التربوي للمعلمين والمعلمات، ما أسفر عن إنشاء مركز التأهيل التربوي، وتوسعت مهامه لتشمل استمرار عقد دورات تدريبية وتأهيلية لمعلمي المرحلتين الابتدائية والإعدادية أثناء الخدمة.

إنشاء الكلية الجامعية للعلوم والآداب والتربية
وفي العام 1979/ 1980 أنشئت الكلية الجامعية للعلوم والآداب والتربية كمؤسسة بحرينية للتعليم العالي، وفق المرسوم بقانون رقم (11) لسنة (1978)؛ حيث تم دمج معهدي المعلمين والمعلمات فيها، وأخذت تتولى مهمة إعداد المعلمات التربويات وتأهيلهن للعمل في مجال التدريس، وأصبحت مدة الدراسة بها 4 سنوات تحصل الطالبة بعدها على درجة البكالوريوس في تخصصات الآداب والعلوم والتربية، والتربية الرياضية، كما تمنح الكلية دبلوم الدراسات العليا في التربية، وماجستير التربية، ودبلوم التخصص الفرعي، وبرنامج تمهيدي للطب يؤهل للالتحاق بكلية الطب في جامعة الخليج العربية، ودبلوم الدراسات السكانية والإحصائية.

تولي جامعة البحرين توفير المعلمات
وفي عام 1986 صدر المرسوم بقانون رقم (12) بإنشاء وتنظيم جامعة البحرين، وتضمن هذا المرسوم دمج الكلية الجامعية للعلوم والآداب والتربية وانتقال أموالها وموجوداتها إلى جامعة البحرين، وأصبحت كلية التربية في الجامعة هي المعنية بتخريج المعلمات، وتضم 5 أقسام هي: قسم المناهج وطرق التدريس، وقسم الأصول والإدارة التربوية، وقسم تكنولوجيا التعليم، وقسم علم النفس، وقسم التربية الرياضية، وتنوعت برامج الكلية لتشمل برنامج ماجستير التربية في تطوير المناهج، وبرامج الدبلوم: دبلوم التربية تخصص التدريس، ودبلوم الإدارة المدرسية، ودبلوم مصادر التعلم والمعلومات، وبرامج البكالوريوس وتشمل بكالوريوس التربية نظام معلم الفصل، وبكالوريوس التربية الرياضية، وبرامج التخصص الفرعي وتشمل التخصص الفرعي في التربية، والتخصص الفرعي في علم النفس، وبرنامج التخصص المزدوج في التربية والدراسات الإسلامية، وبرنامج الدبلوم المشارك في رياض الأطفال، وبرنامج التعليم التربوي المستمر.

قد يهمك ايضا :

المجلس الأعلى للمرأة يُنظّم وشة عمل بشأن "السجلات التجارية"

المجلس الأعلى للمرأة يُعرِّف بإنجازات المرأة البحرينية في مهرجان الأيام الثقافي للكتاب

لم تحسم وزارة التربية الوطنية المغربية النظام التعليمي الذي ستعتمده خلال العام الدراسي المقبل، الذي ينطلق خلال أسابيع، حيث تركت الوزارة المجال مفتوحاً لـ3 سيناريوهات هي: التعليم الحضوري، أو التعليم عن بعد، أو التناوب بينهما، بحسب تطورات الحالة الوبائية لفيروس كورونا المستجد (كوفيد- 19).

وحتى الساعة، لم تُعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، عن أي قرار في هذا الصدد، ما عدا تأكيدها أن الموسم سينطلق في أول سبتمبر/أيلول، فيما سيلتحق التلاميذ في 7 من الشهر نفسه.

باب مفتوح

واكتفت الوزارة بالقول إنها قررت "تنظيم السنة الدراسية في وضعها العادي مع إدراج بعض المستجدات المرتبطة بآلية التعليم عن بعد، التي تم اعتمادها إبان الموسم الدراسي السابق"، وفي المقابل، تركت الباب مفتوحاً لأي تعديلات وفقاً لـ"معطيات تطور الحالة الوبائية بالمملكة، بما يكفل تأمين استمرارية العمل في ظروف تضمن سلامة المجتمع المدرسي، ووفق شروط ومعايير تستجيب لإجراءات الوقاية الصحية المقررة من طرف السلطات المختصة"، مشيرة إلى احتمالية تعديل عملية تفعيل مقتضيات هذا المقرر، عند الحاجة، ووفق ما تتطلبه الضرورة.

سيناريوهات
ومن جهته، يرى الخبير التربوي عبدالوهاب السحيمي أن الموسم الدراسي المقبل محصور بين التعليم عن بعد، أو التعليم الحضوري، موضحًا أنه في حالة تمت محاصرة فيروس كورونا، إما عبر اختفائه تماماً، أو إيجاد لقاح له، ستنطلق الدراسة بشكل طبيعي في الأقسام.

لكن السحيمي استبعد هذا السيناريو، على اعتبار أن "العدد الكبير لحالات الفيروس المؤكدة كل يوم، وتأكيد جميع المختبرات العالمية باستحالة الحصول على لقاح قبل بداية سنة 2021، يجعل من الصعب جدا التنبؤ بحدوث دخول مدرسي عادي".

أما في حالة العكس، أي استمرار الجائحة، وهو السيناريو المتوقع، يقول السحيمي:"ستكون الوضعية صعبة للغاية، وستفرض بروتوكولاً خاصاً على النظام العام للدراسة، ليس في بلادنا فحسب وإنما في معظم البلدان، وبالتالي فسنكون أمام خيارين التعليم عن بعد، أو التناوب بينه وبين التعليم الحضوري".

وأضاف: "ويبقى في تقديري أن أبرز تحدٍ يواجه العام الدراسي المقبل، هو كيفية ضمان انطلاقة دراسية عادية تمكن جميع تلاميذ المغرب في مختلف المناطق من تعليم يسمح لهم باستيعاب وفهم جميع دروس المقرر لمختلف المواد".

تحديات
ويشدد السحيمي على أن كُل واحد من السيناريوهات الثلاث يُشكل تحدياً في حد ذاته، موضحاً أن التعليم الحضوري يستوجب إما القضاء بشكل كامل على الفيروس، أو وجود لقاح، لأنه من الصعب جداً تطبيق الاحترازات الموصى بها داخل المؤسسات التعليمية، خاصة في صفوف الأطفال، وإلا سنكون أمام بؤر ضخمة جداً.

أما خيار التعليم عن بعد، فيتطلب بحسب المتحدث، بنية تحتية مُهمة، وأيضاً توفير العديد من المستلزمات سواء للمُدرسين أو للتلاميذ في مختلف مناطق المملكة، وخاصة في المناطق القروية والفقيرة، خصوصا فيما يتعلق بالولوج المجاني إلى شبكات الإنترنت، والوسائل المرافقة لذلك.

ولفت إلى أن اعتماد التعليم عن بعد، ولو بشكل متناوب مع التعليم الحضوري، يستلزم أيضاً توفير برمجيات تُسهل هذه العميلة، وتساعد على توصيل المعلومات بشكل سلس للمتعلمين، منوهًا إلى أن مسألة ضمان تكافؤ الفرص للمتعلمين، سواء على مستوى تلقي الدروس، أو على مستوى التقييم والاختبار، تبقى أمراً محورياً، وعلى الوزارة أخذه بعين الاعتبار في هذه العملية.

ضبابية
وفي الوقت الذي يعتبر البعضأن موقف الوزارة من العام الدراسي الجديد فيه نوع من التريث، تصف جمعية "الكتبيين المستقلين" في المغرب الوضع بـ"الضبابي"، خاصة لانعكاسه السلبي على الرواج التجاري لبائعي الكتب والمستلزمات المدرسية، وبحسب رئيس الجمعية، حسن كمون، فإن عدم الإعلان الواضح للوزارة عن النموذج التربوي المعتمد خلال الموسم الدراسي المقبل، أثر سلباً على إقبال الأسر على الكتب والأدوات المدرسية.

وأكد أنه إلى حدود الساعة، وعلى عكس نفس الفترة من السنوات الماضية، لا زالت الأسر لم تُقبل على شراء الكتب المدرسية، مُرجعاً ذلك إلى عدم معرفة الآباء مصير الموسم المقبل، نظراً لارتباطه بالوضعية الوبائية في البلاد.

وزاد أن القرار لم يُؤثر على الكتبيين وحدهم، بل حتى شركات الطباعة والنشر، فبخلاف السنوات الماضية، كانت تُدشن عملية الطباعة قبل العام الدراسي بخمسة أشهر، لتصل الكتب قبل شهرين إلى المكاتب، وهو الشيء الذي لم يتم هذه السنة، ما جعل المكاتب تعتمد على فائضها من السنة الماضية، على حد تعبير المتحدث الذي عبر عن أمله في انفراج قريب للأزمة بأقل الخسائر.

ضرورة
ويبقى الجميع بين نارين هما ضمان تلقي التلاميذ دروسهم في أحسن الظروف، وفي الوقت نفسه الحافظ على صحتهم، بحسب الأب رشيد منصوري، الذي شدد على أن الوضع الحالي يستلزم تنازلات تُرافقها إجراءات خاصة، موضحًا أن الآباء يُفضلون تلقي أبنائهم دروسهم بالطريقة الطبيعية المتمثلة في الدروس الحُضورية في المدارس، إلا أن الظروف أجبرت الجميع على القبول بالتعليم عن بعد حفاظاً على سلامة أبنائهم.

وزاد "وإن لم يكن من حل سوى التعليم عن بعد، فأكيد سنقبل به"، مُستدركاً بالقول: "لكن في المقابل لا يُعقل أن ندفع نفس الواجبات الشهرية التي كُنا ندفعها في الحالات العادية، إذ يجب على الدولة التدخل لدى المدارس الخاصة بغرض تخفيض هذه الواجبات".

وفي المقابل، يجب على الوزارة السهر على استفادة جميع التلاميذ من عملية التعليم عن بُعد، خاصة الدارسين في المدارس الحُكومية والمنتمين إلى فئات هشة التي لا تملك إمكانات الولوج إلى المنصات المعتمدة من طرف الوزارة، يشدد المتحدث.

قد يهمك أيضا

"التربية" تعلن وصول الدفعة الثانية من ريف حلب الشرقي لتقديم امتحانات الثانوية العامة

إعفاء طلاب الشهادة الثانوية الأجنبية من امتحان المواد المتممة للثانوية السورية

مع اقتراب انطلاق العام الدراسي الجديد 2020 - 2021 باتت مسألة دوام الطلبة والآلية التي سيكون عليها هاجساً لدى الأهالي الموظفين لاسيما الأمهات، حيث أكد أولياء أمور أن هناك صعوبة سيواجهونها في حال إقرار «التعليم عن بعد» أو «التعليم الهجين»، فالأم الموظفة في هذه الحالة يجب أن تبقى مع ابنها في المنزل في أيام «التعليم عن بعد»، وبالتالي سيكون هناك صعوبة في التوفيق ما بين العمل ومتطلبات العملية التعليمية الجديدة، وطالبت أمهات موظفات بتوفير الحلول المريحة للجميع، وأبرزها تطبيق «العمل عن بعد» للأهالي الذين لا يتطلب عملهم ضرورة التواجد في المكتب.

خياران
تقول إيمان العفاد والدة لأطفال يدرسون بمراحل مختلفة بإحدى المدارس الخاصة في أم القيوين إن إدارة المدرسة خيرت أولياء الأمور بدوام أبنائهم عن بعد أو التعليم الهجين، مبينة أن الأم العاملة تواجه تحدياً كبيراً في كلتا الحالتين الأمر الذي يتطلب بقاء الأم أو الأب في المنزل.

كما أن «التعلم عن بعد» يرمي بمسؤولية جديدة على أولياء الأمور؛ لمساعدة أبنائهم في أداء الأنشطة التعليمية كـ«الواجبات المدرسية، والمذاكرة، والقراءة، والبحث، وعمل المشاريع والتجارب، وتقديم الدعم التعليمي الكافي»، لاسيما أن تعليم الأبناء داخل المنزل يضع الوالدين في مهمات تعلمية لا ترتبط بشكل مباشر بالتعلم المدرسي الرسمي، لافتة إلى أنه ينبغي على كافة الجهات أن تتعاون من أجل مساعدة الموظفين العاملين، وذلك من خلال تطبيق «العمل عن بعد» للمهن التي لا تتطلب وجود الموظف في المكتب.
تطبيق
وقالت: «إنه لا بد من تطبيق سياسة نظام الدوام المرن للموظفات العاملات في القطاعين الحكومي والخاص، خلال ساعات دراسة الأبناء عبر النظام التعليمي الجديد، كما أن مواعيد الدوام تعد أكبر التحديات التي تواجه الأمهات العاملات، نظراً لعدم وجودهن وقت تعلم أبنائهن عن بعد، لاسيما صغار السن الذين يدرسون في المرحلة الابتدائية الدنيا «الصف الأول والثاني والثالث»، مبينة أن الأمهات غير العاملات في الوقت الحالي يمكنهن متابعة دراسة أطفالهن «عن بعد»، في حين أن الأمهات العاملات لا يملكن الوقت الكافي للدراسة مع أطفالهن وهو الأمر الذي سيحرم أطفالهن من تكافؤ فرص التعليم مقارنة بغيرهم.

تكثيف
وفي ذات السياق تقول المعلمة عائشة البيرق وهي ولية أمر أيضاً: «إن المرحلة الابتدائية الدنيا، وهي الصفوف من الأول وحتى الثالث الابتدائي يوجد تكثيف في المهام والواجبات للطلبة ما يتطلب وجود ولي الأمر للمتابعة، لأن الطالب في تلك المرحلة يختار عشوائياً ما يقلل من درجاته في المواد، وهو ما لا نحبذه، كما أن ولي الأمر مجبر على أن يداوم وفي ذات الوقت أن يتابع أبناءه خلال عملية التدريس عن بعد»، مبينة أن «الرصد سوف يكون إلكترونياً لأي خطاً بدر من قبل الطالب خلال عملية التعلم والمعلم ليس لديه الصلاحية، وبالتالي يحسب الخطأ على الطالب في حال كان هناك اختبار عن بعد»، لافتة إلى «أنه في حالة حدث عطل ما بشبكة الإنترنت لأي سبب من الأسباب، فالطالب في تلك المراحل لا يجيد حسن التصرف ويحسب راسباً في حال أدائه لأحد الامتحانات، كما أن كل ذلك يتطلب أن يكون ولي الأمر متواجداً في المنزل».

تواجد
وقالت البيرق «إن الطلبة في المرحلة الدنيا لا يتمكنون من القراءة بصورة جيدة، ما يتطلب أن يكون ولي الأمر متواجداً، كما أن هناك تحديات في حال تطبيق نظام التعلم عن بعد، فبالنسبة للأم العاملة يتمثل التحدي في كيفية متابعتها لأبنائها والتأكد من أن عملية التعلم عن بعد تسير بالصورة المطلوبة».
وأكدت سكينة محمد علي الهاشمي «أم لأربعة أطفال» أن خيار التعليم عن بعد يضعها في ضغط نفسي كبير ويؤثر على عملها بشكل واضح، إذ إنها تظل قلقة حول حضور أبنائها للحصص الدراسية «عن بعد» وحصولهم على المعلومة بالشكل الصحيح وسط غيابها عن المنزل للعمل وغياب والد أطفالها.
حيث تعتمد على الخادمة في بعض الأمور مثل توعية أبنائها من النوم قبل ميعاد الحصة الدراسية بوقت كافي والحصول على وجبة الإفطار، ولكن يبقى التوتر حيال ما إذا كان حصل أطفالها المعلومات بالشكل الصحيح.
وإلى ذلك أكدت ندى الرئيسي ولية أمر عاملة: «نجاح تجربة التعليم عن بعد خلال الفترة الماضية، حيث استطاع الطلبة التأقلم معها كما أن التعليم عن بعد عمل على إكسابهم مهارات جديدة كالاعتماد على الذات واكتساب المهارات بعيداً عن المقاعد الدراسية، ولكن مع بدء العودة للعمل وطرح التعليم عن بعد وسط غياب الأهل سيمثل الأمر تحدياً على أولياء الأمور لاسيما الأمهات.

آلية
وأفادت سُرى باسل (ولية أمر وتعمل معلمة) بأنها تتطلع خلال الفترة المقبلة للتعرف إلى الآلية التي سيتم بها إدارة الفصل الأول الدراسي، وكيف سيكون دوام الطلبة، مبينة أن هناك ضغوطاً سوف تقع على عاتقها كأم في كيفية متابعة دراسة أولادها في حال كانت عن بُعد، وأن الفترة الماضية شهدت تحديات تم تجاوزها على أمل أن يشهد العام الجديد استقراراً ومن ثم دوام الطلبة بشكل طبيعي، موضحة أن كثيراً من أولياء الأمور ينتظرون ما يستجد من قرارات فيما يخص طبيعة دوام الطلبة، خاصة أن جميع أطراف العملية التعليمية يسعون لاستقرارها بما يفيد الطلبة، خاصة الصغار منهم.

حل مناسب
وأوضحت لطيفة محمد رشاد ولي أمر عاملة: «أن مدرسة أبنائها لم تتواصل معهم حتى الآن لإخبارهم بما سوف يكون عليه العام الدراسي الجديد، وإذا كان هناك نظام دراسي هجين أم لا، مبينة أنهم عندما تواصلوا مع الإدارة المدرسية تم إبلاغهم أنهم في طور النقاش لتحديد طريقة التعليم، مبينة أن الأفكار الجديدة للتعلم الهجين ليست سيئة، ولكن لا يجب اعتمادها بشكل كلي، لأن الطلاب لا يلتزمون بالتعليم عن بعد بالشكل اللازم، ويتساهلون في المتابعة، كما أنهم يشعرون بالملل وعدم الاكتراث للواجبات المنزلية».

تأقلم
قالت غادة زياد ولية أمر: «إنه بالنسبة للتعلم عن بعد، فإن الموضوع كله كان جديداً عليهم وعلى المدرسة، وفي بداية الأمر كان الوضع صعباً، لكن مع مرور الأيام تحسنت الأمور كثيراً، ولكن في ظل الظروف الحالية ووجوب تطبيق التباعد الجسدي، فإن المدرسة قررت أن يكون الدوام أسبوعاً في المدرسة وآخر عن بعد، ولذلك يجب أن نتأقلم حتى تسير الأمور للأفضل لجميع أطراف العملية التعليمية»

قد يهمك ايضا:

"تطبيقات وأدوات بديلة" جامعات دبي تبتكر حلولًا لتحديات "التعليم عن بعد"

"دو" الإماراتية تدعم مبادرة التعلم عن بعد بمنصات رقمية مجانية

عندما بدأت معلمة الدراسات الإجتماعية في مدرسة "Colorado Connections Academy"، كيم ريدر، في التدريس في كولورادو قبل 14 عاماً، وجدت أن إدارة بيئة الفصل الدراسي تستغرق وقتاً أكبر من تعليم الأطفال، ثم اكتشفت ريدر المدارس الافتراضية.

وبصفتها معلمة خلال الأعوام الـ13 الماضية في "Colorado Connections Academy"، وهي مدرسة عامة توفر مراحل تعليمية من روضة الأطفال إلى الصف الثاني عشر، وجدت ريدر أن التعليم عبر الإنترنت يمنحها الوقت، والحرية، والطاقة من أجل "منح جميع كل الطلبة ما يحتاجون إليه".

واعتمدت العديد من المدارس حول العالم فجأة على التعلم عن بعد في مارس/آذار، عندما أجبرت جائحة فيروس كورونا "كوفيد-19" المدارس التقليدية على الإغلاق، ولكن، لا يجسد معظم ما اختبره الطلبة التجربة الحقيقة للمدارس عبر الإنترنت، والتي يتم فيها تدريب المعلمين على التدريس عن بعد وعبر الإنترنت.

ولكن، عند القيام بالأمر بشكل صحيح، يكون التعليم عن بعد مجزياً تماماً مثل التدريس بشكل شخصي، وفقاً لما ذكره خبير التعليم عن بعد والشريك المشارك مع المركز الدولي للقيادة في التعليم، إيريك شينينجر، فقال: "يتعلق الأمر حقاً باستخدام التكنولوجيا بطرق ذات مغزى تجعل الأطفال يشاركون في التفكير، وتطبيق تفكيرهم بطرق ملائمة".

الإنصاف هو أهم ولكن أصعب جزء
ويُشير التعليم عن بعد إلى التعلم خارج المدرسة، وهو أمر لا يجب أن يكون عبر الإنترنت، وبدءاً من الربيع، حاول معظم طلبة الولايات المتحدة التعلم عن بعد وعبر الإنترنت، ويتطلب الأمر التكنولوجيا، ومع ذلك، فإن 18.1% من الأسر في الولايات المتحدة لا تتمتع باتصال بالإنترنت، كما لا تمتلك 10% من الأسر جهاز كمبيوتر في المنزل، حيث يضطر أطفال بعض العائلات إلى مشاركة جهاز واحد فيما بينهم، وفي هذا الصدد قالت مصممة في مجال التعليم الرقمي والخبيرة في التعليم عن بعد، ستيفاني ديميشيل: "نحن نرسل الكثير من العمل إلى منازل غير متكافئة، وبيئات غير متساوية"، وتقترح ديميشيل تعاون المقاطعات الغنية مع جيرانها في المناطق الريفية الأقل ثراءً.

تقبل التكنولوجيا
وبعد انتقال المدارس إلى التعليم عبر الإنترنت، أدرك مدرس الصف الرابع في مدرسة "Nellie K. Parker" في نيوجيرسي، توني جاكسون، أنه يستطيع الاعتماد على مهاراته الحالية، والتي تتضمن صنع مقاطع الفيديو.
وقال جاكسون: "كنت بحاجة لأصبح صانع المحتوى المفضل بين طلبتي"، وإلى جانب إنشاء مقاطع فيديو لتعليم الرياضيات، استخدم جاكسون الرياضيات في حياته اليومية أثناء طهيه مع أسرته ليُظهر كيفية تطبيقه لها، وباستخدام تطبيق "Flipgrid"، صنع طلبته مقاطع فيديو خاصة بهم تتعلق بالرياضيات، إذ أنهم نشروا مقاطع فيديو وهم يطرحون ويجيبون على الأسئلة.

التخصيص شيء ثمين
وتقدم معظم المدارس عبر الإنترنت مناهج يمكن تخصيصها وإضفاء الطابع الشخصي عليها، وقالت رئيسة "Colorado Coalition of Cyberschool Families"، تيلي إلفروم: "يحتاج المعلمون إلى العمل على دروس يتمكن الأطفال خلالها من السير على وتيرتهم الخاصة".
ولدى ريدر على سبيل المثال طلبة يحصل أهلهم على يومين كعطلة خلال الأسبوع بدلاً من عطلة نهاية الأسبوع المعتادة، ويتبع الأطفال هذا الجدول أيضًا، حيث يمكن للطلبة المشاركة في التعليمات المتزامنة، أو مشاهدة مقاطع فيديو لها لاحقاً.

موازنة كمية العمل
ويقلق العديد من الآباء والأمهات بشأن قدرة أطفالهم على الحفاظ على الوتيرة المناسبة عند التعلم عبر الإنترنت، حيث اقترحت ديميشيل إدارة ما يتوقعه الأهل من المعلمين، والعكس أيضاً، وشرحت أنه مهما اعتقدت أنك تستطيع إنجازه خلال يوم واحد، أو فصل دراسي، فمن الأفضل خفضه إلى النصف، ثم خفضه إلى النصف مرة أخرى، بحسب تعبيرها، ثم أضافت: "لا يمكنك أن تتوقع أن يجلس طفل أمام جهاز كمبيوتر لمدة 7 ساعات في اليوم".

‫في الأربعاء، 12 أغسطس 2020 في 3:24 ص تمت كتابة ما يلي بواسطة ‪Hoda Rashad‬‏ <‪[email protected]‬‏>:‬
عنوانين 8

مع اقتراب المدارس.. هذا ما يجب أن يبدو عليه التعلم عبر الإنترنت في ظل استمرار فيروس كورونا
عندما بدأت معلمة الدراسات الإجتماعية في مدرسة "Colorado Connections Academy"، كيم ريدر، في التدريس في كولورادو قبل 14 عاماً، وجدت أن إدارة بيئة الفصل الدراسي تستغرق وقتاً أكبر من تعليم الأطفال، ثم اكتشفت ريدر المدارس الافتراضية.

وبصفتها معلمة خلال الأعوام الـ13 الماضية في "Colorado Connections Academy"، وهي مدرسة عامة توفر مراحل تعليمية من روضة الأطفال إلى الصف الثاني عشر، وجدت ريدر أن التعليم عبر الإنترنت يمنحها الوقت، والحرية، والطاقة من أجل "منح جميع كل الطلبة ما يحتاجون إليه".

واعتمدت العديد من المدارس حول العالم فجأة على التعلم عن بعد في مارس/آذار، عندما أجبرت جائحة فيروس كورونا "كوفيد-19" المدارس التقليدية على الإغلاق.

ولكن، لا يجسد معظم ما اختبره الطلبة التجربة الحقيقة للمدارس عبر الإنترنت، والتي يتم فيها تدريب المعلمين على التدريس عن بعد وعبر الإنترنت.

ولكن، عند القيام بالأمر بشكل صحيح، يكون التعليم عن بعد مجزياً تماماً مثل التدريس بشكل شخصي، وفقاً لما ذكره خبير التعليم عن بعد والشريك المشارك مع المركز الدولي للقيادة في التعليم، إيريك شينينجر، فقال: "يتعلق الأمر حقاً باستخدام التكنولوجيا بطرق ذات مغزى تجعل الأطفال يشاركون في التفكير، وتطبيق تفكيرهم بطرق ملائمة".

الإنصاف هو أهم ولكن أصعب جزء
ويُشير التعليم عن بعد إلى التعلم خارج المدرسة، وهو أمر لا يجب أن يكون عبر الإنترنت.

وبدءاً من الربيع، حاول معظم طلبة الولايات المتحدة التعلم عن بعد وعبر الإنترنت، ويتطلب الأمر التكنولوجيا.

ومع ذلك، فإن 18.1% من الأسر في الولايات المتحدة لا تتمتع باتصال بالإنترنت، كما لا تمتلك 10% من الأسر جهاز كمبيوتر في المنزل.

ويضطر أطفال بعض العائلات إلى مشاركة جهاز واحد فيما بينهم.

وقالت مصممة في مجال التعليم الرقمي والخبيرة في التعليم عن بعد، ستيفاني ديميشيل: "نحن نرسل الكثير من العمل إلى منازل غير متكافئة، وبيئات غير متساوية".

وتقترح ديميشيل تعاون المقاطعات الغنية مع جيرانها في المناطق الريفية الأقل ثراءً.

تقبل التكنولوجيا

وبعد انتقال المدارس إلى التعليم عبر الإنترنت، أدرك مدرس الصف الرابع في مدرسة "Nellie K. Parker" في نيوجيرسي، توني جاكسون، أنه يستطيع الاعتماد على مهاراته الحالية، والتي تتضمن صنع مقاطع الفيديو.

وقال جاكسون: "كنت بحاجة لأصبح صانع المحتوى المفضل بين طلبتي".

وإلى جانب إنشاء مقاطع فيديو لتعليم الرياضيات، استخدم جاكسون الرياضيات في حياته اليومية أثناء طهيه مع أسرته ليُظهر كيفية تطبيقه لها.

وباستخدام تطبيق "Flipgrid"، صنع طلبته مقاطع فيديو خاصة بهم تتعلق بالرياضيات، إذ أنهم نشروا مقاطع فيديو وهم يطرحون ويجيبون على الأسئلة.

التخصيص شيء ثمين
وتقدم معظم المدارس عبر الإنترنت مناهج يمكن تخصيصها وإضفاء الطابع الشخصي عليها، وقالت رئيسة "Colorado Coalition of Cyberschool Families"، تيلي إلفروم: "يحتاج المعلمون إلى العمل على دروس يتمكن الأطفال خلالها من السير على وتيرتهم الخاصة".

ولدى ريدر على سبيل المثال طلبة يحصل أهلهم على يومين كعطلة خلال الأسبوع بدلاً من عطلة نهاية الأسبوع المعتادة، ويتبع الأطفال هذا الجدول أيضاً.

ويمكن للطلبة المشاركة في التعليمات المتزامنة، أو مشاهدة مقاطع فيديو لها لاحقاً.

موازنة كمية العمل

ويقلق العديد من الآباء والأمهات بشأن قدرة أطفالهم على الحفاظ على الوتيرة المناسبة عند التعلم عبر الإنترنت.

واقترحت ديميشيل إدارة ما يتوقعه الأهل من المعلمين، والعكس أيضاً.

وشرحت ديميشيل أنه مهما اعتقدت أنك تستطيع إنجازه خلال يوم واحد، أو فصل دراسي، فمن الأفضل خفضه إلى النصف، ثم خفضه إلى النصف مرة أخرى، بحسب تعبيرها، ثم أضافت: "لا يمكنك أن تتوقع أن يجلس طفل أمام جهاز كمبيوتر لمدة 7 ساعات في اليوم".

قد يهمك ايضا:

مشروع شبابي لتعزيز ودعم ثقافة التعلم عن بعد

"دو" الإماراتية تدعم مبادرة التعلم عن بعد بمنصات رقمية مجانية

محمد علي عبد المعطي تاجر مصري يبلغ من العمر 55 عاماً، ولكنه كان أكبر طالب يتقدم لامتحانات الثانوية العامة هذا العام ونجح بمجموع 63%، يروي محمد خلال توجهه لاستلام شهادة النجاح من إدارة الشرابية التعليمية.

ويقول إنه اكتفى بالحصول على شهادة الدراسة الإعدادية قبل ٤٠ عاما وانطلق للعمل في التجارة، ثم تزوج وأنجب ٤ أبناء أكبرهم يدرس بالجامعة وأصغرهم في الصف الخامس الابتدائي، وقبل 3 سنوات شجعته ابنته على إكمال دراسته والحصول على الثانوية العامة ومواصلة دراسته الجامعية للحصول على مؤهل عال.

ويضيف محمد أنه استجاب لنصيحة ابنته لأنها توافقت مع رغبته كذلك، وتقدم بأوراق التحاقه في المدرسة الثانوية، واعتقدت إدارة المدرسة أنه ولي أمر طالب جاء ليقدم أوراق أبنائه، فأبلغهم بأنه سيتقدم لنفسه، وتم قبوله بالفعل وواصل الدراسة حتى بلغ الصف الثالث الثانوي هذا العام.

ويكمل أكبر طالب ثانوي في مصر ويقول إنه كان يجد في استذكار دروسه وتعرض لحادث قبل ٥ أشهر أصيب فيه بكسر في الساق ألزمه البقاء في المنزل وتصادف ذلك مع انتشار وباء كورونا، مضيفا أنه استعد للامتحانات وعند ذهابه لأدائها تعرض لمواقف طريفة.

ويتابع أن الطلاب زملاءه كانوا يعتقدون أيضا عند رؤيته أنه أحد مراقبي اللجان، أو ولي أمر زميل أو زميلة لهم، وأصيبوا بالدهشة عندما علموا أنه زميل، مشيرا إلى أن المراقبين فوجئوا كذلك بأنه طالب، حيث كانوا يجلسون بجانبه باعتباره زميلا لهم ويسألونه عن مدرسته التي يعمل بها فأخبرهم أنه طالب جاء لتأدية الامتحانات.

يحلم محمد بالالتحاق بكلية الحقوق جامعة القاهرة ومواصلة دراسته حتى الحصول على الماجستير والدكتوراه، طامعا كذلك في إحدى المنح الدراسية التي أعلن عنها الرئيس عبد الفتاح السيسي للطلاب الأوائل والمجتهدين أو المنح المقدمة من وزارة التعليم العالي، ويقول إن العمر مجرد رقم، لكن الطموح لا ينتهي إلا بتوقف الحياة.

وينصح أكبر طالب في مصر زملاءه بعدم الهروب والتبرم من التعليم فهو سلاحهم نحو تحقيق أمانيهم والطريق الذي ينهض بالأمم والشعوب نحو الأفضل ونحو التطلع إلى حياة كريمة.

قد يهمك ايضا:

"التربية" تعلن وصول الدفعة الثانية من ريف حلب الشرقي لتقديم امتحانات الثانوية العامة

وزارة التربية السورية تكشف شروط النجاح في امتحانات الثانوية العامة

أكد الدكتور خالد عبدالغفار، وزير التعليم العالي والبحث العلمي المصري، وجود تصور كامل لملف الجامعات الأهلية أمام الرئيس عبدالفتاح السيسى، جاء ذلك خلال مناقشة مشروع قانون مقدم من الحكومة بتعديل بعض أحكام قانون تنظيم الجامعات الصادر بالقانون رقم 49 لسنة 1972،  والتي تجيز لوزير التعليم العالى بعد موافقة المجلس الأعلى للجامعات بتعديل نظام الدراسة والامتحان لمواجهة الظروف الطارئة مثل جائحة فيروس كورونا المستجد "كوفيد -19".

 واضاف عبد الغفار، أن المشروع المتكامل تم التصديق عليه بعد دراسة متأنية من قبل الرئيس، وسيتم بمقتضي هذا المشروع انشاء جامعات اهلية مرتبطة بالجامعات الحكومية وستقوم الدولة بدعم هذا المشروع علي ان تقوم الجامعات الاهلية فيما بعد بتسديد ما قدمته  الدولة لها علي مراحل.

وتابع وزير التعليم العالي، أن هناك غطاء تشريعى لهذا الأمر مما سيعطى دفعة قوية لمنظومة التعليم العالى، حيث سيتوافر العديد من انظمة التعليم لكافة شرائح المجتمع بحيث يكون الغير قادر له الجامعات الحكومية والفئة المتوسطة لها الجامعات الأهلية والفئة الأعلى الجامعات الخاصة وهناك أيضا الجامعات الدولية لمن يريد ونهدف أن لا يزاحم غير القادر أحد بالجامعات الحكومية، مشيرا ملف الجامعات الأهلية سيعمل نقلة نوعية في التعليم العالى بالكامل.

ولفت الوزير إلى إنه سيتم البدء الفعلى فى إنشاء اول جامعتين اهليتين مرطبتين بالجامعات الحكومية حيث ستكون الاولي بشرق الاسماعلية وستكون جامعة اهلية لجامعة قناة السويس اما الثانية فستكون بشرق بورسعيد وستكون جامعة اهلية لجامعة بورسعيد وقال الوزير نرغب في ان تقدم الجامعات الاهلية برامج تعليمية جديدة ومبتكرة وتتوافق مع سوق العمل واحتياجاته الفعلية ولسوق العصر الجديد.

وانتظم مشروع القانون فى مادة وحيدة بخلاف مادة النشر، مفادها" يضاف إلى قانون تنظيم الجامعات الصادر بالقانون رقم 49 لسنة 1972 مادة جديدة برقم 197 مكررا نصها أنه يجوز فى حالك الضرورة للوزير المختص بالتعليم العالى بعد موافقك المجلس الأعلى للجامعات تعديل نظام الدراسة والامتحان ووضع بديل أو أكثر للتقييم فى عام جامعى أو فصل دراسى جديد محدد بما يضمن استكمال العملية التعليمية مع استيفاء المتطلبات الأساسية والحد الأدنى من معايير إتمام المناهج الدراسية". 

قد يهمك ايضا:

عبدالغفّار يؤكّد أن مؤسسات البحث العلمي تضع كافة إمكانياتها لمواجهة "كورونا"

وزير التعليم العالي يؤكّد أن جميع دول العالم لا تضمن نجاح التعليم عن بع 100 في المائة

خلال خريف عام 1918، اجتاحت الموجة الثانية من جائحة الإنفلونزا الإسبانية الولايات المتحدة الأميركية، متسببة في وفاة حوالي 200 ألف شخص بشهر تشرين الأول/أكتوبر فقط.وأملا في مواجهة تفشي المرض ومنع سقوط مزيد من الضحايا، لجأت المدن الأميركية لإقرار جملة من الإجراءات اقتصرت أساسا على سياسة التباعد الاجتماعي، وارتداء الكمامات الطبية، وإغلاق المرافق العمومية كالمسابح والمسارح و المدارس.

وبينما فرضت المدن الأميركية إجراءات صارمة أمرت خلالها بإغلاق المدارس وإرسال الأطفال لبيوتهم لحمايتهم من العدوى، عمدت مدينتا نيويورك وشيكاغو لقرارات مخالفة، فأمرت بمواصلة تعليم الأطفال بالمدارس خلال أوج الأزمة الصحية، وراهنت في المقابل على النظام الصحي والفحوصات الطبية التي تم إقرارها أثناء الحقبة التقدمية التي سبقت ظهور الإنفلونزا الإسبانية بعقود.

نظام طبي مدرسي

ففي حدود أواخر القرن 19، عرفت عمليات تسجيل الأطفال بالمدارس العمومية ارتفاعاً غير مسبوق، حيث تزايد عدد التلاميذ بنسبة 44%، مقارنة بالسابق أثناء فترة سبعينيات القرن التاسع عشر لوحدها.

وفي عام 1918، كان معدل الالتحاق بالمدارس عند أعلى مستوياته بالولايات المتحدة الأميركية، ويعود الفضل في ذلك لقوانين الحضور الإجباري التي انتشرت بمختلف الولايات.

أما بالنسبة للمسؤولين الاجتماعيين والسياسيين، فلم يكن الالتحاق بالمدارس وارتفاع الإقبال عليها كافياً، حيث آمن هؤلاء بضرورة توفير مناخ آمن للأطفال لضمان حفاظهم على صحة جيدة.

ولهذا السبب، اتجهت المدارس الأميركية لإحداث إصلاحات كثيرة، فعمدت لتهيئة قاعات الدراسة بنوافذ إضافية لضمان تهوية كافية وجيدة للأطفال.

ومع بداية من العام 1890 أخذت نسبة كبيرة من المدارس بإرساء نظام الفحوصات الطبية التي سمح من خلالها للأطباء بزيارتها للاطمئنان على صحة الأطفال عن طريق فحص للتثبت من عدم حملهم لأعراض أمراض مميتة كالسل وعدم وجود قمل أو براغيث على أجسامهم.

مدارس مفتوحة

مع بداية الموجة الثانية من الإنفلونزا الإسبانية أواخر شهر أيلول/سبتمبر 1918، مال المفوّض الصحي لمدينة نيويورك روايال كوبلاند (Royal S. Copeland) لإغلاق المدارس أملا في إنقاذ أرواح الأطفال، لكن مع اجتماعه بعدد من المختصين وعلى رأسهم الطبيبة سارة جوزيفين بايكر (Sara Josephine Baker)، اقتنع كوبلاند بأهمية إبقاء المدارس مفتوحة واستقبال التلاميذ، حيث أكّدت الطبيبة بايكر للأخير أن المدارس أكثر أمانا على الأطفال من منازلهم، حيث حظي التلاميذ بها بمراقبة طبية مستمرة وظروف إقامة أفضل من تلك التي تمتعوا بها بمنازلهم.

وأثناء الموجة الثانية من الإنفلونزا الإسبانية، تواجد نحو مليون تلميذ بمدارس نيويورك قطن 750 ألفا منهم بمنازل ضيقة ومكتظة وغير صحية. ومع مغادرتهم نحو المدارس صباحا، حصل هؤلاء الأطفال على أقساط كافية من الهواء الجيد بفضل التهوية داخل قاعات القسم، كما خضعوا لفحوصات ومراقبة صحية فأرسلوا لبيوتهم في حال ارتفاع درجات حرارتهم وتمتعوا بزيارات طبية دورية لمنازلهم للتأكد من شفائهم وإمكانية عودتهم لمقاعد الدراسة ثانية. أيضا، أثنى كوبلاند على دور المدارس في حماية التلاميذ من العدوى، وتمكنت هذه المؤسسات التعليمية من جمع الأطفال بمكان واحد تمتع بظروف صحية جيدة وإنقاذهم من براثن اللعب بالشوارع والطرقات والتقاط العدوى.

من جهة ثانية، عمد المفوض الصحي لمدينة شيكاغو، جون ديل روبرتسون (John Dill Robertson) لإجراء مماثل، معتمدا على نفس الحجج التي قدمها نظيره كوبلاند بنيويورك. إلا أن ذلك لم يمنع التلاميذ والمعلمين عن التغيب عن الصف، حيث ارتفعت نسبة التغيب عن المدارس لتبلغ حوالي 50% بشيكاغو أواخر تشرين الأول/أكتوبر 1918.

سياسة ناجحة

بفضل الدور الهام الذي لعبه الأطباء والممرضون، تمكنت مدن كنيويورك وشيكاغو من فتح أبواب مدارسها زمن الأزمة الصحية، وقد جاء ذلك ليثبت نجاعة البرنامج الصحي الذي أرسي بالمدارس منذ عقود.

ومقارنة بفيلادلفيا وبوسطن، تمكنت نيويورك من مقارعة الإنفلونزا الإسبانية وقد أثنى حينها كثيرون على دور كوبلاند الذي كسب شعبية كبيرة والتحق عام 1922 بمجلس الشيوخ الأميركي.

حددت المدارس الخاصة في أبوظبي الإماراتية، 10 شروط للسماح ب تسجيل الطلبة في مجموعات العودة للدراسة، والسماح لهم بدخول المدرسة، واشتملت على ارتداء الكمامات في جميع الأوقات داخل المدرسة للأطفال من سن 6 سنوات فما فوق، وفحص درجة الحرارة عند الدخول إلى المدرسة، بالإضافة إلى بقاء الطالب على مسافة 1.5 متر من أقرب زميل له، والخضوع لاختبار فيروس كورونا المستجد قبل السماح لهم بالعودة إلى المدرسة، وإعلان تاريخ السفر الأخير.

وتفصيلاً، تضمنت شروط المدارس الخاصة للصفوف من السادس وحتى العاشر، إحضار أجهزة اللاب توب أو الأجهزة الذكية الخاصة بهم لمنع المشاركة في أجهزة المدرسة، والموافقة على منع التجمعات وأوقات اللعب، والامتثال لجميع بروتوكولات الإجراءات الاحترازية والتباعد الاجتماعي، ومنع دخول أولياء الأمور إلى المدرسة لتسلم أبنائهم والانتظار خارجها في المناطق المحددة، بالإضافة إلى منع مشاركة الطعام وإحضار الطعام والمياه من المنزل، وعدم السماح للمدارس بتوفير مياه الشرب في الممرات.

وشددت المدارس على أهمية عودة الطلبة وذويهم الموجودين خارج الدولة قبل 14 يوماً من تاريخ بدء العام الدراسي الجديد، وذلك للامتثال للمتطلبات الصحية وكذلك المتعلقة بالعودة إلى الدولة والتي حددتها الجهات الحكومية المختصة.

وأشارت المدارس إلى أن عدم التزام الطالب أو ولي أمره بالشروط سيتم تسجيل الطالب في نظام التعليم عن بعد، ودعت ذوي الطلبة إلى الحديث مع أبنائهم بشأن كوفيد-19، ومحاورتهم حيال مخاوفهم وما يثير قلقهم بشأن العودة إلى الدراســـــــــــــة.

إضافة إلى شرح تدابير السلامة والاحتياطات التي ستتبعها المدارس للحفاظ على صحة وسلامة الجميع، وتوضيح التغيرات التي سيشهدونها في الدراســـــــة، كالحاجة إلى ارتداء الكمامات وعدم التقارب مع أصدقائهم ومعلميهم، وأهمية الدور الذي ســـــيلعبونه من خلال التزامهم بالإجراءات للمحـافظة على أنفسهم ومجتمعهم، وذلك عن طريق ارتداء الكمامة والالتزام بمتطلبات التباعد الاجتماع وتعقيم اليدين.

وأكدت المدارس أنها ستقوم بتنظيف وتطهير شامل لمرافقها ولمرة واحدة يوميا، وستوفر أماكن لغسل أو تعقيم اليدين في مواقع مختلفة من المباني المدرسية وعلى متن الحافلات المدرسية، كما ستحتوي جميع الفصول الدراسية على مناديل للتعقيم ومعقم لليدين وسلة مهملات مغلقة لضمان المحافظة على النظافة، بالإضافة إلى تنظيف وتطهير الأسطح كثيرة الاستخدام كمفاتيح الإضاءة، ومقابض الأبواب والسلالم، وتنظيف وتعقيم دورات المياه كل ساعة، بالإضافة إلى توفير ممرض في المدرسة.

قد يهمك ايضا:

"هيئة المعرفة" الإماراتية تُؤكّد أنّ 18 مدرسة خاصّة أحرزت تقدّمًا في الأداء

ربط 24 ألف ملف لموظّفي المدارس الخاصة في أبوظبي بنظام البيانات

طور باحثون في مركز علوم الفضاء بجامعة نيويورك أبوظبي، تقنية جديدة قائمة على استخدام خوارزميات الذكاء الاصطناعي لتفادي بعض التحديات المتمثلة في العثور على أقمار خارج النظام الشمسي والمعروفة باسم «الأقمار الخارجية»، ما يعطي أملاً جديداً لتحديد مواقع هذه الأقمار.

وقام فريق الباحثين بقيادة الدكتورة رشا الشحي الباحثة في مركز علوم الفضاء بجامعة نيويورك أبوظبي، بتصميم تقنية جديدة تعتمد على خوارزميات الذكاء الاصطناعي لاكتشاف الأقمار الخارجية بدقة أكبر، وتعرف هذه التقنية بـ«التعليم العميق»، حيث تتفوق هذه التقنية على الطرق الكلاسيكية المستخدمة لتحديد الإشارات الصادرة عن القمر أو الكوكب.

ونشرت الدراسة الخاصة بالتقنية الجديدة التي تحمل عنوان «الكشف عن أقمار الخارجية في منحنيات الضوء باستخدام الشبكة العصبية» في مجلة «أسترونومي أند أستروفيزيكس».

وقالت الدكتورة الشحي: إن التقنية تعد بمثابة نهج جديد يعطي نتائج واعدة في إمكانية تحليل منحنيات الضوء الحقيقية في المستقبل لاكتشاف الأقمار الخارجية معربة عن أملها في قدرتها على المساهمة في دراسة الكواكب خارج مجموعتنا الشمسية.

وجه الرئيس المصري عبد الفتاح السيسي، الثلاثاء، بإنشاء جامعات أهلية جديدة في مختلف المحافظات، خلال اجتماعه برئيس مجلس الوزراء، الدكتور مصطفى مدبولي، ووزير التعليم العالي والبحث العلمي، الدكتور خالد عبد الغفار، والدكتور عمرو طلعت، وزير الاتصالات، وذلك بحضور رئيس الهيئة الهندسة للقوات المسلحة.

وفي هذا الصدد قال المستشار بسام راضي، المتحدث باسم رئاسة الجمهورية المصرية، إن الرئيس السيسي يوجه باعتماد عدد من المشروعات الخاصة بمنظومة التعليم الجامعي، وإنشاء جامعات أهلية جديدة في مختلف المحافظات.

قال رئيس الوزراء الهندي، ناريندرا مودي ، إن الطلاب يعملون من أجل الوصول إلى حلول مختلفة للتحديات، التي تواجهها البلاد، فضلا عن تقديم حلول للمشكلات، ما يعزز أيضًا تطلعات الهند فيما يتعلق بالبيانات والرقمنة ومستقبل التكنولوجيا المتقدمة، وإقراراً بحاجة الهند إلى تغيير نفسها بمعدلات أسرع في القرن الحادي والعشرين الذي يشهد تغيرات سريعة حتى تستطيع مواصلة دورها الفعال.

جاء ذلك خلال كلمة، اليوم الاثنين، في حفل ختام ملتقى الهند الذكية للمبرمجين 2020 عبر تقنية الفيديو كونفرنس.

وأضاف أن السياسة القومية للتعليم تركز على التعلم والبحث والابتكار لجعل المدرسة والكلية والجامعة تجربة مثمرة واسعة النطاق توجه الطالب نحو ميوله الطبيعية.

وأشار مودي إلي أن الاهتمام بالدراسة متعددة التخصصات هي واحدة من أكثر السمات إثارة في سياسة التعليم الجديدة، لقد اكتسب هذا المفهوم شعبية لأنه لا يوجد أمر واحد يناسب الجميع. وقال إن الاهتمام بالدراسة متعددة التخصصات سيضمن التركيز على ما يريد الطالب تعلمه وليس على ما يتوقع المجتمع منه أن يفعل.

وقال رئيس الوزراء إن سياسة التعليم الجديدة ستساعد اللغات الهندية على التقدم والتطور، وتم تشجيع أفضل الجامعات العالمية على فتح فروع لها في الهند. وسوف يفيد ذلك الشباب الهنود في الحصول على فرص رفيعة المستوى ويساعدهم على الاستعداد للمنافسة على المستوى العالمي أيضًا. وسيساعد هذا أيضًا في بناء مؤسسات تعليمية ذات مستوى عالمي في الهند مما يجعل الهند مركزًا عالميا للتعليم.

قد يهمك ايضا:

رئيس الوزراء الهندي يؤكد استهدافهم الوصول والإقتصاد إلى 5 تريليونات دولار بحلول 2024

ناريندرا مودي يمتص خوف مسلمي الهند من قانون الجنسية الجديد

أكد وزير الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات المصري، الدكتور عمرو طلعت، أن وزارته تعمل على تحول الجامعات المصرية إلى جامعات رقمية من خلال متابعة المحاضرات على منصات التواصل الاجتماعي، موضحًا في مداخلة هاتفية لبرنامج هذا الصباح المذاع على فضائية اكسترا نيوز, أنه يمكن تبادل المواد العلمية بين الجامعات وبعضها، كما أنه من الممكن إعادة المحاضرات أكثر من مرة بالنسبة للطلاب، مؤكدًا أنه جارى التعاقد مع الشركات المنفذة لرقمنة العملية التعليمية الجامعية

ومن الجدير بالذكر, أطلقت وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات منحة "تمكين الشباب للعمل المهني الحُر" والتي تهدف الى تدريب 20 ألف شاب وشابة على مستوي الجمهورية على مهارات العمل الحُر عبر المنصات الالكترونية, وذلك بالتعاون مع وزارة الشباب والرياضة من خلال المراكز المجتمعية المتكاملة الدامجة التي قامت وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات بتطويرها تكنولوجيا؛على أن يتم دمج المتدربين من ذوي الإعاقة بنسبة 10% من إجمالي عدد المتدربين.

وتوفر مبادرة "تمكين الشباب للعمل المهني الحُر" التدريب عبر الانترنت على مدار شهرين، حيث يشمل التدريب المهارات الحياتية العامة مثل مهارات التواصل والقيادة؛ وتوفير التوجيه لانتقاء مجالات التدريب المتخصصة؛ والتدريب المهني المتخصص من خلال توفير مسارين الأول يشمل الجانب التقني مثل شبكات الحاسب والبرمجة ونظم التشغيل والأمن السيبراني؛ والمسار الثاني معني بتدريب فني في مجالات التسويق الإليكتروني، وتصميم الجرافيك، وتطوير تطبيقات المحمول وتطوير المواقع الالكترونية والأعمال الإدارية؛ ويختتم التدريب بالتعرف على كيفية الحصول على فرصة عمل متميزة من خلال منصات العمل الحُر.

وتأتي مبادرة "تمكين الشباب للعمل المهني الحُر" في إطار تنفيذ استراتيجية وزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات والتي من أهم محاورها بناء الانسان المصري، واستجابًة إلى متطلبات السوق والتي أدت إلى تعميم ونشر بقوة فرص التعلم التكنولوجي الرقمي وتعظيم الاستفادة من طاقات المهنيين المستقلين؛ حيث تسهم المبادرة في بناء قدرات ومهارات الشباب في مجالات متعددة تساعدهم في الحصول على فرص عمل من خلال المنصات الرقمية

قد يهمـــك أيضــا:  

الأعلى للجامعات فى مصر يشيد بجهود جامعة طنطا بالتحول الرقمي

بدء فعاليات الاحتفال بـ"اليوبيل الذهبي" لكلية العلوم بجامعة طنطا في مصر

حقق رجل تسعيني رغبته في استكمال دراسته، وتخرج، الأربعاء الماضي، في جامعة إيطالية ويعد أكبر طالب يجتاز امتحان نهائي للحصول على الشهادة الجامعية من جامعة باليرمو، ووفقا لوكالة رويترز، تخرج جوزيبي باترنو  بمرتبة الشرف وتلقى التهاني من مدير الجامعة فابريزيو ميكاري، وواجه العديد من المواجهات في حياته، من فقر الطفولة للحرب وجائحة فيروس كورونا المستجد، حتى استكمل دراسته العليا عبر الدراسة الجامعية عبر الإنترنت.

واجتاز الرجل صاحب الـ 96عاما، امتحان نهائي عبر الإنترنت للحصول على شهادته الجامعية التي كان يدرسها في تخصص التاريخ والفلسفة  في جامعة باليرمو، عبر جهاز الكمبيوتر الخاص به للدراسة الامتحان من المنزل بسبب إجراءات التباعد الاجتماعي خلال تفشي جائحة كورونا، حيث تقدم عامل السكة الحديدية السابق للحصول على شهادته والتكريم الذي يحصل عليه الطلاب أكبر من 70 عاما لحظة تخرجهم.

وقال عندما سُئلت عن شعوري بالتخرج قلت: "انا شخص عادي، مثل كثير آخرين، ولكن عمري تجاوز الآخرين فوجدت أنها الفرصة المناسبة"، ولم تتح الفرصة أبدا له للدراسة الجامعية، حتى التحق وهو في التسعينيات من عمره للحصول على شهادة التاريخ والفلسفة من جامعة باليرمو، ويقول: "ظننت أن هذا مستحيل ولكنه تحقق وبدأت في عام 2017"، وللحصول على الشهادة يستغرق الأمر 3 أعوام، وظن حينها أن الوقت قد تأخر ليبدأ ولكن قال لفسه " ابدأ الآن ونرى ما الذي سيحدث".

نشأ باتيرنو في أسرة فقيرة في صقلية في السنوات التي سبقت الكساد الكبير، ولم يتلق سوى التعليم الأساسي عندما كان طفلًا، وانضم إلى البحرية وخدم خلال الحرب العالمية الثانية قبل أن يذهب للعمل في السكك الحديدية عندما تزوج وأنجب طفلين.

قد يهمك ايضا :

الأعلى للجامعات فى مصر يشيد بجهود جامعة طنطا بالتحول الرقمي

بدء فعاليات الاحتفال بـ"اليوبيل الذهبي" لكلية العلوم بجامعة طنطا في مصر
   

أعلنت وزارة التربية السورية، الخميس، عن صدرو نتائج الثانوية العامة بفرعيها الأدبي والعلمي، بالإضافة إلى صدور نتائج الثانوية الشرعية والثانوية المهنية بفروعها النسوية والصناعية والتجارية.

وقال عماد لزب، وزير التربية السوري، خلال مؤتمر صحفي: "نسبة النجاح في الفرع العلمي بلغت 78.71%، وفي الفرع الأدبي بلغت 21.6%.

ووفقا للعزب، فقد نال 6 طلاب في الفرع العلمي العلامة الكاملة (2900 من 2900)، بينما حصل طالبان على مجموع 2899 من أصل 2900، بالإضافة إلى 4 طلاب حصلوا على 2898، وفق وكالة الأنباء الرسمية السورية "سانا".

وقال ردا على سؤال فيما هل سيبدأ العام الدراسي في الأول من سبتمبر/أيلول المقبل: "الوزارة لديها أجندة عمل لا بد من إصدارها وفقا للأنظمة العالمية لاعتمادية الشهادات السورية والاعتراف بها وأن بدء الدوام المدرسي الفعلي وخطط الوزارة مرتبط ارتباطا وثيقا مع بيان وزارة الصحة والفريق الحكومي المعني بالتصدي لفيروس كورونا".

تفتتح إمارة دبي في سبتمبر المقبل أول مدرسة صينية رسمية خارج الصين مع انطلاق العام الدراسي الجديد، بطاقة استيعابية تُقدّر بنحو 2000 مقعد دراسي، وستطبق المدرسة الجديدة المنهج التعليمي المُعتمد في مدينة هانجتشو الصينية بمواده الدراسية المتنوعة وتضم اللغة الصينية الرسمية والعلوم والرياضيات والتكنولوجيا والهندسة والتربية الأخلاقية والرياضية والفنون، كما سيتم تدريس اللغة العربية للطلاب كلغة ثانية، بالإضافة إلى الدراسات الاجتماعية، والإسلامية وذلك طبقًا للمعايير المُعتمدة من وزارة التربية والتعليم في الدولة.

يأتي افتتاح المدرسة الصينية في دبي ليوفر المزيد من الخيارات التعليمية للجالية الصينية في دولة الإمارات، والتي يُقدر تعدادها بأكثر من 200 ألف شخص، كما سيرفع إجمالي عدد المدارس الخاصة الجديدة المُقرر افتتاحها خلال العام الدراسي الجديد 2020- 2021 إلى 5 مدارس خاصة جديدة، وعدد المناهج التعليمية المُطبقة في المدارس الخاصة في دبي إلى 18 منهاجًا تعليميًا متنوعًا.

تسعى الجامعات والمدارس حول العالم لاستخدام أحدث الأدوات التكنولوجيا في دعم عملية التعليم الإلكتروني، التي أصبحت تمثل توجها عالميا بعد جائحة فيروس كورونا المستجد، وفي هذا الصدد تقول وكالة "بلومبرغ" الإخبارية الأميركية، إن المدارس والجامعات تحشد كل قدراتها لدعم عملية التعليم الإلكتروني بأحدث التقنيات التي تساعد الطلاب والمعلمين في التغلب على عقبات هذا النوع من التعليم، الذي مازال يمثل يواجه الكثير من العقبات.

وتتجه مدارس وجامعات إلى الاعتماد على استخدام التكنولوجيا الحديثة خلال فصل دراسي كامل اعتمادا على توفير خدمات إنترنت فائقة السرعة وأجهزة حاسوب محمولة يمكنها عرض صور ثلاثية الأبعاد لطلابها، حيث يقول التقرير إن بعض الجامعات تتجه نحو توفير أجهزة الحاسوب المتطورة والكاميرا والسماعات لطلابها.

قد يهمك ايضا:

منصات التعليم الإلكتروني في ورشة تدريبية داخل الجامعات العراقية

"التعليم الإلكتروني بين الواقع والمأمول" ندوة بـ ألسن عين شمس

وقع وزير التربية والتعليم والتعليم الفني المصري، الدكتور طارق شوقي، بروتوكول تعاون مع الدكتور محمود خطاب رئيس مجلس إدارة شركة "بي.تك" للتجارة والتوزيع، لإطلاق مدرسة بي تك للتكنولوجيا التطبيقية، حيث تعد مدرسة بي تك للتكنولوجيا التطبيقية، أول مدرسة متخصصة في تجارة التجزئة كتخصص نادر وجديد من نوعه في مصر، حيث أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، عن فتح باب التقديم لمدرسة “بي.تك” للتكنولوجيا التطبيقية ، حتي 8 أغسطس/آب المقبل

ويبدأ التقديم للطلاب الحاصلين على الشهادة الإعدادية 2019/2020، من محافظات القاهرة والجيزة والقليوبية، اعتبار من اليوم ، من خلال الرابط التالي: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdkC1JuIierXWApdWaj_SWOVeTISeEzrnjJEygdv94sX59W4w/viewform

- أن يكون الطالب حاصل على شهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي للعام الدراسي 2019/2020 بمجموع 250 درجة طبقًا لتنسيق الوزارة
- ألا يزيد سن الطالب في أكتوبر المقبل عن 18 سنة، وأن يكون مصري الجنسية ولائق طبيًا.
- أن يجتاز اختبار القدرات والمقابلة الشخصية التي تعقد بالمدرسة وفقاً للطاقة الاستيعابية للمدرسة.
- الأوراق المطلوبة للتقديم

وعلى الطلاب الراغبين في الالتحاق بالمدرسة تقديم الأوراق التالية:
صورة استمارة النجاح شهادة إتمام مرحلة التعليم الأساسي (الإعدادية العامة) 2019/ 2020، بيان نجاح معتمد من الإدارة التعليمية التابع لها، وصورة شهادة الميلاد، وشهادة طبية معتمدة من التأمين الصحي للطالب، وعدد 2 صورة شخصية حديثة، وطلب التحاق بالمدرسة، وصورة بطاقة ولي الأمر.
وسيتم تحديد موعد اختبارات القدرات للمتقدمين للمدرسة بحد أقصى 500 طالب من إجمالي المتقدمين وفقًا لأولوية المجموع الكلى للشهادة الإعدادية، وبناءً على نتيجة الاختبارات يتم تحديد المقبولين وفق كثافة المدرسة.
جدير بالذكر أن الهدف من تلك المدارس هو خلق دفعات جديدة من العمالة الفنية المدربة، والتي تلبي نداء التنمية الإقتصادية والخطط الصناعية للدولة، وسيتم تخرُج أول دفعة من مدرسة بي.تك للتكنولوجيا التطبيقية العام الدراسي 2022/2023.
وقال الدكتور طارق شوقي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، إن الوزارة تعمل على التوسع وزيادة عدد مدارس التكنولوجيا التطبيقية بما يتوافق مع استراتيجية الدولة المصرية نحو تحقيق أهداف التنمية المستدامة 2030.
كما تستهدف مدارس التكنولوجيا التطبيقية تلبية احتياجات المشروعات العملاقة التي تقوم بها الدولة حاليًا، من العمالة القادرة على تطوير القطاعات ذات الأولويات المحددة للدولة، وذلك من خلال تأهيل عمالة فنية مدربة وقادرة لمواكبة احتياجات سوق العمل سواء المحلي أو العالمي.
ومن جانبه قال الدكتور محمود خطاب، رئيس مجلس إدارة بي.تك للتجارة والتوزيع، إنه يسعدنا التعاون مع وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لإطلاق دراسة تجارة التجزئة لأول مرة في مصر، وذلك لما لهذا القطاع من أهمية على المستوى الاقتصادي والاجتماعي، ولكونه أحد أكبر القطاعات التي توفر وتخلق فرص عمل وتحقق التنمية الاقتصادية في مصر.
وأضاف أنه قد تم الإعداد لهذه التجربة على مدار الشهور السابقة، وتمت الاستعانة بأفضل المتخصصين لوضع مناهج الدراسة وكذلك الإدارة الأكاديمية والفنية لتحقيق كل عناصر النجاح المطلوبة لهذه التجربة، وذلك إيماناً من شركة بي تك بأهمية التعاون بين القطاع الخاص والحكومه في تطوير وتحديث أساليب التعليم، وقيام كل طرف بدوره لتحقيق ما نصبو إليه جميعًا من مستقبل أفضل يليق بمكانة مصر وشعبها.
وأوضح الدكتور محمد مجاهد، نائب الوزير لشئون التعليم الفني، أن مدارس التكنولوجيا التطبيقية، هي مدارس مصرية ذات جودة عالمية، موضحًا أن مدارس التكنولوجيا التطبيقية تقوم على الشراكة بين وزارة التربية والتعليم وشركات القطاع الخاص ومؤسسات تعليمية مرموقة، للحفاظ على جودة المدرسة والعملية التعليمية بها.
ولفت مجاهد إلي أن هدف ، مدارس التكنولوجيا التطبيقية إعداد خريجين مؤهلين للعمل بالسوق المحلى والدولي، حيث تضم “بي. تك” للتكنولوجيا التطبيقية، 3 أقسام (قسم التسويق وأساليب عرض المنتجات، المبيعات وخدمة العملاء، الإمداد والتوريد والخدمات اللوجيستية)، وسيكون مقرها في الأسمرات منطقة تحيا مصر4.
وتعد مدرسة بي.تك للتكنولوجيا التطبيقية شراكة جديدة من نوعها تقدم تخصص هام وفرص توظيف للشباب في قطاع التجزئة عالية للغاية، حيث ينتشر هذا التخصص في معظم الصناعات، إذ احتل قطاع تجارة التجزئة والجملة المركز الأول بشأن المساهمة في الناتج المحلي الإجمالي خلال فترة النصف الأول من العام المالي 2019/2020، ووصلت نسبة مساهمته إلى 14.7%، ومن المنطقي أن تهتم الوزارة بتلبية نداء هذا القطاع الهام وتوفير العمالة الماهرة له.

قد يهمك ايضا :

طارق شوقي يوجّه رسالة عاجلة إلى أولياء الأمور بشأن منصة "ادمو" الإثنين

إعلان نتيجة الثانوية العامة في مصر بعد إجازة عيد الأضحى المبارك

نظَّم مشروع سلام للتواصل الحضاري السبت لقاءً حوارياً، استضاف فيه عدداً من رؤساء ومؤسسي الأندية الطلابية السعودية في الخارج، حيث ناقشوا دور الأندية في تعزيز التواصل الحضاري، وقد انعقد اللقاء تحت عنوان (الأندية الطلابية السعودية وتعزيز التواصل الحضاري)، عبر منصة الاتصال المرئي، واستضاف خلالها كلاً من رانية أسامة عيد رئيسة النادي السعودي بجامعة وسط فلوريدا، وفارس رافع الرويلي رئيس النادي السعودي في مدنية برزبن الأسترالية، ومحيي الشهري مؤسس نادي الطلبة السعوديين في طوكيو، والدكتور محمد العبيدي رئيس النادي السعودي في أدنبرة في اسكتلندا.
وقد افتتح اللقاء بكلمة للمدير التنفيذي لمشروع سلام للتواصل الحضاري الدكتور فهد بن سلطان السلطان رحَّب فيها بالمشاركين، وأكَّد على أهمية الأندية الطلابية في مجال التواصل الحضاري وفي تعزيز الصورة الذهنية الإيجابية عن المملكة، وأشار إلى التعاون مع وزارة التعليم في المجالات ذات الصلة بالمبتعثين والأندية الطلابية.
وناقش المتحدثون خلال اللقاء أهداف الأندية الطلابية في الخارج، إضافة إلى التعرف على الأنشطة التي تقوم بها الأندية للتعريف بثقافة المملكة ومنجزاتها الحضارية، وفتح جسور التواصل الحضاري، كما ناقشوا مدى تأثير الأندية على تصحيح الصورة النمطية عن المملكة، وأوردوا قصصاً وتجارب من الواقع على تلك المحاور.
كما تم خلال اللقاء استعراض جهود ومبادرات الطلاب السعوديين المبتعثين في المجالات الثقافية والإنسانية والاجتماعية بهدف تعزيز التواصل الحضاري بين السعودية وشعوب العالم، وكذلك دور الأندية الطلابية في تطوير مهارات المبتعث، ومساهمتها في تعزيز التواصل الحضاري من خلال البرامج الثقافية والاجتماعية ودعمها للأعمال التطوعية.
ويمثِّل "مشروع سلام للتواصل الحضاري" منصةً هادفةً ومفيدةً للتواصل الحضاري المفتوح والتفاهم الإيجابي بين السعوديين وغيرهم، للتعرف على المشتركات الإنسانية والثقافية بين الجميع، وفتح باب الحوار حول القضايا التي قد لا تكون واضحة ومفهومة لدى المجتمعات والثقافات الأخرى، وقد تؤثر في الصورة الذهنية للمملكة لدى أفراد تلك المجتمعات.
كما يهدف سلام إلى رصد واقع الصورة الذهنية للمملكة، ويتابع ما تكتبه المنظمات ومراكز الأبحاث الدولية، كما يمتلك المشروع قواعد بيانات متكاملة عن أهم الشخصيات ذات التأثير الدولي، والمنظمات التي تهتم بالمنطقة بشكل عام، والمملكة بشكل خاص، ويُصدِرُ أبحاثاً معمّقة ودراساتٍ حول عددٍ من القضايا ذات الصلة بالصورة الذهنية للمملكة.

قد يهمك ايضا :

جامعة البعث تعلن عن فتح باب التقدم لملء الشواغر في مفاضلة الدراسات العليا

صدور نتائج مفاضلة الماجستير للتعليم العام والموازي بجامعة حماة

إنطلاقاً من رؤيته بالتحسين والتطوير المستمرّين، قام مستشفى جبل لبنان بتوقيع اتفاقية تعاون مع جامعة البلمند، ليصبح بوجب هذا التعاون، مركزاً طبياً جامعياً .وقد تمّ توقيع هذه الاتفاقية في حرم مستشفى جبل لبنان، بحضور معالي وزير الصحة الدكتور حمد حسن، المدير العام لمستشفى جبل لبنان الدكتور نزيه غاريوس، المدير الطبي للمستشفى الدكتور ايلي غاريوس، رئيس جامعة البلمند الدكتور الياس وراق، نقيب الأطباء الدكتور شرف أبو شرف، نقيب المستشفيات الدكتور سليمان هارون، إضافة إلى عدد من الأطباء والإداريين.تهدف هذه الاتفاقية إلى رفع مستوى الرعاية الصحية اللبنانية، من أجل تطوير البرامج الطبية للتدريب الجامعي.وتأتي هذه الاتفاقية انطلاقًا من الإلتزام المتبادل بين كل من جامعة البلمند ومستشفى جبل لبنان، نحو التميّز في الرعاية الصحيّة والتدريب السريري، المهمّة الأساسيّة لكلا الشريكين.

ويبقى الهدف تقديم الخدمات الطبية، حتى غير المتوفر منها في لبنان وتوسيع شريحة المستفدين الى كل طبقات المجتمع اللبناني. كما سيقوم المستشفى بوجب هذا التعاون بتوفير برنامج تدريب لأكثر من 200 تلميذ طب مقيم موزعين على 30 برنامج طبّي.في كلمته، أشاد الدكتور نزيه غاريوس بهذه الاتفاقية التي تعكس التزام مستشفى جبل لبنان بتقديم خدمات الرعاية الصحية المهنية في جوّ من البيئة العلمية والأكاديمية الفضلى لتأمين أفضل خدمة للمريض. وأضاف قائلًا: "رسالتنا هي تحسين صحة المرضى من خلال تطوير نماذج علاجية حديثة وفعالة، مبنية على التعليم، الابتكار والأبحاث".بدوره، قال الدكتور ايلي غاريوس في كلمته: "مستشفى جبل لبنان حائز على التصنيف من قبل اللجنة العالمية JCI منذ عام 2016 وأعيد تصنيفه عام 2019. وأضاف قائلًا: "كان من الطبيعي أن يصبح مستشفى جبل لبنان جامعيًا". واستذكر ما قال له رئيس بعثة JCI بأنه "علينا الانضمام إلى جامعة ذات مستوى تتويجًا لهذا العمل الدؤوب وضمانة لاستمرار الجودة". وختم قائلًا: "جامعة البلمند كانت أفضل خيار لنا، إذ ليست رقمًا بين جامعات لبنان، إنما هي وريثة تاريخ عريق."

في كلمته، أشار رئيس جامعة البلمند الدكتور الياس وراق إلى أهمية هذا التعاون، لافتًا إلى أن "هذا التعاون بين جامعة البلمند ومستشفى جبل لبنان قد نشأ لتصبح هذه الجامعة الرائدة الراعي العلمي والمظلة الأكاديمية لهذا المستشفى المميّز في الحقل الطبي".وأشار إلى أن "هذا التعاون ينبع من قناعة راسخة لدى الطرفين بأن تضافر الجهود في هذه المرحلة الدقيقة من حياة الوطن إنما يعطي أملًا بمستقبل أفضل".كما تحدّث عميد كلية الطب في جامعة البلمند الدكتور كميل نصار وقال: "هدفنا الأساسي هو دومًا صحة المواطن، الذي يكتمل بالطبيب المتميز الذي يضع علمه وخبرته في تصرف المريض واحتياجاته الطبية".كما ختم الحفل بكلمة لوزير الصحة العامة حمد حسن، الذي أشار إلى أنّ "لبنان تميّز بجسمه الطبي في مواجهة الوباء". وختم قائلاً: "النجاح يكمن في الوعي والعقل الراجح، والعمل التراكمي مع الرؤية، من أجل مواجهة التحدّيات">

قد يهمك ايضا :

التعليم العالي تطلق أول منصة إلكترونية وطنية لقواعد البيانات البحثية-فيديو

طالب هندسة يبتكر جهاز تعقيم لجامعة “تشرين” في اللاذقية

وجهت السلطات الصينية تحذيرا لطلابها الموجودين في الولايات المتحدة الأميركية، من إمكانية تعرضهم لعمليات استجواب تعسفية، وفي هذا الصدد ذكرت ذلك وكالة الأنباء الفرنسية "فرانس برس"، الأربعاء، وقالت: "الصين تدعو طلابها في الولايات المتحدة الأمريكية إلى الحذر من توقيفات وعمليات استجواب تعسفية".
وذكرت شبكة تلفزيون الصينية الدولية على "تويتر" أن "الصين تدين بشدة طلب الولايات المتحدة الأمريكية غير المعقول بغلق القنصلية العامة الصينية في هيوستن"، بينما لفتت "فرانس برس" إلى قول واشنطن إن "القنصلية الصينية في هيوستون تم إغلاقها لحماية الملكية الثقافية الأمريكية".
وقالت في تدوينة أخرى إن "بكين تتهم واشنطن بالافتراء إثر اتهامات حول قرصنة أبحاث عن فيروس كورونا المستجد المسبب لمرض (كوفيد - 19)"، حيث تهدد إدارة الرئيس الأمريكي دونالد ترامب، بإلغاء تأشيرات الدخول للطلاب والباحثين الصينيين من الذين لهم علاقة بالكليات المرتبطة بجيش التحرير الشعبي الصيني.
وذكر تقرير سابق لصحيفة "نيويورك تايمز"، أن المسؤولين الأمريكيين يناقشون طرقا مختلفة "لمعاقبة الصين" على أفعال تتعلق بالمنطقة الإدارية الخاصة بالحكم الذاتي في البلاد، هونغ كونغ، وبحسب التقرير، قد يؤثر الإجراء الجديد على 3 آلاف طالب على الأقل، بما في ذلك أولئك الذين يعملون في مشاريع بحثية مهمة، حيث يصل إجمالي الطلاب الصينيين في الولايات المتحدة الأمريكية إلى نحو 360 ألف طالب.

قد يهمك ايضا :

الرئيس الأميركي يكشف عن سعادته لفكرة عودة ابنه وأحفاده للمدرسة

ترامب يوافق على تقييمه في "اختبار المعرفة" ويصفه بـ"الصعب"

لم يكن يدري أحد منذ 6 أشهر تقريبا أن نصف الوجه المغطى بقطعة من القماش، سيكون هو الوضع الطبيعي الجديد، ولكن يبدو أن جائحة "كوفيد 19" غيرت الكثير مما نتصوره ونفكر فيه.

ولكن لا يدرك بعضهم أن عادات ارتداء الكمامة قد تشكل خطرا كبيرا على صحة الشخص، إذا تم ارتداؤها بصورة خاطئة أو ممارسة عادات غير سليمة خلال ارتدائها.

ويقدم موقع "تايمز نيوز ناو" مجموعة من الأخطاء التي يرتكبها بعض الأشخاص من دون أن يدري خلال ارتداء الكمامة، والتي قد تشكل خطرا على صحتهم بصورة كبيرة.

وجاءت الأخطاء الخمسة على النحو الآتي:

1- استخدام كمامة "إن 95":

يجب أن يغطي قناع الوجه أنفك وفمك تمامًا، لكن كمامات "إن 95" تحتوي عادة على صمامات، والتي قد لا تمنع الفيروس من الهروب من الكمامة.

تستدم كمامات "إن 95" عادةً لإبعاد الملوثات عن الجهاز التنفسي، ويُنصح باستخدامها أثناء الضباب الدخاني، أو عندما تكون ظروف الهواء ضارة بالمجموعات الحساسة.

2- سحب الكمامة إلى رقبتك:

في كثير من الأحيان، عندما لا يكون هناك أحد حولنا ونحتاج إلى بعض الهواء النقي، نسحب القناع إلى رقبتنا.

ما لا ندركه هو أن القليل من الجهد الإضافي لخلع القناع يمكن أن يساعدنا في منع الأمراض والعدوى.

رقبتكعارية في جميع الأوقات ويمكن أن تستضيف العرق والأوساخ ومسببات الأمراض، التي يمكن أن تسبب المرض. وبالمثل، فإن سحب القناع إلى جبينك يمكن أن يكون له نفس التأثير.

3- تلوث متقاطع:

يعرف الكثير منا أنه يجب علينا غسل أقنعة الوجه أو التخلص منها بعد كل استخدام.

في حين أن معظم الناس يعتقدون أن هذا مهم لأن الكمامة ملوثة. ومع ذلك، ما لا يعرفونه هو أن الكمامة يمكن أن يلوث السطح الذي تبقيه عليه. ينصح بشدة بالتخلص من القناع بعد كل استخدام أو غسله بين الاستخدامات.

4- ارتداء الكمامة نفسها طوال اليوم:

يضطر العديد من الأشخاص إلى استئناف الذهاب إلى المكتب، أو التواجد في الأماكن العامة طوال اليوم.

في مثل هذه الحالة، يحتاجون إلى الاستمرار في ارتداء قناع الوجه طوال اليوم.

ومع ذلك، لا يقتصر الأمر على عدم غسلها بين الاستخدامات فحسب، بل في ارتداء نفس الكمامة طوال اليوم.

يقترح الخباء أنه يجب تغيير أو غسل أو تطهير الكمامة الخاصة بك كل ساعتين، وإلا فمن المحتمل أن يحتوي على الجراثيم ومسببات الأمراض التي قد تسبب العدوى.

5- رش الكمامة بالمطهرات:

قد يبدو رش الكمامات بالمطهرات مناسبًا لتقليل المخاطر، ولكن أي شيء يجعل الكمامة رطبًا من المحتمل أن يجعله أقل فعالية. يمكن أن يكون استنشاق المطهرات ضارًا، خاصةً للأشخاص الذين يعانون من الحساسية أو الربو.

يمكن أن يكون العلاج بأكسيد النيتريك أمرا محوريا في الحرب العالمية ضد SARS-CoV-2، الفيروس الذي يسبب ""، وفقا لمراجعة من جامعة جورج واشنطن (GW)، حيث يعرف أكسيد النيتريك بأنه جزيء مضاد للميكروبات ومضاد للالتهابات مع أدوار رئيسية في توسيع الأوعية الدموية الرئوية في سياق الالتهابات الفيروسية والأمراض الرئوية الأخرى.

وفي عدوى SARS-CoV-1 التي أدت إلى تفشي السارس (متلازمة الجهاز التنفسي الحادة الوخيمة) في عام 2003، كبح أكسيد النيتريك التكاثر الفيروسي عن طريق تفاعلات سامة للخلايا من خلال وسيطات مثل البيروكسينيتريت، وهي واحدة من العديد من علاجات "كوفيد-19" المحتملة المدرجة في برنامج الوصول الموسع للطوارئ التابع لإدارة الغذاء والدواء الأمريكية.
وقال آدم فريدمان، الحاصل على الدكتوراه في الطب وأستاذ في قسم في جامعة جورج واشنطن للطب والعلوم الصحية، والمؤلف المشارك في الدراسة: "أكسيد النيتريك يلعب دورا رئيسيا في الحفاظ على وظيفة الأوعية الدموية الطبيعية وتنظيم تتالي الالتهاب الأمراض الجلديةالذي يساهم في إصابة الرئة الحادة ومتلازمة الضائقة التنفسية الحادة"، وأضاف: "يمكن للتدخلات التي تحمي ضد إصابة الرئة الحادة (ALI) ومتلازمة الضائقة التنفسية الحادة (ARDS)، أن تلعب دورا حاسما للمرضى والأنظمة الصحية أثناء الوباء".

وتصنف الفيروسات التاجية ضمن فيروسات الحمض النووي الريبوزي تصيب الطيور أو الماشية في المقام الأول، ولكنها يمكن أن تتحول إلى عدوى شديدة وقاتلة لدى البشر. ولا يوجد حاليا علاج أو لقاح مسجل لـ"كوفيد-19". وعدم وجود علاج محدد مع ارتفاع معدل الوفيات للفيروس يفرضان الحاجة الملحة إلى العلاجات التي قد تتحكم في تكاثر الفيروس وانتشاره السريع.
ودرس الفريق، بقيادة المؤلف الأول ناغاساي أدوسوميلي، وهو طالب ماجستير في الطب في السنة الرابعة بجامعة جورج واشنطن للطب والعلوم الصحية، بيانات بين عامي 1993 و2020 حول التسبب في فيروسات كورونا واستخدام أكسيد النيتريك كعلاج لأمراض الجهاز التنفسي.

ويسلط الباحثون الضوء على احتمالية مساهمة أكسيد النيتريك المستنشق في تحسين النتائج السريرية وتخفيف الضغط المتزايد بسرعة على قدرة الرعاية الصحية بسبب "كوفيد-19"، وفي هذا الصدد قال فريدمان: "مع ظهور كوفيد-19 باعتباره جائحة مع القدرة على إرباك الجسم والبنية التحتية للرعاية الصحية لدينا، فإن المرضى بحاجة ماسة إلى عوامل فعالة يمكن أن تبطئ المرض في أجسادهم وفي مجتمعاتهم"، حيث يقترح المؤلفون أنه إذا تم توضيح فعالية أكسيد النيتريك لـ"كوفيد-19"، فإن استخدامه كعلاج يمكن أن يكون محوريا في مكافحة الوباء.

أكد الرئيس الأميركي دونالد ترامب الأربعاء، أنه مرتاح لفكرة عودة ابنه بارون وأحفاده للمدرسة.وخلال مؤتمر صحافي، أكد الرئيس الأميركي على ضرورة إعادة فتح المدارس رغم مخاوف كثيرين من أن هذا التحرك قد يؤدي لزيادة في حالات الإصابة بفيروس كورونا، بحسب "رويترز".وحث ترامب الشبان على تفادي الحانات المزدحمة واتخاذ تحركات أخرى للحد من انتشار الفيروس.في السياق، استبعد الدكتور أنتوني فاوتشي، مستشار البيت الأبيض لشؤون جائحة كورونا، في حديث له الأربعاء، احتمالية القضاء على الفيروس التاجي بشكل نهائي.وقال فاوتشي الذي يشغل منصب مدير المعهد الوطني للحساسية والأمراض المعدية، إنه بينما لن يختفي الفيروس، فمن الممكن أن يعمل قادة العالم ومسؤولو الصحة العامة على الحد من تأثيره إلى "مستويات منخفضة".وتتعارض تصريحات فاوتشي مع ما يقوله الرئيس الأمريكي دونالد ترامب، والذي كرر ادعاءه، مساء الثلاثاء، بأن الفيروس سيختفي، رغم تحذيرات من خبراء، بما في ذلك مراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها، من أن إصابات ووفيات "كوفيد 19" قد ترتفع هذا الخريف.يشار إلي أن المراكز الأمريكية لمكافحة الأمراض والوقاية منها أعلنت اليوم الأربعاء أن إجمالي الإصابات بالفيروس في الولايات المتحدة وصل إلى ثلاثة ملايين و882167 بزيادة 63028 حالة عن الإحصاء السابق في حين زاد عدد الوفيات 1047 ليصل الإجمالي إلى 141677 حالة.

قد يهمك ايضا :

اتحاد الجامعات العربية يبتكر نظامًا جديدًا لمنع تزوير الشهادات العلمية

اتحاد الجامعات العربية يبتكر نظامًا جديدًا لمنع تزوير الشهادات العلمية

إن إجراء اختبار المعرفة والنجاح فيه يجده بعض الناس أمرًا صعبًا للغاية، فخلال عطلة نهاية الأسبوع، ناقش الرئيس الأميركي، دونالد ترمب، تجربته في اختبار المعرفة وذلك خلال مقابلة أجراها مع شبكة "فوكس نيوز" Fox News، قال فيها ترمب إنه وافق على تقييمه على الرغم من أن الاختبار كان صعبًا للغاية.
إن إجراء اختبار المعرفة يتيح لك القدرة على الاكتشاف بنفسك مدى صعوبة الاختبارات المعرفية، وهناك مجموعة من التقييمات المختلفة التي يستخدمها المحترفون لتقييم وظائف الدماغ المختلفة، من الذاكرة والاستدعاء إلى المهارات البصرية والمكانية واللغوية، وبينما أفضل مكان للحصول على نتائج رسمية هو زيارة مقدم الرعاية الصحية، لكن يمكنك اختبار قدراتك المعرفية عبر الإنترنت.

The Montreal Cognitive Assessment:
هذا هو اختبار المعرفة الذي قيل إن ترمب قام به، حيث يختبر الذاكرة والانتباه والاستدعاء، من بين مهارات أخرى، وقد تم التحقق من صحته لقياس ضعف الإدراك لدى البالغين، الذين تتراوح أعمارهم بين 55-85، ويمكن الوصول إلى إصدار التطبيق الرسمي فقط لمتخصصي الرعاية الصحية، ولكن يمكنك تنزيل نسخة ورقية أو إجراء نسخة مصغّرة من الاختبار من قبل (BBC).

Dual N-Back:
تختبر هذه اللعبة ذاكرتك قصيرة المدى وذكاءك المرن مع المهام التي تتطلب منك استدعاء الحروف المنطوقة والرسومات المرئية. هناك نسخة مجانية مفتوحة المصدر في (Brain Workshop) يمكنك إجراء اختبار المعرفة من خلالها.

Wonderlic Test:
(Wonderlic) هو اختبار للمعرفة يجب أن تجيب فيه على 50 سؤالا خلال 12 دقيقة، ويستخدمه أرباب العمل بشكل شائع لتقييم طلبات العمل. كما يقيس اختبار المعرفة هذا الذكاء العام والقدرة على حل المشكلات، كما يمكنك استخدام النسخة المجانية منه لإجراء الاختبار.

اختبار الوظائف التنفيذية والذاكرة:
الواجهة في (Cognitive Fun) قديمة جدًا لكن يمكنك إجراء مجموعة واسعة من الاختبارات للانتباه والإدراك والذاكرة والوظيفة التنفيذية والمزيد، وهذا يشمل اختبار (Stroop) واختبار (Erickson flanker).

تجارب العقل الكمي:
تحتوي منصة (Quantified Mind) على تقييمات مجانية لاختبار تأثير عاداتك اليومية – شرب القهوة وتخطي وجبة الإفطار والتأمل – على قدراتك المعرفية، حيث يمكنك التسجيل للحصول على حساب مجاني وإجراء الاختبارات لعدة مرات على مدى أسابيع.

قد يهمك ايضا :

المحكمة الأميركية العليا تنتصر لترامب وتقوي سلطته في ترحيل المهاجرين بسرعة

الرئيس الأميركي يدعو إلى إعادة فتح المدارس رغم فيروس "كورونا"

بعض الرجال والنساء يقبلون على الزواج بإستهتار أو بمعنى أصح وهم مستخفين به وبمسؤولياته والدليل على ذلك الإهتمام بحفلات الزواج أكثر من الإهتمام بوضع الأسس الهامة التي تساعد في تحقيق نجاح الزواج قبل إتمامه، ومن هنا تأتي فكرة أن الزواج سهل وهي من أفكار خاطئة يكونها الآخرين عنه.من أفكار خاطئة يكونها الآخرين عن الزواج هي أن المثالية وانعدام الخلافات من أهم ما يعرفونه عن الزواج، فبعض الرجال والنساء يعتقدون أن الزواج لا يكون به مشاكل ولا خلافات، وهو اعتقاد خاطئ من كل النواحي، لأن الخلافات الزوجية أمر طبيعي في الزواج بل أنها قد تقوي العلاقة بين الزوجين من خلال تقريب وجهات النظر بينهما ولذلك تعد الخلافات الزوجية ظاهرة صحية طالما أنها لم تؤثر في رباط الزوجية.من أفكار خاطئة يكونها الآخرين عن الزواج، إعتقاد أن الإنجاب وعدد الأولاد يربط الرجل بالحياة الزوجية، ويجعله لا يفكر في الهروب منها أو الطلاق، وبعض النساء لازلن يعتقدن في ذلك وهو إعتقاد خاطئ فقد لا يفترق زوج وزوجة لم ينجبا على الإطلاق، وقد يفترق زوج وزوجة ولديهما طفل أو اثنين أو أكثر من ذلك.

بعض الرجال والنساء يعتقدون خطئاً أنه يمكن تغيير طباع شريك الحياة بعد الزواج وهو إعتقاد خاطئ جدا، لأنه لا يمكن  تغيير طباع الشريك وإن حدث فإن نسبة حدوثه ضعيفه ولا تتكرر كثيرا، لذا يجب عدم الاعتماد على ذلك الإعتقاد.الحب يموت بعد الزواج فكر آخر من أفكار خاطئة يكونها الآخرين عن الزواج، لأنها ليست أكيدة إذ أنه توجد زيجات يقوى الحب فيها بشكل كبير، ولذلك لا يمكن التأكيد على ذلك الاعتقاد.من الاعتقادات الخاطئة التي يكونها الآخرين عن الزواج، اعتقاد المرأة في بعض الحالات أن الزواج سيحررها من بعض القيود التي تعاني منها في منزل أبيها، لأن مسؤولية المرأة تنتقل من الأب إلى الزوج ولا يجب أن تنظر المرأة إلى الزواج تلك النظرة الخاطئة للغاية.

ليس من الضروري أن يكون لدى الزوجين إهتمامات مشتركة، ولذلك من الخطأ الاعتقاد والتسليم بأن اهتمامات الشريكين مشتركة، لأن ذلك غير حقيقي وغير منطقي.

قد يهمك ايضا :

صفات الزوج الإنطوائي وكيفية التعامل معه لعدم الشعور بالغربة
دراسة حديثة تعلن عن الآثار الكارثية للزواج المبكر

وجه وزير التربية والتعليم والتعليم الفني المصري، الدكتور طارق شوقي، رسالة إلى طلاب الثانوية العامة، مشيرا إلى أنه سيتم إعلان النتائج بعد إجازة عيد الأضحى وأنه لا داع للقلق، جاء ذلك خلال مؤتمر صحفي عبر الإنترنت، اليوم الثلاثاء، قال فيه إن كل الشكاوى التي أثارها الطلاب من الامتحانات تمت مراعاتها في التصحيح، وأن أي شيء في مصلحة الطالب سيتم بما يضمن تكافؤ الفرص.
ولفت شوقي إلى أن "التصحيح يتم داخل كنترولات الثانوية العامة هذا العام بدقة أكبر بكثير من السنوات الماضية وأن نتيجة الثانوية العامة سترضي كل الطلاب المجتهدين وتسعد أهاليهم"، موضحًا أن المدارس الخاصة لن ترفع المصروفات أكثر من 7 في المئة، وأن الوزارة ستدرس حالات المدارس المختلفة، مشيرا إلى أن تلك المدارس مثلها مثل أي مؤسسة في مصر تدفع تكاليف باهظة نظير تقديم خدمة تعليمية مميزة للطلاب.
وتابع: "سنعلن في مؤتمر أول سبتمبر/ أيلول، عن ضوابط ومصروفات المدارس الخاصة في العام الدراسي الجديد"، مضيفا: "مراكز الدروس الخصوصية مقفولة، والوزارة ستوفر مصادر تعلم كافية لكي يعتمد عليها الطلاب، والمعلمون سيلتزمون بالحضور".
وقال وزير التعليم المصري إنه سيتم توفير الأدوات الرقمية اللازمة، وبالتالي لا حاجة للدروس الخصوصية بعد الآن، مضيفا: "هناك فوضى تعليمية على وسائل التواصل الاجتماعي، وهذا غير مقبول، فأي مادة علمية تقدم للطلاب بشكل غير مرخص الوزارة لن تكون مسؤولة عن سلامتها".

قد يهمك ايضا :

الأعلى للجامعات فى مصر يشيد بجهود جامعة طنطا بالتحول الرقمي

بدء فعاليات الاحتفال بـ"اليوبيل الذهبي" لكلية العلوم بجامعة طنطا في مصر
   

كرَّم الدكتور ماجد نجم، رئيس جامعة حلوان المصرية، طلاب كلية التربية الفنية لمساهمتهم في تزيين سور جامعة حلوان من الداخل برسومات فنية إبداعية رائعة تُعبِّر عن تواصل الفن بالمجتمع تعبيرًا وواقعًا؛ وذلك ضمن حملة عن أهمية الصحة النفسيه لطلاب الجامعة، وهي الحملة التي تنظمها الإدارة العامة لرعاية الشباب بالتعاون مع اتحاد طلاب جامعة حلوان واتحاد طلاب كلية التربية الفنية تحت إشراف الأستاذ الدكتور محمود حامد عميد كلية التربية الفنية، الأستاذة الدكتورة مها مزيد وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة.
وأوضح رئيس الجامعة أن تنفيذ هذه اللوحات الفنية يؤكد دور الفن في نشر التوعية بالقضايا المجتمعية؛ لأن الفن مؤثر حقيقي يسهم في عمليات التجديد والتطوير الاجتماعي، وأشاد بالمستوى الفني للوحات، وبالجهد المبذول من الطلاب لإخراج هذا العمل الفني الرائع، الذي يهدف إلى رفع الذوق الفني لطلاب الجامعة, وكذا نشر ثقافة جديدة بالتنوع في وسائل التوعية ولغات تواصلها لتصل الرسالة إلى جميع الفئات المستهدفة.
وقام طلاب كلية التربية الفنية بتنفيذ عدد ٧ لوحات فنية على سور الجامعة عبرت اللوحة الأولى عن البيئة وبينت أن البيئة السليمة قادرة على تنشئة إنسان سليم، وعبرت اللوحة الثانية عن الوحدة "كلنا يد واحدة" لتشير إلى أهمية الاتحاد وقوة العمل الجماعي للأفراد وحمايتهم من أي خطر، بينما عبرت اللوحة الثالثة عن العقل وتأثره بالخير ونقيضه، وجاءت اللوحة الرابعة معبِّرة عن لغة الإشارة "حب نفسك"، واللوحة الخامسة لأم تحتضن ابنها، والسادسة عن الضغوط التي تواجه الإنسان, التي تتمثل في العمل والسوشيال ميديا, وتشير اللوحة السابعة إلى قدرة الجماعة على إنقاذ الإنسان فاقد الأمل ودفعه إلى التفاؤل والعمل.
وكرم رئيس جامعة حلوان الطلاب المشاركين بالحملة وهم: مريم طارق هندي، حبيبة أسامة محمد، حبيبة عمرو محمد، جهاد محمود عواد، حسين أحمد حسنين، خالد أحمد مصطفى، مريم أشرف، ديفيد سميح فايز، منة الله محمد يونس.

قد يهمك ايضا :

كمامات وتباعد اجتماعي ظروف اجتازها الطلاب لأداء الامتحانات حول العالم

طلاب مصريين يشاركون بسيارتين في مسابقة "شل ماراثون" في ماليزيا

أعلنت مؤسسة نوبل، الثلاثاء، إلغاء حفل جوائز نوبل السنوي لهذا العام، بسبب فيروس كورونا المستجد.وتعد هذه أول مرة يتم فيها إلغاء حفل توزيع الجوائز منذ عام 1956، بحسب ما ذكرت وكالة "فرانس 24" الفرنسية.وقال لارس هايكنستين مدير مؤسسة نوبل في بيان: "أسبوع نوبل لن يكون كما هو عادة بسبب الوباء الحالي، هذا عام خاص جدا، يحتاج فيه الجميع لتقديم تضحيات والتكيف مع الظروف الجديدة".وكان متحف جوائز نوبل، فتح أبوابه في 3 حزيران/ يوليو الجاري، أمام الزوار وذلك للمرة الأولى منذ منتصف مارس/ آذار، بسبب وباء كورونا.

قد يهمك ايضا :

ملالا يوسفزاي مغطاة بـ"الكعك" احتفالًا بتخرجها من جامعة أوكسفورد
طبيب حائز على نوبل يوضح طريقة التنفس الصحيحة للحد من خطر "كورونا"

فى لفتة إنسانية تعبر عن مدى تقديره وحبه لمعلمه الراحل، وزع فهمي السيد، مدرس كيمياء فى مركز بسيون محافظة الغربية، 300 كتاب "مندليف ونيوتن"، على الطلاب مجانًا، كصدقة جارية على روح معلمه وصديقه دكتور الكيمياء، عاطف خليفة.

"الدكتور خليفة كان خيره عليا، هو اللي علمني كتير في الكيمياء وبفضله أنا مدرس معروف هنا، ولما كنت بتعثر في أي حاجة كنت بلجأ له وكان بيساندني".. لهذه الكلمات بدأ "فهمي"، الحديث عن معلمه الذى أكد أن أسرة أستاذه الراحل تعاونت معه وتحملت جزءا من تكلفة طباعة الكتاب، الذى وزعه على طلاب الثانوية العامة قبل أيام من امتحان مادة الكيمياء: "الكتاب ده أنا اللى مجمع فيه كل التفاصيل والجزئيات المهمة في المنهج وبالشرح التفصيلي عشان الطالب يقدر يفهمها من غير ما يرجع حتى ليا، أو لمدرس المادة بتاعته".

طوال 9 سنوات، قضاها "فهمى" فى تدريس الكيمياء، كان "خليفة"، مثله الأعلى وقدوته سواء على المستوى التعليمي أو التربوي، فقد كان يتمتع بخُلق وسعة صدر رحبة، تجعله قادرًا على الاستماع لأسئلة كافة الطلاب والإجابة عليهم بهدوء شديد: "كل الحاجات دي أنا اتعلمتها منه وهو اللي قبل ما يتوفى كان بيوصيني على الطلاب أعاملهم زي ولادي أو إخواتي الصغيرين وأشرح لهم مرة و20 لحد ما يفهمهوا المعلومة".

وبحسب "فهمي"، فقد كان صديقه خير نموذج ل المعلم المثالي الذي يتفانى في عمله من أجل الطلاب: "لو كان عايش كان هيفرح جدًا إننا بنوزع كتب تفيد الطلاب، هو نفسه مكنش هيتردد في أنه يعمل ده".

كتب "فهمي" في مقدمة الكتاب إهداء إلى صديقه ومعلمه الراحل، وطلب من الطلاب قراءة الفاتحة على روحه، ليربيهم على تقدير المعلم والاعتراف بدوره وأهميته، متمنيًا أن يحذو الجيل الجديد حذوه في تقدير المعلمين: "الجيل الجديد طالع مش عنده أي تقدير للمدرس اللي بيعلمه، والكتاب اللي حطيته بين أيديهم ده رسالة مني عشان يشوفوا قد إيه أنا مُقدر الدكتور خليفة ومعترف بفضله عليا".

ولفت إلى أنه لولا انتهاء الامتحانات لطبع نسخًا أخرى من الكتاب لتوزيعه على عدد أكبر من الطلاب، قائلًا: "مع العام الجديد هطبع نسخ تانية".

قد يهمك ايضا:

جامعة الإمارات للطيران تحتفل بتخريج الدفعة 29 من طلبتها

جامعة الإمارات تجيز 3 رسائل ماجستير لطلبة الدراسات العليا

صمم اتحاد الجامعات العربية نظاما خاصا للمحافظة على الشهادات العلمية والوثائق الرسمية التي تصدر عن المؤسسات الأكاديمية العربية لضمان سلامتها من التزوير والعبث، وفي هذا الصدد قال أمين عام الاتحاد الدكتور عمرو سلامة، إن تصميم هذا النظام يأتي بعد تزايد أعداد الوثائق والشهادات العلمية المزورة في مختلف دول العالم.

وأضاف خلال افتتاحه ندوة علمية نظمها الاتحاد اليوم الاحد، عبر تقنية الاتصال المرئي والمسموع بعنوان "مصادقة الشهادات العلمية والتحقق منها"، أن الاتحاد يسعى إلى طرح حلول ومبادرات للتحديات التي تواجه قطاع التعليم العالي في الوطن العربي من خلال التعاون والتنسيق المُشترك مع القطاعات الرسمية والخاصة في الدول العربية.

ومن جهته، قال الأمين العام المساعد لاتحاد الجامعات العربية الدكتور عبد الرحيم الحنيطي، إن الندوة هدفت إلى ايجاد آليات مبتكرة للمُحافظة على سلامة الشهادات العلمية والوثائق الرسمية التي تصدر عن الجامعات العربية من العبث والتزوير.

وأشار إلى ضرورة ايجاد ضوابط وشيفرات إلكترونية مبرمجة تمكن المؤسسات من حفظ هذه الوثائق والشهادات العلمية بنسخ إلكترونية دقيقة مقارنة مع الوثائق الورقية التي تُؤرق المؤسسات من حيثُ مساحات التخزين وجهود الكوادر الفنية والتكاليف المادية وغيرها من التحديات.

إلى ذلك، أوضح الدكتور محمد ملكاوي من جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية أن فكرة مشروع حفظ الشهادات والتحقق من صحتها بدأت بعد انتشار الوثائق والشهادات العلمية المزورة في العالم، وأصبحت مشكلة خطيرة تواجه معظم المؤسسات الأكاديمية والتعليمية.

قد يهمك ايضا:

اتحاد الجامعات العربية يثني على الأنشطة الطلابية في "جنوب الوادي"

القاهرة تشارك في اجتماع لزيادة القدرة التنافسية للجامعات العربية في الأردن

أصدرت محكمة جنايات ميلانو حكمًا الأربعاء بالسجن 24 سنة على سنغالي خطف في 20 مارس 2019 حافلة كانت تقل 51 طالبًا من الأطفال، إضافة إلى 3 مرافقين بالغين، وكاد يقوم بإحراقها بمن فيها، لولا طفل مصري تمكن من إبلاغ الشرطة التي تدخلت في الوقت المناسب واعتقلته.

جلسة النطق بالحكم على Ousseynou Sy البالغ 47 سنة، استمرت 4 ساعات تقريبًا، وفيها تمت الموافقة على ما طلبه مدعي عام ميلانو، لوكا بونيتس، وهو سجنه 24 سنة "عن خطفه الحافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة، عبر إضرام النار"، في إشارة إلى الحافلة ومن كان فيها، وفقًا لما ألمت به "العربية.نت" من وسائل إعلام إيطالية، نقلت عن الشرطة أنه "أراد الوصول إلى مدرج مطار ميلانو، مستخدمًا الأطفال كدروع بشرية، ليسافر بهم إلى إفريقيا" إلا أن أحد التلاميذ، وهو مصري اسمه رامي شحاتة وعمره 15 سنة، اتصل بأبيه عبر هاتفه المحمول، وأبلغه بما يحدث، فأسرع الأب واتصل بالشرطة.

وفي جلسة أمس، برر المدان خطفه للحافلة بأنه كان احتجاجًا على المهاجرين الذين لقوا حتفهم في البحر الأبيض المتوسط، وهم يحاولون عبوره إلى أوروبا لطلب اللجوء مثله، وقال: "سمعت أصوات أطفال من البحر يقولون لي: افعل شيئًا رائعًا بالنسبة لنا، لكن من دون إيذاء الأطفال" وروى أن الشرطة اعترضته على الطريق، فأضرم النار بالحافلة التي بدأت تشتعل، فأسرعت الشرطة وحطمت نوافذها الخلفية وأخرجت منها الأطفال وأنقذتهم.

وفي يونيو العام الماضي أيضًا، قامت الحكومة الإيطالية بتكريم رامي شحاتة، ومنحته الجنسية هو وأفراد عائلته الطالبين اللجوء، تعبيرًا عن إعجابها بشجاعته التي لولاها لقام الخاطف بمجزرة. ومع رامي تم منح الجنسية أيضًا لطفل آخر ساعده للاتصال بالشرطة، وهو مغربي يصغره سنًا بعام، واسمه آدم، وهما في الصورة أعلاه.

 بتهمة خطفه حافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة

السجن لسنغالي منعه طفل مصري من حرق 51 طالبًا في إيطاليا

بتهمة خطفه حافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة

الحكم بسجن سنغالي منعه طفل مصري من حرق 51 طالبًا في إيطاليا

بتهمة خطفه حافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة

القضاء الإيطالي يحكم بسجن سنغالي منعه مصري من حرق 51 طالبًا

بتهمة خطفه حافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة

محكمة إيطالية تحكم بسجن سنغالي منعه طفل مصري من حرق 51 طالبًا

بتهمة خطفه حافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة

السجن 24 عامًا بحق سنغالي منعه مصري من حرق 51 طالبًا في إيطاليا

بتهمة خطفه حافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة

السجن 24 عامًا لسنغالي منعه طفل مصري من حرق 51 طالبًا في إيطاليا

بتهمة خطفه حافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة

القضاء الإيطالي يحكم بالسجن 24 عامًا على سنغالي مٌنع من حرق 51 طالبًا

أصدرت محكمة جنايات ميلانو حكمًا الأربعاء بالسجن 24 سنة على سنغالي خطف في 20 مارس 2019 حافلة كانت تقل 51 طالبًا من الأطفال، إضافة إلى 3 مرافقين بالغين، وكاد يقوم بإحراقها بمن فيها، لولا طفل مصري تمكن من إبلاغ الشرطة التي تدخلت في الوقت المناسب واعتقلته

جلسة النطق بالحكم على Ousseynou Sy البالغ 47 سنة، استمرت 4 ساعات تقريبًا، وفيها تمت الموافقة على ما طلبه مدعي عام ميلانو، لوكا بونيتس، وهو سجنه 24 سنة "عن خطفه الحافلة بهدف التخريب والإرهاب وارتكاب مذبحة، عبر إضرام النار"، في إشارة إلى الحافلة ومن كان فيها، وفقًا لما ألمت به "العربية.نت" من وسائل إعلام إيطالية، نقلت عن الشرطة أنه "أراد الوصول إلى مدرج مطار ميلانو، مستخدمًا الأطفال كدروع بشرية، ليسافر بهم إلى إفريقيا" إلا أن أحد التلاميذ، وهو مصري اسمه رامي شحاتة وعمره 15 سنة، اتصل بأبيه عبر هاتفه المحمول، وأبلغه بما يحدث، فأسرع الأب واتصل بالشرطة.

وفي جلسة أمس، برر المدان خطفه للحافلة بأنه كان احتجاجًا على المهاجرين الذين لقوا حتفهم في البحر الأبيض المتوسط، وهم يحاولون عبوره إلى أوروبا لطلب اللجوء مثله، وقال: "سمعت أصوات أطفال من البحر يقولون لي: افعل شيئًا رائعًا بالنسبة لنا، لكن من دون إيذاء الأطفال" وروى أن الشرطة اعترضته على الطريق، فأضرم النار بالحافلة التي بدأت تشتعل، فأسرعت الشرطة وحطمت نوافذها الخلفية وأخرجت منها الأطفال وأنقذتهم.

وفي يونيو العام الماضي أيضًا، قامت الحكومة الإيطالية بتكريم رامي شحاتة، ومنحته الجنسية هو وأفراد عائلته الطالبين اللجوء، تعبيرًا عن إعجابها بشجاعته التي لولاها لقام الخاطف بمجزرة. ومع رامي تم منح الجنسية أيضًا لطفل آخر ساعده للاتصال بالشرطة، وهو مغربي يصغره سنًا بعام، واسمه آدم، وهما في الصورة أعلاه.

أعلن الدكتور طارق الجمال، رئيس جامعة أسيوط المصرية، الخميس، عن إدراج جامعة أسيوط فى تصنيف ليدن الهولندى لأول مرة لأفضل جامعات العالم فى البحث العلمى والتى جاءت فى الترتيب 914 على مستوى العالم وهو التصنيف الذى يشمل تقييم نحو 30 ألف جامعة وتضمن إعلانه أفضل 1176 جامعة دولية .
وأشار رئيس الجامعة إلى أن إدراج جامعة أسيوط فى ذلك التصنيف لأول مرة يُعد ثمرة جهود كافة القطاعات المعنية بملف التصنيف الدولى للجامعة وتكاتف الجهود من أجل تحسين ترتيبها وفقاً للمعايير المطبقة فى كافة التصنيفات الدولية، كما يمثل مقياساً لتميز النشاط العلمى والحركة البحثية داخل الجامعة .
وأوضح الدكتور أحمد المنشاوى نائب رئيس الجامعة لشئون الدراسات العليا والبحوث أنه وفقاً لتصنيف ليدن CWTS LEIDENU الهولندى للجامعات فإن جامعة أسيوط نجحت فى تقديم 1178 بحث علمى مشهود له بالتميز فى مختلف المجالات ، مضيفاً أن ذلك التصنيف صدر فى يوليو الجارى 2020 معتمداً فى تصنيفه على النشر العلمى العالمى المبوب فى قاعدة بيانات Clarivate الأمريكية وجودة هذه البحوث ونطاق الإشارة إليه ، والتعاون المؤسسى والدولى لإنتاجها .
ومن جانبها كشفت الدكتورة مها غانم نائب رئيس الجامعة لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة ومسئولة ملف تصنيف الجامعة لدى وزارة التعليم أنه وفقاً لتصنيف ليدن الهولندى فقد تم تصنيف جامعة أسيوط فى المركز 16 بين أفضل جامعات الدول الأفريقية ، وفى المركز السادس على مستوى الجامعات المصرية وذلك بعد جامعات القاهرة ، وعين شمس والمنصورة، والإسكندرية والزقازيق، مؤكدة على استمرار الجهود داخل الجامعة بما يحقق مزيد من التقدم والارتقاء فى مختلف التصنيفات الدولية بما يليق بمكانة جامعة أسيوط المتميز وتاريخا العريق .

قد يهمك ايضا :

جامعة أسيوط في مصر تتوصل لاتفاق مبدئي مع جامعة الصداقة الروسية

تصنيف "تايمز البريطاني" يختار جامعة أسيوط ضمن الأفضل عالميًا

أعلنت شركة "غوغل"، عن برامج جديدة للشهادات عبر الإنترنت، في مجالات تحليل البيانات وإدارة المشاريع وتصميم تجربة المستخدم، بإجمالي 100 ألف منحة مجانية.

وذكرت شبكة "سي إن بي سي"، فإن البرامج الدراسية يتم تصميمها وتدريسها بواسطة موظفي "غوغل"، ولا تتطلب الحصول على شهادة جامعية، ويمكن إكمالها في غضون ثلاثة إلى ستة أشهر ويتم التقديم إليها من خلال منصة التعلم عبر الإنترنت "كورسيرا".

وأكدت "غوغل" أنها ستنظر إلى جميع شهاداتها على أنها تعادل الشهادة الجامعية التي تبلغ مدة دراستها أربع سنوات، وذلك فيما يتعلق بالأدوار ذات الصلة بهذه الشهادات في الشركة.

وقالت ليزا غيفليبر، نائبة رئيس "غوغل": "هذا لا يدر دخلًا للشركة. هناك تكلفة صغيرة من منصة كورسيرا نفسها -السعر الحالي هو 49 دولارًا في الشهر- لكننا نريد أن نضمن أن أي شخص يريد الحصول على هذه الفرصة، يمكن أن يحصل عليها".

وتعهدت الشركة بتمويل 100 ألف منحة دراسية، حسب الحاجة للأفراد المسجلين في أي من برامج الشهادات المهنية هذه، وستمنح أكثر من 10 ملايين دولار في شكل منح إلى ثلاث مؤسسات غير ربحية تدخل في شراكة معها، لتنمية القوى العاملة النسائية والمحاربين القدامى والأمريكيين المهمشين.

حصلت جامعة الإمارات على أعلى نسبة في نشر الأبحاث العلمية المقدمة، كرابع مؤسسة في جامعات العالم العربي، حيث تم إدراج جامعة الإمارات للمرة الأولى في تصنيف جامعة "ليدن" Leiden ضمن أفضل الجامعات في العالم باستخدام مجموعة متنوعة من المؤشرات في تصنيف الجامعات.

وقد أظهرت نتائج التصنيف أن جامعة الإمارات تُعد من أفضل مؤسسات الدولة في التعليم الجامعي والعالي والبحث العلمي، من حيث استخدام معايير جديدة في التصنيف، والتي ارتكزت على الأوراق والأبحاث العلمية، وبالتالي إنتاج تصنيفات ومعايير مختلفة ومتعددة. ورابع مؤسسة في جامعات العالم العربي تحصل على أعلى نسبة في نشر نسبة الأوراق والأبحاث العلمية المقدمة من فئة الإناث.

وأكدت إدارة الجامعة لشؤون البحث العلمي، أن التصنيف اظهر بأن جامعة الإمارات هي أعلى مؤسسة في الدولة من حيث نسبة الأوراق البحثية العلمية التعاونية بنسبة (81٪) ، ونسبة الأوراق العلمية المنشورة في مجلات محكمة مفتوحة المصدر بنسبة (44٪)، و يتضمن "تصنيف ليدن Leiden " أيضًا قائمة بالباحثين والمؤلفين حسب الجنس من فئة النساء ، حيث تعد جامعة الإمارات العربية المتحدة هي رابع مؤسسة في جامعات العالم العربي قد حصلت على أعلى نسبة في نشر نسبة الأوراق والأبحاث العلمية المقدمة من هذه الفئة .

ويقدم تصنيف لايدن رؤى مهمة حول الأداء العلمي لأكثر عن 1000 جامعة رئيسة في جميع أنحاء العالم، باستخدام المؤشرات الببليومترية المتقدمة. أنتجها مركز الدراسات العلمية والتقنية (CWTS) في جامعة ليدن، وتثري CWTS بيانات الويب للعلوم بعدد من الطرق مثل إجراء مطابقة الاقتباس الخاصة بها ولعدد من المعايير منها مؤشرات "التعاون الصناعي" و"الترميز الجغرافي" للعناوين المدرجة في المنشورات، ويتم احتساب تصنيف Leiden من مجموعة فرعية من شبكات "الويب للعلوم"، والتي تنتج عنها تحليل "Carafate Analytics"، التي تمثل المجلات الأكثر تأثيرًا.

طردت مدرسة تونسية من قاعة امتحان الباكالوريا، بسبب وضعها ”أحمر الشفاه“، وهو ما أثار جدلا واسعا وانتقادات لإدارة المعهد التي قامت بطردها. بحسب مصادر محلية، وكتبت المدرسة التي تم طردها، مريم بوزيد، تدوينة على صفحتها تحدثت فيها عن ما حصل قائلة ”إثر نوبة غضبي الصباحية وتهديداتي للإدارة، كُشف لي الحجاب عن حقيقة ما حصل..“.وأضافت مريم بوزيد في تدوينتها ”واقعيا صُدم المدرّس حين لاحظ أن المدرسة التي معه ترتدي هنداما غير لائق وتضع أحمر شفاه بلون غير محتشم فطلب من إدارتنا الفاضلة تغيير المدرّسة المراقبة.. ولضمان مرور اليوم بسلام، تمّ له مراده..لكني لم أستوعب حقيقة..“.

وتساءلت مريم بوزيد في تدوينتها ”هل هذا الكائن أستاذ حقا؟ هل الشيء الذي التقيته هذا الصباح تنطبق عليه مواصفات الأستاذ او صفات الإنسان أساسا؟ وهل إدارتنا الحكيمة اختارت أهون الشرّين أم أنها تصرفت معي بذات المرجعية المتخلفة لذاك الأستاذ؟ لكن هل نحن حقا نعيش في مجتمعات متخلفة لهذه الدرجة؟ كيف يُمكننا العيش في هذا الانحطاط أساسا؟ ”.واستنكر نشطاء تونسيون طرد المدرسة بعد طلب زميلها في مراقبة الامتحان تعويضها بسبب مظهرها، معتبرين أن قرار إدارة المعهد مخالف للقانون الذي يضمن حرية اللباس

قد يهمك ايضا :

السحيمي يُؤكد حرص موظفي التعليم على مصلحة التلاميذ

وزير التعليم العالي الإماراتي يصف "عيد العلم" بالمناسبة الوطنية الغالية

أعلن الدكتور كمال عكاشة، نائب رئيس جامعة طنطا المصرية لشؤون الدراسات العليا والبحوث، عن حصول جامعة طنطا على المركز الأول في عدد من البعثات حيث حصل أعضاء هيئة التدريس والباحثين بالجامعة على 20 بعثة، طبقًا للقَائمة التي أعلنها اليوم الدكتور خالد عبد الغفار وزير التعليم العالي والبحث العلمي حول نتيجة خطة البعثات للعام الثالث 20192020 من الخطة الخمسية الثامنة 2017 - 2022، والتي تشمل إيفاد بعثات خارجية (إشراف مشترك ـ مهمات علمية لما بعد الدكتوراه ـ ماجستير).

من ناحيته، قال الدكتور كمال عكاشة، إن ذلك يأتي انعكاسًا لدور جامعة طنطا بقيادة الدكتور مجدي سبع، في تعزيز أهمية البحث العلمي والتطوير وتشجيع الباحثين على تنمية وبناء قدراتهم العلمية، وتعظيم مخرجات العملية التعليمية، وبناء قاعدة من الكوادر المتخصصة في المجالات النوعية الدقيقة التى تسهم فى مواصلة مسيرة البناء والتطوير التي تشهدها الدولة.

وأضاف أن جامعة طنطا حصلت على المركز الأول وتلتها جامعة أسيوط على 19 بعثة، ثم جامعة القاهرة 15 بعثة، ثم جامعة المنصورة 13 بعثة، ثم جامعة المنيا 11 بعثة، ثم جامعة كفر الشيخ 9 بعثات، وأخيرًا جامعة أسوان 8 بعثات، مشيرًا إلى أن البعثات التي تم اعتمادها شملت أرقى الجامعات والمعاهد البحثية في 24 دولة وعلى رأسها، الولايات المتحدة الأمريكية بعدد 41 بعثة، يليها 32 بعثة للمَملكة المتحدة، 19 بعثة لكل من اليابان وكندا وألمانيا، وضمت القائمة جامعات ذات تصنيف عالمي متميز. 

كشفت الهيئة الوطنية لمكافحة الفساد في تونس، الاثنين، أن القضاء تلقى تقريرا حول قضية "فساد مدرسية"، في مدينة باجة، شمالي البلاد، ثم قام بإحالته إلى جهاز الشرطةوأورد التقرير، الذي تتوفر "سكاي نيوز عربية" على نسخة منه، أن شبة فساد تحوم حول مديرة مدرسة ابتدائية وعدد من المدرسين في مدينة باجة، بسبب ارتكاب تجاوزات في العمل و"الإضرار بالإدارة".

ويشير لملف إلى أن مديرة المدرسة تورطت في الحصول على مبلغ يقارب 5 آلاف دينار أي نحو 1760 دولار، إضافة إلى التلاعب بنتائج التلاميذ وإسناد ساعات عمل إضافية وهمية للموظفين.

وأشار التقرير إلى أن مدرستين في المدينة حصلتا على مبالغ غير مستحقة مقابل ساعات وهمية من العمل الإضافي، وجرى ذلك خلال 2017-2018.

وجرى الكشف عن هذه القضية في مدرسة ابتدائية بمدينة باجة، بينما أثير النقاش، مؤخرا، في تونس، حول حالات الغش في امتحانات البكالوريا.

وأكدت السلطات التونسية، مؤخرا، فرض إجراءات عقابية مشددة على من يتورط في الغش، خلال امتحانات البكالوريا، موضحة أن حالات الغش تراجعت مقارنة بالموسم الماضي.

وأوضح مدير الامتحانات في وزارة التربية التونسية، أن الطالب الذي يجري ضبطه وهو يحاول الغش في الامتحان يواجه احتمال المنع من اجتياز دورة البكالوريا لمدة ست 6 سنوات، في حال تمت المحاولة مع سوء السلوك.

في غضون ذلك، ذكرت تقارير صحفية أن طالبة في البكالوريا حاولت أن تضع حدا لحياتها بعد ضبطها في حالة غش، وتم منعها من مواصلة الامتحان.

وقامت الطالبة، وهي من ولاية تونس (العاصمة)، بتناول دواء أحد أشقائها، لكنها نقلت إلى المستشفى بشكل سريع، وتمكن الأطباء من إسعافها، وحالتها مستقرة، في الوقت الحالي.

قد يهمك ايضا:

القضاء التونسي يرفض كلّ الطعون بنتائجَ الجولة الأولى من الرئاسة

القضاء التونسي يرفض الطعون في نتائج الدورة الأولى للانتخابات الرئاسة

تخلت إدارة الرئيس الأميركي، دونالد ترامب، الثلاثاء، عن محاولتها إجبار الطلبة الأجانب على مغادرة الولايات المتحدة، إذا كان سيتلقون جميع فصولهم الدراسية عبر الإنترنت هذا الخريف، في تراجع مفاجئ عن سياسة أعلنتها الأسبوع الماضي.وقال قاضية المحكمة الجزئية في ماساتشوستس، أليسون بوروز، إن الحكومة الأميركية وجامعة هارفارد ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، الذين رفعوا دعاوى متعلقة بهذا الإجراء توصلوا إلى تسوية ستوقف العمل بالقواعد الجديدة وتعيد الوضع السابق، ورأت الجامعات أن الإجراء غير قانوني وسيؤثر سلبا على مؤسساتها الأكاديمية.وجرى رفع سلسلة من الدعاوى القضائية، بما في ذلك واحدة رفعها ائتلاف من حكومات الولايات، بعد إجراء هارفارد القانوني، وقدمت شركات التكنولوجيا الكبرى والعشرات من الكليات والجامعات مذكرات أمام المحكمة تعارض فيها تلك القواعد.ويدرس ما يزيد على مليون طالب أجنبي في الكليات والجامعات الأميركية، وتعتمد العديد من الكليات في إيراداتها على هؤلاء الطلبة الذين يدفعون رسوما كاملة في أغلب الأحيان.

قد يهمك ايضا :

الرئيس الأميركي يُجدد اعتقاده بأن وباء "كوفيد 19" سيختفي في لحظة ما

الرئيس الأميركي يدعو إلى إعادة فتح المدارس رغم فيروس "كورونا"

أكد الدكتور خالد عبدالغفار، وزير التعليم العالي المصري، أن جامعة السويس ستكون واحدة من أحدث الجامعات على مستوى مصر ومنطقة الشرق الأوسط، لامتلاكها إمكانيات علمية ومعملية تنافس بها كبرى الجامعات في المنطقة، كما تضم كليات يحظى خريجيها بطلب في سوق العمل داخل القطر وخارجه.
وقال «عبدالغفار» إن المهندس مصطفى مدبولي، رئيس مجلس الوزراء، وجه بالتنسيق لتوقيع بروتوكول تعاون بين كلية هندسة البترول والتعدين بجامعة السويس إحدى جامعات ولاية كلورادو بأمريكا.
ووضع الوزير حجر الأساس للمعامل المركزية لكلية العلوم، وحرص على زراعة شجرة أمام مبنى الكلية، وتفقد المعمل المائي بكلية الثروة السمكية والمخصص لتفريخ أنواع من الأسماك ذات قيمة غذائية وأوزان عالية، إذ بدأت أعمال التفريخ في أكتوبر الماضي، ومن المنتظر أن يبدأ الإنتاج في أغسطس المقبل، لافتًا إلى أن رئيس مجلس الوزراء وجه وزارة البترول لتوفير دعم مالي للكلية بهدف زيادة الأقسام ودعم الكلية بما يخدم استثمارات الثروة المعدنية.
جاء ذلك خلال تفقد الوزير انتهاء أعمال المرحلة الأولى من إنشاء مجمع الكليات الطبية في السويس، على مساحة 33100 متر، موزعة على 4 أدوار، والمخصص كلية الطب البشري، ويجرى تخصيص جزء من المبنى ليشمل كلية طب الأسنان لحين إتمام التوسعات المستقبلية.
وأوضح «عبدالغفار» أن المرحلة الأولى التي جرى الانتهاء منها بكلية الطب، تضم أقسام معملية لتواكب أحدث وسائل التعليم للمحاكاة الطبية وبلغت تكلفة أعمال الإنشاء 350 مليون جنيه ويجري تدبير موارد مالية 600 مليون جنيه لإنشاء 4 كليات أخرى.
وأشار وزير التعليم العالي، إلى جهود الجامعات المصرية في مواجهة فيروس كورونا المستجد، وظهر ذلك بارزا في دور المستشفيات الجامعية، بجانب الانتظام في أداء امتحانات السنوات النهائية وهي خطوة تراجعت عنها دول كبرى في المنطقة، مؤكدًا أنه يتابع بشكل يومي مع رؤساء الجامعات، سير وانتظام أعمال الامتحانات، والتأكد من تطبيق الإجراءات الاحترازية لمواجهة تفشي فيروس كورونا المستجد حرصا على سلامتهم.
رافق الوزير الدكتور السيد الشرقاوي، رئيس جامعة السويس، والدكتور على عطا، نائبه لشؤون التعليم والطلاب، والدكتور سعيد عبادي، عميد كلية الطب، والدكتور أشرف حنيجل عميد كلية الهندسة، وعمداء الكليات.

قد يهمك ايضا :

"القومي للبحوث الفلكية" يراقب مرور كوكب عطار أمام الشمس

عبدالغفار يشهد فعاليات مؤتمر الخليج الحادي عشر للتعليم في جدة

تخضع الجامعات الألمانية كل عام لاختبار تحديد أفضل الجامعات من ناحية شروط القبول ونوعية التدريس وجودة المنشآت الملحقة بالجامعة. وشهد عام 2020 أيضا تصنيفا للجامعات الألمانية التي نتعرف على أفضلها في الملف التالي.

جامعة فرايبورغ

جاءت جامعة فرايبورغ Freiburg Universität بالمركز العاشر في تصنيف أفضل الجامعات الألمانية لعام 2020. يعود تأسيسها لعام 1457 بمدينة فرايبورغ الواقعة بولاية بادن فورتمبرغ في جنوب غرب ألمانيا.

 أخرجت الجامعة نخبة من كبار العلماء والمفكرين، حاز 32 منهم على جائزة نوبل المرموقة في مختلف المجالات. ويدرس بجامعة فرايبورغ حالياً طلاب من 120 دولة بأكثر من 150 برنامج دراسي.

جامعة توبنغن

احتلت جامعة توبنغن Eberhard Karls Universität Tübingen المركز التاسع في تصنيف عام 2020.ويدرس بالجامعة الواقعة بولاية بادن فورتمبيرغ الألمانية قرابة 28 ألف طالب وبها أكثر من 500 أستاذ. تتألف الجامعة من سبع كليات مختلفة، إضافة إلى أكثر من 300 تخصص دراسي. وتعد واحدة من أقدم جامعات ألمانيا، وظلت محافظة على مكانتها المتميزة بين جامعات ألمانيا في مجالات الطب والعلوم الطبيعية والإنسانيات منذ سنوات.

جامعة برلين التقنية

حصلت جامعة برلين التقنية Technische Universität Berlin على المركز الثامن في التصنيف، وجاء تقييمها متقدماً في فئة "الأفضل سمعة لدى أصحاب العمل"، ما يعني أن فرص خريجيها في سوق العمل مرتفعة.

 يدرس فيها حوالي 35.000 طالب. كما تشترك الجامعة مع جامعتي هومبولدت والجامعة الحرة في مبادرة التفوق لجامعات برلين منذ 2019. ويذكر أن الجامعة كانت قد افتتحت فرعاً لها بمنتجع الجونة في مدينة الغردقة المصرية في 2012.

جامعة آخن التقنية

جاءت جامعة RWTH Aachen في المركز السابع لأفضل عشر جامعات. يدرس في الجامعة أكثر من 37 ألف طالب، معظمهم يدرسون المجالات الهندسية.

 كما تحتوي على أكثر من 260 معهداً للبحوث والدراسات. ومنذ سنوات تتربع الجامعة على عرش الجامعات الألمانية في مجالات التقنية الإلكترونية والعلوم والهندسة الاقتصادية.

 حصلت جامعة آخن على لقب "النخبة" في عامي 2007 و2019، ما يجعلها واحدة من أفضل جامعات البلاد.

جامعة برلين الحرة

حصلت جامعة برلين الحرة Freie Universität Berlin على المركز السادس. جاء تقييمها متقدماً في فئة "السمعة الأكاديمية"، ما يعني تمتعها بسمعة ممتازة في مجال البحوث العلمية. وتتميز الجامعة على وجه الخصوص ببرامجها الدراسية في مجال العلوم الطبيعية، كما يرتبط إسمها بأكبر مستشفى جامعي بأوروبا (شاريتيه). يذكر أنها تهتم أيضاً بالدراسات المتعلقة بالشرق الاوسط مثل العلوم الإسلامية وعلوم الآثار.

معهد كارلسروه التقني

جاء معهد كارلسروه التقني Karlsruher Institut für Technologie في المركز الخامس في تصنيف عام 2020.

 أنشئ هذا المعهد في ستينات القرن الماضي، ولهذا فإنه يعتبر صرحاً تعليمياَ حديثاً بالمقارنة مع الجامعات والمعاهد الألمانية الأخرى. فاز عام 2019 ضمن تصنيف جامعات النخبة ويضم المعهد أحسن أساليب تقنية المعلومات وأفضل سبل البحث والتدريب في هذا المجال.

جامعة هومبولدت في برلين

صعدت جامعة هومبولدت في برلين Humboldt Universität zu Berlin هذا العام إلى المركز الرابع من المركز الخامس الذي حصلت عليه العام الماضي، وظلت في المركز الأول ضمن جامعات العاصمة الألمانية. حصلت الجامعة على ترتيب مرتفع في مجالي العلوم الإجتماعية والفنون.

 وتشترك جامعة هومبولدت مع جامعة برلين الحرة في جامعة شاريتيه الطبية، كما أخرجت مجموعة متميزة من مشاهير الفكر والعلوم مثل كارل ماركس وألبرت أينشتاين.

جامعة هايدلبرغ

حصلت جامعة هايدلبرغ Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg على المركز الثالث في تصنيف هذا العام، وهي تعد من أقدم الجامعات في ألمانيا.

 في عام 2007 فازت بلقب "جامعة النخبة"، وفي عام 2019 حافظت على لقبها في الامتياز.

 و أكثر ما يميز هذه الجامعة هو سمعتها الجيدة، التي تجذب عدداً كبيراً من الطلاب الأجانب.

 وفي عام 2008 فازت الجامعة الألمانية بجائزة أفضل رعاية للطلاب الأجانب على مستوى الجامعات الألمانية.

جامعة لودفيغ ماكسيميليان في ميونيخ

وفي المركز الثاني على مستوى ألمانيا والمركز 63 على مستوى العالم جاءت جامعة لودفيغ ماكسيميليان في ميونيخ Ludwig Maximillians Universität München.

 تأسست هذه الجامعة سنة 1472 ويدرس فيها حالياً أكثر من 50 ألف طالب، ما يجعلها ثاني أكبر جامعة في ألمانيا. تضم الجامعة أكثر من 700 مدرساً و18 كلية و200 تخصص.

 واختيرت عام 2012 كأفضل جامعة في ألمانيا، واحتلت المرتبة 48 عالمياً. تتميز بتخصصي الحقوق والاقتصاد.

الجامعة التقنية بميونيخ

حافظت الجامعة التقنية بميونيخ TU München على الصدارة، كما حصلت على المركز 55 على مستوى العالم. تعتبر الجامعة التقنية في ميونيخ أكبر جامعة تقنية في ألمانيا، إذ تضم 15 كلية و173 تخصصاً وأكثر من 500 مدرس. وبالإضافة إلى تدريس التخصصات التقنية والعلمية، تشرف الجامعة التقنية في ميونيخ على عدد من المشاريع التي تدرّ عليها وعلى الطلاب المشاركين في تلك المشاريع دخلاً جيداً.
قد يهمــــك أيضـــا: 

مُهاجرة أفغانية تُجسد نجاح اللاجئين في دخول الجامعات الألمانية

ضمن العديد من المعلمين الفاعلين في مجال دمج التقنية في التعليم، أكدت الأستاذة باسمة علي شملوه، معلمة الحاسوب بمدرسة حفصة أم المؤمنين الابتدائية للبنات، أن ما طبقته من مشروعات ومبادرات رقمية خلال الفترة التي سبقت تعليق الدراسة، قد أعانها بصورة خاصة، وساعد المدرسة بشكل عام خلال فترة الاعتماد على التعلّم عن بعد، حيث استمر التواصل التعليمي مع الطالبات بصورة مميزة، معبرةً عن سعادتها بقدرة الميدان التربوي على إكمال العام الدراسي بنجاح، في ظل هذه الظروف الاستثنائية.وعن أهم المبادرات التي طبقتها، أشارت المعلمة إلى مشروع «آفاق رقمية» الذي حاز على المركز الأول في مسابقة «نجاحاتنا» للمدارس، والذي يربط مادة تقنية المعلومات والاتصال بمادتي العلوم والرياضيات، من خلال تطبيق الأدوات الرقمية المتنوعة، بعد أن تبنت المدرسة بناء ثقافة التعلّم الرقمي من أجل تمكين المعلمات والطالبات من مهارات القرن الحادي والعشرين.

ويعتمد هذا المشروع على توظيف بعض البرامج الرقمية مثل ««سكايب» و»تييمز»، لإعداد مجموعة من الدروس المشتركة والتواصل المباشر بين فصلين دراسيين في آن واحد، إضافةً إلى إعداد أنشطة رقمية علاجية وتنموية في دروس الرياضيات والعلوم، حيث لقي المشروع تفاعلًا كبيرًا من الطالبات، وانعكس ذلك على تحصيلهن الدراسي.

قد يهمك ايضا :

"أبجديات" الإماراتية تنظم مؤتمر "لغتي" لبحث تحديات المعلمين وفضل الطرق لتدريس "العربية"

الإمارات تعلن إجازة إجبارية للطلبة والمعلمين العائدين من الصين مؤخرا

حذّرت منظمة "سايف ذا تشيلدرن"من أن فيروس كورونا تسبب بـ"حالة طوارئ تعليمية غير مسبوقة"، إذ نحو 9.7 مليون تلميذ تأثروا بإغلاق المدارس يواجهون حاليا خطر عدم العودة مجدّدًا إلى صفوفهم.

وقالت الرئيسة التنفيذية لمنظمة "أنقذوا الأطفال"، إنغر آشينغ: إن "نحو 10 ملايين طفل قد لا يعودون أبدا إلى المدارس، وهذه حالة طوارئ تعليمية غير مسبوقة، ويجب على الحكومات الاستثمار بشكل عاجل في التعليم".

وأضافت: "نحن نواجه خطر تخفيض لا مثيل له في الميزانيات سيؤدي إلى انفجار أزمة عدم المساواة القائمة حاليا بين الأغنياء والفقراء، وبين الفتيان والفتيات".

وتابعت: "نحن نعرف أن الأطفال الأكثر فقرا وتهميشا تكبدوا الخسارة الأكبر، بسبب عدم توافر إمكانية التعليم عن بعد لديهم، أو أي نوع من التعليم على مدى نصف عام دراسي".

وقالت آشينغ: "إذا سمحنا بانتشار أزمة التعليم، فإنّ تأثيرها في مستقبل الأطفال سيكون طويل الأجل".

وأردفت مستشهدة بأهداف الأمم المتّحدة "إن الوعد الذي قطعه العالم لضمان حصول جميع الأطفال على تعليم جيّد بحلول عام 2030 سيتراجع لسنوات".

واستندت هذه المنظمة الخيرية البريطانية إلى بيانات منظمة اليونسكو التي تظهر أن إجراءات الإغلاق التي فرضت في أبريل لاحتواء كورونا أبقت 1.6 مليار طالب وطالبة بعيدا عن مدارسهم وجامعاتهم، أي نحو 90 بالمئة من إجمالي عدد الطلاب في العالم.

وقالت منظمة "أنقذوا الأطفال" في تقرير بعنوان "أنقذوا تعليمنا": "للمرة الأولى في تاريخ البشرية، تعطل تعليم جيل كامل من الأطفال على مستوى العالم".

وأضافت أن "التداعيات الاقتصادية للأزمة الصحية يمكن أن تؤدي إلى إفقار ما بين 90 إلى 117 مليون طفل إضافي، مع تأثر القدرة على دخول المدارس".

وأشارت إلى أنه "ومع إجبار الظروف الفتيان على دخول سوق العمل أو الفتيات على الزواج المبكر لإعالة أسرهم، يمكن أن يدفع هذا الوضع ما بين 7 إلى 9.7 مليون طفل إلى ترك مدارسهم بشكل دائم".

في الوقت نفسه، حذرت هذه المؤسسة الخيرية من أن "الأزمة قد تخلف عجزا قدره 77 مليار دولار في ميزانيّات التعليم في البلدان المنخفضة والمتوسّطة الدخل بحلول نهاية 2021".

وأدرج تقرير المنظمة 12 دولة يعتبر أطفالها الأكثر عرضة لخطر خسارة التعليم، هي النيجر ومالي وتشاد وليبيريا وأفغانستان وغينيا وموريتانيا واليمن ونيجيريا وباكستان والسنغال وساحل العاج.
قد يهمــــك أيضـــا: 

قلق في كوريا الجنوبية بعد إصابة 3 تلاميذ بعدوى فيروس "كورونا" المستجدّ

هنأت سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك، رئيسة الاتحاد النسائي العام، رئيسة المجلس الأعلى للأمومة والطفولة، الرئيسة الأعلى لمؤسسة التنمية الأسرية، أبناءها الطلبة بانتهاء العام الدراسي 2019-2020، وباركت للمتفوقين في الثانوية العامة، حيث كان عاماً مليئاً بالتحديات والظروف الاستثنائية.وقالت سموها: "شهدنا هذا العام ظروفاً استثنائية، أثبت فيها أبناء الوطن قدرتهم على تخطي العقبات وجاهزيتهم في ظل كل المتغيرات مما يعكس نهجاً ثابتاً في دولة الإمارات، وإيمان قيادتها الرشيدة بأن الثروة البشرية هي الثروة الأغلى، فهي أساس التنمية واستدامتها، وركيزة التفوق من خلال تنفيذ رؤيتها الاستباقية والتطويرية على أرض الواقع في المنظومة التعليمية".كما وجهت سموها كلمة شكر لأولياء الأمور الذين وقفوا إلى جانب أبنائهم الطلبة والطالبات، ودعموا جهود الدولة من خلال النهوض بنظام التعليم عن بعد، والإسهام إلى جانب الكادر التعليمي الذي لم يدخر جهداً في بناء منظومة تحقق مبدأ تكامل الأدوار في مواجهة التحديات التي يمر فيها العالم.

وقالت سموها إن الرؤية الاستراتيجية المستقبلية لدولة لإمارات تترسخ يوماً بعد يوم بدعوات متواصلة من قيادتها، حيث أثبتت الدولة أنها من الدول الرائدة في مجال التعليم عن بعد الأمر الذي أسهم في استمرار مسيرة التعليم ووصول الطلاب إلى نتائج مشرفة.ودعت سموها أبناءها الطلبة إلى استثمار طاقاتهم الشبابية واكتساب المهارات المتنوعة خلال فترة العطلة الصيفية، ونشر مفاهيم العمل الاجتماعي والخدمة المجتمعية، وتوظيف الطاقات بما يعود بالنفع والفائدة على الجميع من خلال المشاركة في الأنشطة المختلفة التي تنظمها الجهات المعنية في الدولة، حيث تهم المؤسسات العامة والخاصة لتنظيم الفعاليات المتنوعة التي تلائم مختلف الفئات العمرية خلال فترة الصيف، وتحث على المشاركة في البرامج والأنشطة التي تُقيمها في الجوانب العلمية والاجتماعية والترفيهية وتطوير الذات لاستثمار الإجازة الصيفية.وحثت سموها أولياء الأمور الذين تقع على عاتقهم مسؤولية كبيرة في توجيه أبنائهم وتشجيعهم في اختيار البرامج والأنشطة التي تعود على أبنائهم بالنفع واستثمار إجازاتهم الصيفية بشكل أمثل

قد يهمك ايضا :

إسهامات الشيخة فاطمة بنت مبارك "أم الإمارات" في دعم المرأة

دبي تنضم إلى شبكة رؤساء الدفاع المعنيين بجدول أعمال السلام والأمن

أكد العالم المصري حسن عبد الله، المشارك في لجنة مكونة من 25 عالما مسؤولين عن تطوير التعليم في 145 جامعة إنجليزية، أنهم يدرسون كيفية العمل في تلك المنشآت العلمية في ظل أزمة كورونا، مشيرا إلى أنه بعد ظهور فيروس كورونا في إنجلترا تدهور الاقتصاد بمعدل 5.8%، وانعكس ذلك على التعليم، خاصة أن الجامعات الإنجليزية عدد منها مهدد بالإفلاس لأنها مشاركة في الحياة الاقتصادية في بريطانيا.

وأضاف، خلال مداخلة هاتفية مع الإعلامي أحمد فايق ببرنامج "مصر تستطيع" الذي يذاع على قناة dmc، أن بعض الجامعات إذا فشلت توفير العرض والطلب فسيتم إغلاقها لعدم قدرتها على تلبية احتياجتها في ظل الجائحة، مشيرا إلى أن هناك توقعات بخسائر 6.9% مليار جنيه إسترليني من عنصر الطلبة الوافدين، وهو عنصر واحد، موضحا أن هناك خسائر هائلة أخرى ناتجة عن توقف بعض الصناعات على الرغم من أن الحكومة تحاول المساعدة لكن الأمر صعب.

وأوضح أن هناك توقعات بانخفاض سوق العمل في إنجلترا بنسبة 35%، والمحاولة الآن أن يتم ابتكار طرق مختلفة، من خلال خلق وظائف جديدة تتناسب مع الوضع الحالي الذي سببه الفيروس، مشيرا إلى أنه تم دراسة إعادة فتح قاعات الورش والندوات والمحاضرات، وتم الإتفاق على تقسيم أعداد الطلاب، حيث يتم عمل اختبارات للطلاب لقياس درجات الحرارة، وإذا كانت مرتفعة يتم عزله في وحدة مخصصة، ثم يتم تعقيمه وتسليمه أجهزة الوقاية لارتداءها ومراعاة التباعد الاجتماعي.

اصدرت الجامعة اللبنانية تعميما حمل الرقم 31 حول قبول الطلاب اللبنانيين الوافدين من الجامعات الخارجية جاء فيه: “نظرا للظروف الراهنة الناجمة عن انتشار فيروس كورونا في معظم دول العالم والتي فرضت العودة القسرية لبعض الطلاب اللبنانيين إلى وطنهم، وقد ترافقت هذه العودة مع أزمة مالية ومعيشية قد تحول دون تمكن معظمهم من متابعة دراستهم في الجامعات الخارجية، وحيث أن الجامعة اللبنانية وفق قانون إنشائها هي المؤسسة المعنية بالتعليم العالي الرسمي وتهدف بالدرجة الأولى إلى تأصيل القيم الانسانية في نفوس المواطنين. ولهذا يقع على عاتقها واجب احتضان هؤلاء الطلاب والسماح لهم بمتابعة دراستهم في الجامعة اللبنانية.

ولما كانت المادة 24 من المرسوم رقم 2225 تاريخ 11/6/2009 (القواعد العامة لنظام التدريس الفصلي في الجامعة اللبنانية) قد نصت على أن: “تحدد كل وحدة جامعية شروط الاعتراف بالأرصدة المحصلة في سائر وحدات الجامعة اللبنانية أو في الجامعات الأخرى وذلك بقرار من رئيس الوحدة بناء على توصية مجلسها، على أن لا تتعارض مع نظام عام للمعادلات يضعه مجلس الجامعة”.

وحيث أن الأنظمة الداخلية لمعظم الوحدات الجامعية قد حددت شروط معادلة الأرصدة المحصلة في الجامعات الأخرى، لذلك، تُحدد شروط قبول الطلاب اللبنانيين الوافدين من جامعات خارجية والراغبين باستكمال دراستهم في وحدات الجامعة اللبنانية، وفق التالي:

أولا: على مستوى شهادة الإجازة

1- في الوحدات الجامعية التي لا تتطلب مباراة دخول (كلية العلوم، كلية الحقوق والعلوم السياسية والإدارية، كلية الآداب والعلوم الإنسانية، معهد العلوم الاجتماعية): يمكن قبول الطلاب الراغبين بالتسجيل للعام الجامعي 2020-2021 وفقا للشروط المعتمدة في كل وحدة جامعية ومعادلة بعض المقررات التي أتموها بنجاح في الجامعات الخارجية.

2- في الوحدات الجامعية التي تتطلب مباراة دخول (باقي الوحدات الجامعية باستثناء كليات العلوم الطبية وطب الأسنان والصيدلة): يمكن قبول الطلاب الراغبين بالتسجيل بعد النجاح في مباراة الدخول المزمع إجراؤها في بداية العام الجامعي المقبل، ومعادلة بعض المقررات التي أتموها بنجاح في الجامعات الخارجية.

3- في جميع الأحوال، يحدد عدد أرصدة المقررات التي يمكن معادلتها استنادا إلى الشروط الموضوعة في الأنظمة الداخلية للوحدات الجامعية ضمن حد أقصى لا يتجاوز 90 رصيدا وفق نظام الأرصدة المعمول به في الجامعة اللبنانية (ECTS).

ثانيا: على مستوى شهادة الماستر

يتولى مجلس الوحدة مع مراعاة الشروط الخاصة بكل كلية وفق أنظمتها الداخلية، ابتداء من العام الجامعي 2020-2021، دراسة ملفات الطلاب الراغبين بمتابعة الدراسة في مرحلة الماستر، وقبولهم وتحديد المقررات المحصلة في الجامعات الخارجية التي يمكن معادلتها.

ثالثا: على مستوى كليات العلوم الطبية وطب الأسنان والصيدلة

يمكن للطلاب القادمين من جامعات خارجية استكمال دراستهم في الجامعة اللبنانية في كلية العلوم الطبية (من السنة الثانية لغاية السنة الرابعة ضمنا) وكلية طب الاسنان (السنتان الثانية والثالثة) وكلية الصيدلة (السنتان الثانية والثالثة) وفق الشروط التالية:

1. أن يكونوا قد أنجزوا بنجاح، في مؤسسة تعليم عالي خارجية معترف بها رسميا وتُعد طلابها لإحدى الاختصاصات المذكورة، كافة مواد السنوات المنهجية السابقة لتلك التي يريدون الانتساب إليها في الكليات المشار إليها أعلاه.

2. أن يكونوا قد رُفعوا، في المؤسسة القادمين منها لمباشرة أو متابعة دراسة الطب أو طب الأسنان أو الصيدلة، إلى السنة المنهجية التي يريدون الانتساب إليها في الكليات.

3. أن ينجحوا بمعدل لا يقل عن 12/20 في مباريات خاصة تُنظم لهذه الغاية بقرار من مجلس الجامعة بناء على اقتراح مجلس الوحدة المعنية. يُقبل انتساب الطلاب وفق تسلسل درجات نجاحهم في المباريات الخاصة وضمن حدود الكوتا المعتمدة للطلاب الوافدين من خارج الجامعة اللبنانية.

رابعا: شروط تقديم طلبات المعادلات

1- بالنسبة للطلاب الراغبين باستكمال دراستهم في الوحدات التي لا تتطلب مباراة دخول والمذكورة في الفقرة 1 من البند أولا، تقدم الطلبات فور إتمام معاملات التسجيل الإداري للعام الجامعي 2020-2021.

2 – بالنسبة لبقية الطلاب: تقدم الطلبات بعد النجاح في مباراة الدخول أو استيفاء شروط القبول وضمن مهل التسجيل العامة التي تُحدد بموجب قرارات تصدر عن رئاسة الجامعة.

3- تقدم الطلبات في مراكز العمادات أو الفروع المعنية مرفقة بالمستندات التالية:

” صورة عن الهوية أو إخراج القيد.

” صورة مصدقة عن الثانوية العامة اللبنانية أو ما يعادلها رسميا.

” صورة مصدقة عن إفادة جامعية تثبت المقررات والعلامات والأرصدة التي حصل عليها الطالب خلال دراسته في الجامعة الخارجية.

” توصيف المقررات التي حاز عليها الطالب في الجامعة الخارجية”.

قد يهمك ايضا:

تحفة أوسكار نيماير الهندسية في طرابلس تحتضن حفل تخريج طلبة من الجامعة اللبنانية

الإضراب يشل حركة الجامعة اللبنانية ومخاوف بضياع العام الدراسي

 أقر مجلس الدولة الفرنسي بداية شهر يوليو / حزيران 2020، قرار زيادة رسوم التسجيل الطلبة الأجانب من خارج أوروبا في الجامعات الفرنسية والذي يدخل حيز التنفيذ إجباريا بداية من الموسم الدراسي المقبل  2020/2021 .  تحضير شهادة الليسانس سيكلف الطالب الأجنبي 2770 يورو ، وتحضير شهادة الماستر سيكلف 3770 يورو.

رسوم التسجيل ب الجامعات الفرنسية لتحضير شهادة الليسانس ( الإجازة ) كان يكلف الطلبة الأجانب  170 يورو ، وتحضير شهادة الماستر 243 يورو ، وبعد قرار الحكومة الفرنسية المصادق عليه من طرف مجلس الدولة تضاعف هذا المبلغ 15  مرة بالنسبة للطلبة الأجانب القادمين من أفريقيا وآسيا وبقية العالم بينما بقيت رسوم التسجيل  على حالها بالنسبة للطلبة الراغبين في الدراسة من دول الاتحاد الأوروبي .

وهذه الزيادة أثارت جدلًا في 2018   وقد قرر المجلس الدستوري الفرنسي إلغاء القرار، لكن المجلس الدستوري لم يكن واضحا فقد فرق بين رسوم التسجيل وتكاليف الدراسة ، حيث أبقى المجلس على إبقاء  الرسوم الرمزية أو المنخفضة عند الالتحاق بالجامعات ، وعن تكاليف الدراسة اعتبر أن رسوم التسجيل هي مبلغ زهيد ولا يغطي نفقات ما تدفعه الدولة الفرنسية لتحضير شهادة جامعية.

من هم الطلبة الأجانب المتضررون من قرار الزيادة ؟

الجمعيات الطلابية والنقابية اعتبرت أن قرار زيادة الرسوم يتعارض مع قيم ومبادئ الجمهورية و سيؤدي إلى إفراغ الجامعات الفرنسية  وحرمانها من الكفاءات التي كانت تأتي من الدول العربية وخاصة من  تونس والجزائر والمغرب ومن الدول الأفريقية وستكون الدراسة  الجامعية مقتصرة على الطبقات الميسورة والتي في النهاية لن تعنيها هذه الزيادة ، لأنها بالأصل تملك ما يكفي من الإمكانيات المادية لاختيار جامعات مرموقة متخصصة ولن  تختار الجامعات الحكومية .

ويقول موقع "كومبوس دو فرانس" الحكومي والمكلف بتسجيل الطلاب الأجانب في الجامعات الفرنسية ، بأن هذا القرار سيطبق على الطلاب الأجانب المعنيين بالتسجيل في شهادتي الليسانس والماستر لأول مرة  بداية من الموسم الدراسي المقبل 20/21 ،وغير الحاملين لإقامة دائمة في فرنسا كما أن الرسوم لن تُطبق على طلاب الدكتوراه .

واعتبرت نقابة الطلبة "اونيف" أن قرار السلطات الفرنسية سيزيد من عدم المساواة والتفرقة بين الطلبة الأجانب على أساس المال ، وسيكون الطلبة القادمون من الدول الأفريقية ومن الدول العربية في شمال أفريقيا ، أكثر المتضررين ، على اعتبار ان الجامعات الفرنسية كانت ملاذا يستطيع الطالب الأجنبي من خلاله تفجير قدراته وربط علاقات يمكن أن يستفيد منها بلده الأصلي وبلد الاستقبال .

وتتصدر فرنسا قائمة الجامعات في أوروبا، لذا جاء عدد كبير من الطلبة العرب، ومعظمهم من بلدان المغرب العربي، وحسب إحصاءات رسمية فإن طالبا من  بين عشرة هو أجنبي، وواحد من ثلاثة هو من دول المغرب العربي ، معظمهم جاء بسبب انخفاض تكاليف الدراسة ومن أجل الاستفادة من المستوى العالي للجامعات الفرنسية التي تأتي في المرتبة الرابعة عالميا،  إلا أن رحلة الدارسة والاستفادة من المستوى العالي غالبا ما يكون ثمنه غاليا بالنسبة للطلبة العرب، حيث سرعان ما تتحول يومياتهم إلى وثائق إدارية مع محافظات الشرطة والبحث عن المسكن والعمل والتأمين الاجتماعي حيث تمثل رسوم التسجيل الحالية المقابل الذي يدفعه الطالب الأجنبي للعيش لأشهر في فرنسا.

واعتبر بعض المراقبين ان زيادة رسوم التسجيل هي سياسة فرنسية لاستبعاد الطلبة الأجانب القادمين من دول فقيرة وهو نوع من الانتقائية  والشروط التعجيزية التي تفرض على الطلبة الراغبين في التسجيل بطريقة انفرادية وحصر التسجيلات على أبناء الطبقات الغنية في الخارج أو من يملكون التدخلات للحصول على منح حكومية .

فرنسا لم تعد الوجهة الأولى للطلبة الأجانب

وقال رئيس الوزراء السابق إدوار فيليب عند تقديمه المشروع التعليمي "مرحبًا بكم في فرنسا، "إن استقبال الطلبة الأجانب هو مسألة دبلوماسية "  تهدف الى تحسين ظروف استقبال الطلبة في فرنسا وتحسين مكانة المؤسسات الجامعية في مواجهة المنافسة الأوروبية والعالمية ، لكن في الواقع الجامعات الفرنسية لم تعد القبلة الأولى لطالبي الشهادات العليا.
ويعتبر التعليم الجامعي أحد أعمدة ما يسمى "الدبلوماسية الناعمة " التي استخدمتها فرنسا في مناطق نفوذها بأفريقيا والشرق الأوسط  ولكن ما بين أعوام 2010 و2015  ، تراجع عدد الطلبة الأجانب في فرنسا بنسبة 8 % .

ونشرت وكالة الطلبة في شهر فبراير/شباط أرقاما عن نسبة الطلبة الأجانب في فرنسا وقالت إن عدد الطلبة الأجانب في فرنسا ارتفع بنسبة 32 %  لكن غالبيتهم يأتون من الهند ومن دول أفريقية كالكونغو وساحل العاج وأيضا من دول أوروبية كأسبانيا وإيطاليا والبرتغال ، بينما تضاءل عدد الطلبة القادمين من دول المغرب العربي، سيما من الجزائر وبنسبة أقل من تونس والمغرب، وكذلك من لبنان .

وقال الرئيس الفرنسي إيمانويل ماكرون عند  إلقائه خطابا عن اللغة الفرنسية والفرنكوفونية إن "فرنسا سوف تضطر إلى زيادة عدد الطلاب الأجانب على أراضيها، و عدد القادمين من الدول الناشئة سيتضاعف وأضاف أن  " الطلاب الهنود، والروس، والصينيين يجب ان يكونوا  أكثر"

وأوروبيا، الألمان والهولنديون هم  الطلبة الأقل إقبالًا على فرنسا بسبب نقص التكوين باللغة الإنجليزية ولوحظ أيضًا تراجع للطلبة الصينيين بينما الطلبة العرب وخاصة من المغرب العربي ، وبسبب تدهور ظروف استقبال الطلبة ، باتوا ينفرون من فرنسا ويبحثون عن  التسجيل في الجامعات الأمريكية أو الكندية والصينية والروسية.

يواصل عناصر تنظيم "قسد" الموالي للجيش الأميركي ممارساته ضد السكان المحليين في محافظة الحسكة خصوصاً في مجال التعليم، رغم رفض السكان تدريس أبنائهم المناهج "الكردية"، حيث عمد التنظيم على إغلاق جميع المدارس الحكومية السورية في مناطق سيطرته، كان آخرها مدارس وشعب الصف الثالث الثانوي.

وأغلق "تنظيم "قسد" خلال الأيام الماضية جميع الشعب الصفية التي كانت تدرس مناهج الحكومة السورية للصف الثالث الثانوي بكافة فروعه (البكالوريا)، لتكون بذلك أغلقت جميع المدارس الحكومية لكافة المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية ولجميع الصفوف في مناطق سيطرتها وبقوة السلاح"، كما قام بتحويل عدد كبير من هذه المدارس إلى مقرات عسكرية للتنظيم، مع منع تدريس المناهج الحكومية في الثانويات العامة في المناطق الأخرى من المحافظة".

وقالت مصادر حكومية بمحافظة الحسكة: إن "عدد المدارس التي تم إغلاقها من قبل تنظيم "قسد"، وصل إلى 2300 مدرسة من جميع المراحل من أصل 2423 مدرسة في أنحاء الحسكة، في حين لا تزال هناك عشرات المدارس المدمرة بفعل قصف طيران (التحالف الأمريكي) بزعم محاربة تنظيم داعش الإرهابي (المحظور في روسيا)".

وسيزيد هذا الاغلاق التعسفي من معاناة الطلاب وذويهم للحصول على التعليم الحكومي، والذي تحول خلال الأعوام الماضية إلى مهمة شاقة ونضال يومي جراء المسافات والصعوبات التي يقطعونها للوصول إلى مدارسهم، كما سيشكل ضغطا هائلا على المدارس القليلة المتبقية في مناطق سيطرة الجيش العربي السوري في مدينتي الحسكة والقامشلي".

التلويح للمعلمين بالعقاب

وبعدما فرضت ما تسمى "هيئة التعليم والتربية" التابعة لتنظيم "قسد"، على المدارس الحكومية التي استولى عليها التنظيم ومنع تدريس منهاج وزارة التربية السورية فيها، عادت ومنعت جميع المعلمين إعطاء أي دورات خاصة للطلاب.

ووجه تنظيم "قسد" تهديداً واضحاً للمعلمين والمدرسين بمنعهم من تدريس الطلاب الثالث الثانوي أو التاسع الإعدادي أو أي صف تعليمي، مناهج وزارة التربية السورية الحكومية، ضمن المعاهد أو المراكز الخاصة أو حتى المنازل وذلك تحت طائلة المحاسبة والعقوبة الشديدة.

ضغط شديد

أكدت مديرية التربية الحكومية في الحسكة، على لسان مديرها ألهام صورخان أنها "ستعمل على إيجاد حلول سريعة وآنية لاستيعاب جميع الطلاب من كافة المناطق ضمن التجمعات التعليمية بمدينتي الحسكة والقامشلي في مناطق سيطرة الجيش السوري مع بداية العام الدراسي، بعد نجاحها باجراء الامتحانات العامة (الاعدادية والثانوية)".

مدارس منزلية ريفية

وكان بعض أهالي أرياف محافظة الحسكة تنازلوا خلال الأعوام الماضية عن عشرات المنازل لصالح مديرية التربية في الحسكة لاستخدامها كمدارس مؤقتة "منزلية"، حيث ارتفع عدد هذا النوع من المدارس إلى أكثر من 50 مدرسة وضمن المناطق الواقعة تحت سيطرة تنظيم "قسد" مثل الشدادي والدرباسية وعامواد وتل تمر والقحطانية والمالكية والقامشلي، حيث قامت مديرية التربية بتعين كادر تعليمي وإداري لها من ضمن الملاك التربوي الحكومي.

وتعد خطوة المنازل المدرسية خطوة لافتة من قبل الأهالي تعبر عن رفضهم سياسة التنظيم الموالي للجيش الأمريكي وتأكيدهم على استمرار أبنائهم في دراسة مناهج وزارة التربية السورية، وبالرغم من أن الآلاف من الطلاب والتلاميذ يقطعون مسافات تصل إلى أكثر من 50 كم للوصول إلى مدارسهم في مدينتي الحسكة والقامشلي.

الأكراد متمسكون بالمناهج السورية

ورغم كل المضايقات من قبل "قسد" إلا إلى أن المدارس السورية تشهد إقبالا لافتاً من التلاميذ والطلاب الأكراد بشكل خاص ومن بينهم أبناء قياديين وموظفين في ما يسمى "مؤسسات الإدارة الذاتية الكردية" التي شكلها مسلحو "قسد"، وذلك رغم إصدار هذا التنظيم، قراراً يمنع فيه أبناء موظفي ومسؤولي ما يسمى "الإدارة الذاتية الكردية" من الالتحاق بالمدارس السورية في مدينتي الحسكة والقامشلي تحت طائلة العقوبات التي تصل إلى الفصل والغرامات المالية الكبيرة مع تدني أعداد الطلاب الذين التحقوا بالمدارس التي تعتمد مناهج "الإدارة الكردية" وتوجه الآلاف من الطلاب والتلاميذ إلى المدارس الحكومية رغم قلة عددها ورغم معاناتها من الازدحام الشديد، في حين أكدت صورخان في تصريح سابق أن "أعداد كبيرة من أبناء قياديي تنظيم "قسد" تقدموا لامتحانات الشهادات في مرحلتي الثانوية والاعدادية".

قد يهمك أيضا

تجدد المظاهرات الاحتجاجية على جرائم ميليشيا “قسد” في ريف دير الزور

إصابة 3 جنود أميركيين و5 أشخاص من "قسد" على رتل عسكري في سورية

أعلن دكتور محمد الخشت رئيس جامعة القاهرة المصرية، أن الجامعة حققت هذا العام مكانة متميزة بالتصنيف الصيني "شنغهاي للتخصصات" لأفضل تخصصات جامعات العالم لعام 2020، حيث وضعها التصنيف ضمن 1.5% من الجامعات العالمية الراقية.

وتصدرت جامعة القاهرة، الجامعات والمؤسسات المصرية بالتصنيف بالتواجد في مراكز متقدمة على مستوى التخصصات العلمية، حيث صنف "شنغهاي" التخصصات إلى 5 قطاعات رئيسية منبثق منها 54 تخصصا فرعيا، وحققت جامعة القاهرة التواجد في الخمس قطاعات الرئيسية والظهور في 14 تخصصًا فرعيا مجتمعا، متصدرة بذلك كافة الجامعات المصرية.
تليها جامعة المنصورة في 7 تخصصات ثم جامعتي عين شمس والإسكندرية ظهرت كل منهما فى 5 تخصصات وجامعة الزقازيق فى 4 تخصصات وجامعة بنى سويف فى 3 تخصصات، وجامعتى كفر الشيخ وأسيوط فى 2 تخصص، وعدد ثماني جامعات أخرى بمصر ظهرت فى تخصص وحيد، كما ظهرت منفردة جامعة القاهرة وحدها مصريًا في خمسة تخصصات علمية عالمية.

وأظهر تصنيف "شنغهاى" جامعة القاهرة الجامعة المصرية الوحيدة في تخصص طب الصحة العامة على ترتيب متقدم على مستوى العالم فى الفئة من 101 الى 150، فيما ظهر تخصص العلوم البيطرية من 151 الى 200، وفى الفئة من 201 الى 300 جاءت تخصصات متنوعة بجامعة القاهرة هى: الصيدلة وعلوم الأدوية، علوم وتكنولوجيا الغذاء، وطب الفم والاسنان، والهندسة المدنية، وهندسة الاتصالات، وبقية التخصصات كانت ضمن أول 500 تخصص على مستوى العالم.

من جانبه أكد الدكتور محمد عثمان الخشت رئيس جامعة القاهرة، أن هذا التميز الذي تشهده الجامعة في كافة التصنيفات العالمية نتيجة التطوير المستمر للوائح وآليات النهوض بالبحث العلمى، و نتاج جهود متصلة لإدارة الجامعة وكلياتها وأساتذتها فى دعم وتحسين مخرجات التصنيفات الدولية للجامعة وتنمية المعايير المطلوبة لها، من حيث تطوير العملية التعليمية والبحثية والإدارية وزيادة النشر الدولى وتحسين نوعيته.

وقال الدكتور الخشت، إن التصنيف الصينى يعد من أقوي التصنيفات الدولية حيث يتم ترتيب الموضوعات بالجامعات العالمية طبقا لخمس معايير محددة ويتغير الوزن النسبى لهذه المعايير التي تعتمد على نشر الأبحاث في المجلات العلمية ذات الأثر الفعال وكذلك مدى الإستشهاد بهذه الأبحاث، ومدى التعاون الدولي فى مجال النشر العلمى العالمى وكذلك عدد أعضاء هيئة التدريس الحاصلين على جوائز مهمة أكاديميا.

وأشار رئيس جامعة القاهرة، إلى أن إدارة الجامعة اعتمدت على السعي بكل قوة لتوجيه الأبحاث العلمية إلي أبحاث تطبيقية تحقق عائد ملموس على الاقتصاد والمجتمع، وليس مجرد نشر دولي فقط للأبحاث، وهو ما ساهم بشكل كبير في احتلال الجامعة مراكز متقدمة في كافة التخصصات نظرا للجودة العالية للبحوث المنشورة ومواكبتها للعالم والتي يتم الاستشهاد بها في كافة المجالات الدولية.

قد يهمك ايضا:

الخشت يؤكد المدافعون عن الطرق القديمة مسؤولون عن عدم التقدم في العلم

تقرير يرصد كيفية تطوير التعليم العالي بخطة التوسع بإنشاء الجامعات التكنولوجية

أعلن مكتب المدعي المكسيكي العام الثلاثاء، أن المحققين عثروا على عظام أحد طلبة كلية المعلمين البالغ عددهم 43 والذين اختفوا في المكسيك عام 2014.وهذه هي ثاني مجموعة رفات يتم تحديدها بشكل نهائي في قضية أثارت ضجة كبيرة في البلاد.وأضرت حادثة خطف 43 طالبا من كلية المعلمين الريفية في أيوتزينابا في سبتمبر / أيلول 2014 وقتلهم على ما يبدو بسمعة المكسيك، وصارت رمزًا لفشل البلاد في معالجة عنف العصابات المستشري والفساد.وتولى الرئيس أندريس مانويل لوبيز أوبرادور منصبه قبل 19 شهرًا، متعهدا بتسليط الضوء على هذه الجريمة بعد تعرض استنتاجات الحكومة السابقة حول القضية لانتقادات على نطاق واسع.

قد يهمك ايضا :

عدنان الشوافي يحدد مواعيد كسوف الشمس في كل الوطن العربي

تجارب ناجحة لـ"تنمية عظام بشرية" مع ظروف انعدام الجاذبية في الفضاء

بعد نحو عام ونصف من النقاشات والتجاذبات، أقر مجلس الدولة الفرنسي زيادة رسوم تسجيل الطلاب الأجانب في الجامعات الفرنسية. فما أسباب هذا القرار؟ ومن هم المتضررون منه؟ وكيف جاءت ردود الأفعال عليه؟أقر مجلس الدولة الفرنسي في الأول من تموز\يوليو الجاري، قرار زيادة رسوم تسجيل الطلاب الأجانب في الجامعات الفرنسية، ليصبح إجبارياً في كافة الجامعات والمعاهد التابعة لوزارة التعليم العالي والبحث والإبداع (MESRI) بداية من العام الدراسي القادم 2020/2021.

عام ونصف من النقاشات والتجاذبات

وكانت قد قررت الحكومة الفرنسية، في تشرين الثاني/نوفمبر 2018، رفع رسوم تسجيل الطلاب الأجانب من خارج الاتحاد الأوروبي في جامعاتها بنسبة 1500%، وذلك بهدف تحسين ظروف استقبالهم وزيادة عدد المنح المقدمة لهم، ورفع عدد الطلاب الأجانب في البلاد من 300 ألف إلى 500 ألف طالب في أقل من 10 سنوات.ولم تطبق هذا القرار في العام الدراسي 2019/2020 سوى سبع جامعات من أصل 75 جامعة حكومية في البلاد، ما شكّل صفعة للحكومة الفرنسية.وأثار هذا القرار في حينه ردود أفعال غاضبة من قبل الاتحادات الطلابية والنقابات والحقوقيين، الذين رأوا أنه يتعارض وقيم ومبادئ الجمهورية الفرنسية، وطالبوا بعدم تغيير الرسوم الجامعية، والتي كانت كالتالي:

- 170 يورو لمدة عام في مرحلة الإجازة.

- 243 يورو لمدة عام في مرحلة الماجستير.

- 601 يورو لمدة عام واحد من التدريب الهندسي في مؤسسة تحت إشراف وزارة التعليم العالي.

- 380 يورو لمدة عام واحد في مرحلة الدكتوراة.

وفي تشرين الأول/أكتوبر من عام 2019، حققت هذه الاتحادات ما وصف في حينه بـ"الانتصار الأول"، بعد أن أصدر المجلس الدستوري الفرنسي قراراً أكد فيه وبشكل قاطع أن التعليم في مؤسسات التعليم العالي الفرنسية "مجاني"، وأشار التقرير إلى إمكانية فرض "رسوم جامعية مخفضة".وعلى الرغم من إيجابية هذا القرار للحراك المطلبي الذي كان قائماً في فرنسا، إلا أن النقابات وصفته بـ"الضبابي"، خاصة فيما يتعلق بإعطاء السلطات الحق في فرض "الرسوم الجامعية المخفضة"، حيث اعتبرت بأن القرار يعطي الحكومة والسلطات حرية تصنيف الطلاب وفرض رسوم تسجيل مغايرة تماماً لما كان عليه الحال مسبقاً.

والآن، بعد نحو عام ونصف من التجاذبات والنقاشات، تم إقرار زيادة الرسوم، لتصبح إجبارية في كافة الجامعات والمعاهد الحكومية ابتداء من العام الدراسي القادم 2020/2021.

من هم المتضررون من هذا القرار؟

ووفقاً لموقع كامبوس دو فرانس الحكومي، والمسؤول عن تسجيل الطلاب الأجانب  في الجامعات الفرنسية، فإن هذا القرار مطبّق على الطلاب الأجانب الذين سجلوا للمرة الأولى في الجامعات الفرنسية في بداية عام 2019/2020، على أن تكون هذه الجامعة تابعة لوزارة التعليم العالي والبحث والإبداع، وألا يكون الطلاب حاملين لإقامة دائمة في فرنسا.

وبناء على هذا القرار، يصبح الرسم الجامعي للعام الدراسي الواحد في مرحلة الإجازة 2270 يورو، وفي مرحلة الماجيستير 3770.

أما طلاب الدكتوراة، ووفقاً لكامبوس دو فرانس، فلن يتم تطبيق هذا القانون عليهم.

ويستثنى من هذا القرار كل من:- الطلاب المقيمون في إقليم كيبيك.- الطلاب الأجانب الذين يحملون بطاقة إقامة طويلة الأجل في فرنسا، والطلاب الذين يقيمون في فرنسا منذ أكثر من عامين ويعلنون عن أماكن إقامتهم ويدفعون الضرائب المترتبة عليها.

- الطلاب المستفيدون من وضع اللاجئ أو الحماية الفرعية، وأطفالهم.- الطلاب المسجلون في عام 2018/2019 في مؤسسات التعليم العالي بغض النظر عن المرحلة.- الطلاب المسجلون في تخصص "الفرنسية كلغة أجنبية" (FLE) في أحد المراكز في فرنسا، على أن يكونوا مسجلين قبل بداية العام الدراسي 2019/2020.وتجدون على الرابط التالي قائمة بالجامعات والمعاهد التابعة لوزارة التعليم العالي والبحث والإبداع، المعنية بهذا القرار:

قائمة الجامعات والمعاهد"الرسوم المفروضة تعادل تكاليف حياة طالب لستة أشهر كاملة"وفي بيان رسمي، شجبت نقابة (UNEF) الطلابية قرار مجلس الدولة، واعتبرته "غير منطقي"، واصفة إياه بأنه يعزز "عدم المساواة والتفرقة" بين الطلاب الفرنسيين والأجانب بناء على "المال".وأشار البيان إلى أن المبلغ المفروض على الطالب الأجنبي، يكفيه للحياة لمدة ستة أشهر كاملة.وطالبت النقابة في بيانها بإلغاء هذا القرار وعدم تطبيقه من قبل الجامعات، وزيادة وصول الطلاب الأجانب للمنح والمساعدات الاجتماعية.

من جانبه، شرح رودي عثمان، من اتحاد الطلاب المنفيين، مدى تأثير هذا القرار على الطلاب المهاجرين، سواء كانوا لاجئين أوطالبي اللجوء، أوالطلاب غير الحاملين لأي أوراق ثبوتية. وقال"سيعزز هذا القرار الجائر التمييز الإداري بين الطلاب المنفيين، وسيحد من وصول جزء كبير منهم إلى مؤسسات التعليم العالي".وأشار عثمان إلى أن بعض الجامعات لا تقوم تلقائياً بإعفاء الطلاب اللاجئين من الزيادة في الرسوم، بل تجبرهم على دفعه، ومن ثم إرفاق طلب إعفاء مع طلب التسجيل حتى يتم النظر فيه من قبل رئاسة الجامعة، ما يؤدي إلى تأخير الإجراءات، ويضع الطلاب تحت رحمة النظام الجامعي.ويرى عثمان أن هذا القرار يأتي ضمن السياسية العامة الفرنسية الرامية إلى "حصر التعليم بالطبقات الغنية" على حد تعبيره. وشرح "يهدف هذا القرار إلى تحويل المهاجرين إلى أيدي عاملة رخيصة في مجالات كالزراعة والفندقة وغيرها، وحرمانهم من الحصول على حياة أكاديمية جيدة تسمح لهم بالاندماج بشكل أفضل في المجتمع، والحصول على وضع اقتصادي أفضل".وأكد عثمان أن اتحاد الطلاب المنفيين يتواصل مع اتحادات ونقابات طلابية أخرى، لتنظيم آلية مشتركة للرد على هذا القرار والوقوف في وجهه

قد يهمك ايضا :

تقرير يرصد كيفية تطوير التعليم العالي بخطة التوسع بإنشاء الجامعات التكنولوجية

حسن إسميك يؤكد أن تأهيل الخريجين مسؤولية مشتركة بين الجامعات والشركات

حظي قطاع التعليم الجامعي والعالي اهتماما كبيرا بخطة التنمية لعام 20/21، وذلك من خلال التوسع فى إنشاء الجامعات التكنولوجية، وربط التعليم بسوق العمل، والعمل على ميكنة الخدمات المختلفة، بالإضافة للعمل على خفض الكثافات فى الجامعات الحكومية. وفيما يلي نرصد خطة التنمية لقطاع التعليم العالي وفقا لخطة التنمية..

التعليم الجامعي والعالي:

تتمثل الأهداف الاستراتيجية لتطوير التعليم الجامعى التوسع في إتاحة فرص التعليم العالي لجميع الراغبين فيه، وتخفيف الكثافات الطلابية في الجامعات الحكومية، وتحقيق العدالة في توزيع الفرص بين المحافظات، وتطوير التعليم الفنى بما يتوافق ومتطلبات سوق العمل.

التوجهات الرئيسية لقطاع التعليم العالى، يمكن إيجاز أهم هذه التو ّجهات فيما يلي:

إطلاق مبادرة التوسع في التعليم التكنولوجي لخفض معدلات البطالة بين حملة المؤهلات.

تبنى الجامعات الأهلية كنموذج مالي يسمح باسترداد التكاليف وإعادة  تدوير الاعتمادات المخصصة لهذه الجامعات.

تعزيز تنافسية للجامعات الـمصرية لتدعيم دورها في الصادرات الخدمية.

تحفيز مشروعات المشاركة مع القطاع الخاص وفقا نظام PPP.

استثمارات قطاع التعليم العالى

تبلغ قيمة هذه الاستثمارات نحو  15.6مليار جنيه بخطة  ،2021/20منها نحو 9.7مليار جنيه للجامعات، 4.92 مليار جنيه للمشروعات المدرجة بخطة الديوان العام، وحوالي 960 مليون جنيه نشاط البعثات، ونحو  33 مليون جنيه لجهات أخرى، وتبلغ الاستثمارات الحكومية بالخطة نحو  13.8مليار جنيه.

أهم المشروعات الـ ستهدفة بخطة 2021/20

التوسع في إنشاء الجامعات التكنولوجية من خلال البدء في إنشاء 6 مجمعات تكنولوجية جديدة (أسيوط الجديدة/ طيبة الجديدة/ السلام شرق بورسعيد/ برج العرب/  6 أكتوبر/  الغربية) بهدف ربط خريجي التعليم الفني الجامعي بسوق العمل

التوسع في إنشاء الجامعات الأهلية،  5 جامعات بإجمالي 1.4مليار جنيه، منها مشروع إنشاء الجامعة الفرنسية بمبلغ  300 مليون جنيه.

ميكنة كافة المستشفيات ( 113 مستشفى)، وإنشاء سجل صحي إلكتروني لكافة المترددين  بتكلفة  200مليون جنيه.

معدات وتجهيزات المستشفيات الجامعية 485 مليون جنيه.

إحلال وتأهيل المبنى الجنوبي بالمعهد القومي للأورام  317مليون جنيه.

استكمال تجهيز بعض الجامعات القائمة( القاهرة الجديدة/ بني سويف /جامعة سيناء)

الانتهاء من تنفيذ 235 مشروعات فرعيا بتكلفة كلية ُمع ّدلة  6.577مليار جنيه ،ومنها:

إحلال وتأهيل المبني الجنوبي بالمعهد القومي للأورام القاهرة .

تطوير مركز الطوارئ والإصابات وملحقاته بجامعة أسيوط.

استكمال إنشاء مبنى الـ ُمد ّرجات والفصول ومبنى المعامل والورش بجامعة مطروح.

استكمال مبنى كلية التعليم الصناعي بجامعة السويس.

قد يهمك ايضا :

التعليم العالي تطلق أول منصة إلكترونية وطنية لقواعد البيانات البحثية-فيديو

الرئيس الأميركي يدعو إلى إعادة فتح المدارس رغم فيروس "كورونا"

أعلنت سلطات الهجرة الأميركية الإثنين أنّ الولايات المتّحدة لن تسمح للطلاب الأجانب بالبقاء على أراضيها إذا كانوا مسجّلين في مؤسّسات تعليمية قرّرت، بسبب جائحة كوفيد-19، إعطاء حصصها التعليمية كاملة عبر الإنترنت عند استئناف العام الدراسي الخريف المقبل.وأوضحت "شرطة الهجرة والجمارك" في بيان أنّ الطلّاب الأجانب المقيمين اليوم في الولايات المتّحدة والمسجّلين في مثل هذه المؤسسات التعليمية "سيتعيّن عليهم مغادرة البلاد أو أخذ إجراءات أخرى، مثل الانتقال إلى كليّات تشترط إلزامية الحضور شخصياً لمتابعة الدروس، من أجل المحافظة على وضعهم القانوني".

وأضافت أنّه في ما خصّ الطلّاب المسجّلين في مؤسّسات تعتمد نظاماً تعليمياً "هجيناً" أي يمزج بين حضور الطلاب شخصياً لمتابعة بعض الدروس ومتابعة بعضها الآخر عبر الإنترنت، ففي هذه الحالة تشترط شرطة الهجرة والجمارك على هذه المؤسّسات أن تثبت أنّ طلّابها الأجانب مسجّلون في أكبر قدر ممكن من الحصص التعليمية التي تشترط الحضور شخصياً، وذلك تحت طائلة خسارة هؤلاء الطلاب حقّهم في الإقامة في الولايات المتحدة.والتأشيرات المشمولة بهذا الإجراء الجديد هي تأشيرات الفئة "إف 1" (دراسة أكاديمية) وتأشيرات الفئة "إم 1" (تدريب مهني)

وعلى غرار سائر القطاعات الأخرى في الولايات المتّحدة فإنّ الجامعات الأميركية التي تبلغ نسبة الطلاب الأجانب فيها 5,5% كمعدّل وسطي والتي تعتمد مالياً بدرجة كبيرة على رسوم التسجيل التي تحصّلها من هؤلاء الطلاب، أغلقت أبوابها في آذار/مارس مع بدء تفشّي وباء كوفيد-19 وانتقلت إلى التعليم عن بُعد.وبسبب عدم اكتشاف لقاح حتى اليوم للفيروس الفتّاك فقد اختار عدد من هذه الجامعات، بما فيها جامعة ولاية كاليفورنيا وجامعة هارفرد العريقة، اعتماد نظام التعليم عن بُعد بنسبة 100% من الدروس في بداية العام الدراسي الجديد الخريف المقبل

قد يهمك ايضا :

التعليم العالي تطلق أول منصة إلكترونية وطنية لقواعد البيانات البحثية-فيديو

صدور نتائج مفاضلة الماجستير للتعليم العام والموازي بجامعة حماة

بينما أعلن الرئيس الأميركي دونالد ترامب، الاثنين، أنه لا بد من إعادة فتح المدارس في الخريف المقبل رغم انتشار فيروس كورونا المستجد في البلاد، أكدت سلطات الهجرة الأميركية، أنّ الولايات المتّحدة لن تسمح للطلاب الأجانب بالبقاء على أراضيها إذا كانوا مسجّلين في مؤسّسات تعليمية كانت قرّرت، بسبب الجائحة، إعطاء حصصها التعليمية كاملة عبر الإنترنت عند استئناف العام الدراسي.وأوضحت "شرطة الهجرة والجمارك" في بيان أنّ الطلّاب الأجانب المقيمين اليوم في الولايات المتّحدة والمسجّلين في مثل هذه المؤسسات التعليمية "سيتعيّن عليهم مغادرة البلاد أو أخذ إجراءات أخرى،

مثل الانتقال إلى كليّات تشترط إلزامية الحضور شخصياً لمتابعة الدروس، من أجل المحافظة على وضعهم القانوني".فيما نادى الرئيس بضرورة فتح المدارس في الخريف، إلا أن حكام الولايات يجدون صعوبة في احتواء زيادة مضطردة في حالات الإصابة في أنحاء البلاد وتعدل ولايات عن محاولات استئناف الأنشطة وتوقفها.وقال ترمب على تويتر: "لا بد أن تفتح المدارس في الخريف"، فيما لم يتضح بعد الإجراءات التي يدرسها الرئيس لإجبار المدارس على الفتح.وتخضع المدارس إلى حد بعيد للاختصاص القضائي لحكومات الولايات والمدن.يذكر أن ترمب كان زف قبل أيام، بشرى سارة، خلال كلمة ألقاها في البيت الأبيض السبت بمناسبة عيد الاستقلال، بأنه سيكون لدى الولايات المتحدة لقاح أو علاج لكورونا "قبل فترة طويلة" من نهاية 2020.

قد يهمك ايضا :

التعليم العالي تطلق أول منصة إلكترونية وطنية لقواعد البيانات البحثية-فيديو

صدور نتائج مفاضلة الماجستير للتعليم العام والموازي بجامعة حماة

حدَّدت وزارة التربية مواعيد إجراء المقابلات الشفهية للناجحين في الامتحان التحريري لمسابقة التعاقد مع عدد من المواطنين من حملة الشهادات الجامعية للعمل بموجب عقود سنوية في مدارس المجمع التربوي أو المنطقة التعليمية في المحافظات كافة بدءا من الـ22 من تموز الجاري.

وذكرت الوزارة أن موعد إجراء المقابلة الشفوية اعتبارا من الأربعاء الـ22 من تموز الجاري ولغاية يوم الأحد الـ26 منه بما فيها أيام العطل الرسمية وذلك من الساعة 9 صباحا حتى 4 مساء للمتقدمين في دمشق “في ثانوية ابن الأثير الكائنة في منطقة العدوي مقابل مشفى الحياة” لمصلحة مديرية تربية دمشق وللمحافظات الأخرى وللإدارة المركزية والمركز الوطني لتطوير المناهج والهيئة العامة لأبنية التعليم ومعهد اللغة العربية لغير الناطقين والمركز الإقليمي لتنمية الطفولة المبكرة.

وحددت الوزارة الموعد ذاته للمتقدمين في مديرية تربية ريف دمشق “ثانوية هيثم الشمعة” وفي مديرية تربية درعا “مدرسة الشهيد أبو نبوت” وفي مديرية تربية حمص “مركز الشهيد باسل الأسد للتدريب التربوي على الحاسب” وفي مديرية تربية حماة “دار الأسد للثقافة” وفي مديرية تربية حلب “صالة الأسد الرياضية” وفي مديرية تربية اللاذقية في المراكز “فارس صبيح وسليم عمران ورفيق اسكاف” وفي مديرية تربية طرطوس “صالة عمريت” وذلك من الساعة 9 صباحاً وحتى الساعة 4 مساء.

وتم تحديد موعد إجراء المقابلة الشفوية اعتبارا من الأربعاء الـ22 من تموز الجاري ولغاية يوم الجمعة الـ 2 منه للمتقدمين في كل من مديرية تربية القنيطرة “الثانوية الصناعية في القنيطرة مدينة البعث”وفي مديرية تربية السويداء “مركز التدريب التربوي جانب مدرسة زهر أبو عساف” وفي مديرية تربية إدلب “في المقر المؤقت في محافظة حماة الكائن في ضاحية أبي الفداء في مبنى مديرية التربية”وفي مديرية تربية دير الزور “مركز عدنان المالكي وزكي الأرسوزي وإلياس حرب” وفي مديرية تربية الرقة “في السبخة مدرسة الشهيد أحمد العزاوي” وفي مديرية تربية حماة “مجمع معاهد اللواء محمد ناصيف خير بيك مقابل الملعب البلدي” وذلك من الساعة 9 صباحا حتى 4 مساء.

أما في مديرية تربية الحسكة فحددت الوزارة موعد إجراء المقابلة الشفوية اعتباراً من يوم الأربعاء الـ 22 من تموز الجاري ولغاية يوم السبت الـ25 منه في مركز دائرة الامتحانات جانب ثانوية أبي ذر الغفاري من الساعة 9 صباحاً وحتى 4 مساء.

وأصدرت وزارة التربية في الـ2 من تموز الجاري نتائج الامتحان التحريري المؤتمت لمسابقة التعاقد مع عدد من المواطنين من حملة الشهادات الجامعية للعمل بموجب عقود سنوية في مدارس المجمع التربوي أو المنطقة التعليمية والتي أعلنت عنها في الـ 25 من تشرين الثاني الماضي وبلغ عدد الناجحين 41464.
قد يهمــــك أيضــــا: 

"التربية والتعليم" تعلن آليات تقييم طلاب المصريين في الخارج بسبب "كورونا"

للعام الرابع على التوالي، حصلت الجامعة البريطانية في مصر على المركز الأول في الفيزياء من بين الجامعات المصرية وذلك في تصنيفشنجهاي للجامعات لعام 2020 والذي أعلنت نتيجته الأسبوع الماضي، أما في التصنيف من بين جامعات العالم، فقد جاء تقييم  فيزياءالجامعة البريطانية من ضمن أفضل 500 جامعة، محتلا الترتيب من 301 إلي 400.

ومن جهته هنأ د.أحمد حمد رئيس الجامعة البريطانية في مصر مركز الفيزياء النظرية وأعضاء هيئة التدريس والطلاب بحصول الجامعة علىالمركز الأول للعام الرابع على التوالي في مجال الفيزياء طبقاً لتصنيف شنجهاي، مؤكداً استمرار مجلس الجامعة في دعم مسيرة البحث العلمي لما لذلك من أثر إيجابي على منظومة التقدم العلمي ومسيرة التنمية.

وقال حمد أن نتائج التقييمات العالمية للجامعة البريطانية في مصر وحصولها على مراكز متقدمة فيها جعل منها منظومة علمية متقدمة ووجهةتعليمية مفضلة لكافة الأكاديميين والباحثين والطلاب المتطلعين إلى التعليم والبحث العلمي الذي يضمن ويعزز جودة الحياة ومواكبة المستقبل،وهو ما جعل الجامعة البريطانية في مصر صاحبة سمعة أكاديمية مرموقة إقليميا ودوليا.

وأضاف حمد: "إن حصول الجامعة البريطانية على المركز الأول في مجال الفيزياء للعام الرابع على التوالي هو إنعكاس لرسالة الجامعة فيالبحث العلمي الذي بوأها المرتبة الأولى في تصنيف شنجهاي، كما جعلها تتخطى بتقدمها هذا جامعات حكومية عريقة. لافتاً إلى أن هذاالتصنيف الهام يعكس إلتزامنا بالحفاظ على تحقيق التميز الأكاديمي في كافة القطاعات وذلك من منطلق إيمان مجلس الأمناء بأهميةالإستثمار في الإنسان وإنعكاس ذلك على تحقيق التنمية المستدامة للمجتمع مع معالجة القضايا والتحديات التي يواجهها.

وأوضح الدكتور يحيى بهي الدين نائب رئيس الجامعة البريطانية للبحوث والدراسات العليا أن مركز الفيزياء النظرية هو أول مركز أبحاث تمتأسيسه بالجامعة البريطانية بعد عام واحد من نشأة الجامعة في 2005، تبعه تأسيس مراكز أبحاث في مجالات متعددة بلغت اليوم 13 مركزا نذكر منها النانوتكنولوجي، الطاقة المتجددة، المواد المتقدمة، الإتصالات والمعلومات، الدواء، إضافة إلي مركزين للدراسات السياسيةلإفريقيا والشرق الأوسط، كما أسست الجامعة مكتب لنقل التكنولوجيا والابتكارات، وحاضنة تكنولوجية، وواحة للعلوم والابتكار لربط البحثالعلمي بالصناعة وتشجيع ودعم ريادة الأعمال والشركات الناشئة.

وأضاف بهي الدين أن تميز الجامعة البريطانية في البحث العلمي ليس وليد اللحظة ولكنه نتيجة سياسات راسخة في استراتيجية الجامعةمنذ نشأتها، ففيما يختص بتصنيف شنجهاي علي سبيل المثال نجد فيزياء الجامعة البريطانية يحتل المرتبة الأولي علي جميع الجامعاتالمصرية منذ بدء الإعلان عن تصنيف شنجهاي للفيزياء في 2017 وحتي عامنا هذا، وقد استمر مركز فيزياء الجامعة البريطانية في التواجدمن بين أفضل 500 جامعة علي مدي الأربع سنوات الماضية، بينما تقلص عدد الجامعات المصرية من 6 في عام 2017 إلي 2 في 2020،مما يعكس الاستدامة في الإرتقاء والتفوق في البحث العلمي وجودة التعليم ويعزز دور الجامعة البريطانية في التنافسية العالمية المنشودةفي مصر.

وقال الدكتور عمرو الزنط رئيس مركز الفيزياء النظرية بالجامعة البريطانية: "يعمل بالمركز نخبة من العلماء المصريين والأجانب، بالإضافة إلىبرامج الزيارات العلمية للأكاديميين من داخل وخارج البلاد، بهدف دعم التبادل العلمي مع أكبر المراكز البحثية في العالم. وفي هذا الإطارهناك تعاون بحثي وثيق مع عدة جامعات ومراكز في مصر وخارجها، منها تعاون مع مرصد ومؤسسة الفيزياء الفلكية في باريس ومركزالبحوث النووية الأوروبي (سيرن)، والذي يستضيف أكبر تجربة في مجال الطاقات العالية وهي تجربة (المصادم الكبير)".

وأوضح الزنط أن إجمالي معدل الأبحاث التي يصدرها المركز سنويا يقدر بحوالي 30 بحثا، بالإضافة إلى أكثر من 100 بحث في نطاقالتعاون مع "سيرن"، لافتا إلى أن معظم هذه الأبحاث منشورة في أهم الدوريات في مجال الفيزياء والفيزياء الفلكية، كما قام المركز بتنظيمالعديد من الندوات والورش العلمية والتدريبية للطلاب وشاركوا بأبحاثهم في مؤتمرات دولية، وأيضا في تنظيمها، كما قام الباحثون بمركزالفيزياء النظرية بزيارات متعددة لمراكز علمية أوروبية.

وأضاف الزنط :" أن النهوض بالبحث العلمي الذي يتطرق إلى أعمق الموضوعات يرفع من سمعة جامعاتنا ومؤسساتنا البحثية ويربطهابالمجتمع العلمي العالمي ويزيد من ثقل الدولة في المحيط العالمي كدولة لها وزنها المشارك في إنتاج المعرفة في الموضوعات التي عادة تتطرقإليها مؤسسات الدول المتقدمة علميا وفكريا وحضاريا، وليس فقط بلدا مستوردا للتكنولوجيا، وذلك يزيد أيضا من الثقة في حال البلدوالإحترام لوزنها، كما يساعد على الاستثمار فيه، وأخيرا يساهم بقدر كبير في جلب الطلاب والباحثين الأجانب إليها، وكل ذلك من العواملالتي ساهمت في حصول الجامعة البريطانية على المركز الأول للعام الرابع على التوالي في تصنيف شنجهاي".

اعتقلت الشرطة الأميركية، معلمة بسبب انخراطها في علامة مجرّمة مع طفل عمره 15 عامًا خلال حفل تخرج، حيث أخبرت "ليزي بوشارت" شخصًا آخر في الحفلة أنها قامت بممارسة الجنس عن طريق الفم على الضحية المزعومة خلال "حفل تخرج" شقيقته.
واعترفت ليزلي بوشارت (49 سنة)، وهي معلمة سابقة في مدرسة ليك جيبسون في ولاية فلوريدا، بأنها حضرت حفل تخرج للشقيقة للكبرى للطفل في 6 يونيو/حزيران عندما قامت بمعاشرته، وذلك عندما ابتعدا عن حشود الحاضرين.
وقالت – وفق ما نقل مكتب عمدة مقاطعة بولك (PCS)- إنها "حاولت تدخين الماريجوانا، لكنها كانت في حالة سكر لدرجة أنها لم تستطع إشعالها. في تلك اللحظة بدأت في ممارسة الجنس الفموي مع الضحية"، وبعد الانتهاء من ذلك، عادا إلى الحفل، وأخذت المعلمة تتحدث عما قامت به مع الطفل مع أحد الأشخاص الذي أبلغ بدوره والدة الضحية، التي واجهت المعلمة بتصرفها، قبل أن تغادر الحزب بسرعة.
ووفق صحيفة "ديلي ستار"، فإن المعلمة تواصلت لاحقًا مع والدة الضحية عبر موقع "فيس بوك"، وقالت إنها كانت في حالة سكر خلال الحفل، حيث أبلغ والدا الصبي الشرطة، وفتح تحقيق في 16 يونيو. وهي محتجزة في سجن مقاطعة بولك، حيث واجهت العديد من الاتهامات.
وعملت ليزلي في المدرسة لمدة 29 عامًا كمدرس للقراءة وعملت في عدة مدارس أخرى في المقاطعة، وفقًا لوسائل إعلام محلية. وقد تم إعطاؤها إجازة منذ ذلك الحين، وبدأت إدارة المدرسة إنهاء عملها.

قد يهمك ايضا :

معلمة أميركية تتوصل إلى طريقة جديدة لاحتضان طلابها بشكل آمن

طلاب أميركيون ينظّمون حفلات مختلطة ويرصدون جائزة لأول مُصاب بـ"كورونا"

أكد حسن إسميك رئيس مجلس أمناء مركز إستراتيجكس للدراسات والأبحاث، على  الحكومات في الدول العربية ضرورة الاهتمام بالتعليم كونه السبيل الوحيد للقضاء على الفوضى واستغلال حاجة الشباب المحبط بسبب غياب الأمن الوظيفي الذي سببه نمط التعليم التقليدي.وطالب إسميك، وزراء التعليم العرب بأن يأخذوا بعين الاعتبار قضية إصلاح وتطوير المنظومة التعليمية لتخريج شباب قادر على تلبية متطلبات سوق العمل والالتحاق بالفرص التي يتيحها، ليحققوا أعلى المستويات الفكرية والعلمية والمهنية.

وشدد رئيس مجلس أمناء مركز إستراتيجكس للدراسات والأبحاث، على ضرورة أن يدرك الخريجين في وطننا العربي طبيعة السوق وقيمه ومعاييره، كونه منظومة تقوم على حسابات الربح والخسارة واغتنام الفرص وتعظيم دور الإنتاجية، مشيرا في ذات الوقت إلى أن المسؤولية في نقص المؤهلات والخبرات تقع على عاتق الشباب الخريجين، مشتركة مع الجامعات التي يفترض أنها تعمل على تأهيل هؤلاء الشباب وإعدادهم لدخول سوق العمل.

ودعا حسن إسميك، إلى إزالة أسوار الجامعات التي أصبحت حاجزا منيعاً بين فضاء المعرفة النظرية، وواقع المجتمع وظروفه وإمكاناته وحاجاته وكسر تلك الحلقة المفرغة بين مؤسسة التعليم وسوق العمل، فالجامعات تمنح خريجيها المعرفة النظرية، بينما يطلب السوق من الداخلين إليه المهارات العملية التطبيقية، لكن عندما تصبح المهارة العملية جزءا رئيسا من معايير التعليم الجامعي، ويصبح إتقانها شرطاً أساسياً للتخرج، فإن السوق سوف يسارع إلى استقطاب الخريجين، وتقديم أفضل الفرص لهم، بل ربما سيقدم للطلاب في سنواتهم الأخيرة من الدراسة، فرص عمل مؤجلة وعقود توظيف مستقبلية يبدأ العمل بها بمجرد تخرجهم.

وأشار إلى أن تحقيق الشراكة المثالية بين الجامعة والسوق، يتحقق عبر قرارات مهمة وشجاعة تتخذها الجامعات، لتشارك سوق العمل بتقديم رؤيتها الخاصة للاحتياجات المطلوبة، والاختصاصات التي ينبغي توسيع عدد المستفيدين منها، والأهم من ذلك أن يكون لمؤسسات السوق تواجدها الفعلي داخل الحرم الجامعي، عبر تقديم المخابر وتنظيم المعارض والمؤتمرات، ومواكبة آخر النتائج العلمية والنظريات لإدراجها في التطبيقات العملية، بالإضافة إلى استقبال الطلاب الجامعيين، خاصة من هم في سنة التخرج، للعمل كدورات تدريبية دون مقابل في المؤسسات التي يُتوقع التحاقهم بها بعد التخرج، فيحصلوا شيئا من الخبرة المطلوبة، و يضعوا أقدامهم على أولى درجات التأهيل الوظيفي.ونوه حسن إسميك، بأن الغرب لما كرّس هذه الطريقة، كان أغلب المتدربين قبل التخرج يلتحقون بالوظائف التي عملوا بها خلال تدريباتهم العملية أثناء دراستهم الجامعية.

قد يهمك ايضا :

"اليونسكو" تُشيد بتجربة سلطنة عُمان في التوسّع في مراحل التعليم قبل الأساسي

وزارة التعليم السورية تمدد فترة تسجيل الطلاب المستنفدين حتى 30 تموز المُقبل

أشادت المؤسسات والجامعات الأميركية بالطالبين السعوديين الذيّن لقيا حتفهما غرفاً في نهر تشكوبي في ولاية ماساتشوستس الأميركية، عند محاولتهما إنقاذ طفلين سحبتهما أمواج النهر، في إحياء لذكرى الموقف البطولي بعد مرور عامين على الواقعة.
فقد حظي العمل الشجاع الذي قام به الشهيدان السعوديان باهتمام وثناء واسع من قبل المجتمع الأميركي الذي عرف عن قرب البطلين الشهيدين، وعرفانًا بما قاما به من دور بطولي، منحتهما الجامعتان اللتان كانا يدرسان فيهما درجة البكالوريوس الفخرية.
وقالت جامعة ويسترن نيو أنجلاند، في بيانٍ لها، عن الشهيد جاسر: "بكل ما تحمله الكلمة من معنى، لقد ضحى جاسر بحياته من أجل إنقاذ حياة الآـخرين". كما تذكَّره أصدقاؤه بطموحه وشجاعته وحبه للشعر والطبيعة.
وأوضح رئيس جامعة هارتفورد، جريج وودوارد، أن فقدان ذيب يعد "خسارة فادحة" للجامعة ومجتمعها، وقال: "إنه في الأيام المقبلة، سنعمل مع عائلة ذيب لتحديد الطريقة الأنسب لتكريمه".
من جهته، أشاد الأستاذ في الجامعة دوجلاس ديكس بالشهيد، مشيرًا إلى أنه شاب عُرف عنه اهتمامه بالآخرين، معربًا عن عرفانه لما تعلمه منه، وقال: "كان ذيب خير سفير للمملكة العربية السعودية، وسفيرًا للنوايا الحسنة دون أن يحمل صفة رسمية لذلك"، فيما أكدت وزارة الخارجية الأميركية أن بطولة الطالبين السعوديين تُجسد خير مثالٍ للطلبة الدوليين الذين يثرون المجتمعات المحلية في جميع أنحاء الولايات المتحدة.
وفي السياق نفسه، أشادت سفارة السعودية لدى واشنطن بما قام به الطالبان السعوديان الشهيدان (ذيب بن مانع وجاسر بن دهام آل راكة اليامي)، من عمل بطولي وتضحية في 29 يونيو 2018، بعد إنقاذهما طفلين أميركيين من الغرق في نهر شيكوبي في ولاية ماساتشوستس.
وقالت سفيرة خادم الحرمين الشريفين لدى الولايات المتحدة الأمريكية الأميرة ريما بنت بندر بن سلطان بن عبدالعزيز، في تصريح لها: "لقد ضرب ذيب وجاسر أروع الأمثلة في البطولة، وجسَّدا روح التضحية بحياتهما لإنقاذ الطفلين، وإن ما قام به هذان البطلان عمل عظيم يستحق منا الإشادة، كما يستحقان منا أن نحافظ على إرث هذا العمل البطولي الذي قاما به"، وعبَّرت عن خالص عزائها ومواساتها لعائلة الشهيدين.
بالإضافة إلى ذلك، فقد بعث الرئيس الأميركي دونالد ترمب برقية عزاء إلى عائلة الشهيدين في المملكة العربية السعودية، وأكد فيها أن "ما قام به ذيب وجاسر من تعريض حياتهما للخطر، يمثل شجاعة هائلة وبطولةً تبرز أفضل ما في الإنسانية، ونبلًا سيتذكره الجميع دائمًا".
وأوضح عوض آل راكة، شقيق الطالب المتوفى، جاسر، وابن عم الطالب ذيب لـ"العربية.نت"، أن الشابين كانا يدرسان هندسة مدنية وكانا على وشك التخرج، ولم تتح لهما خلال الثلاث سنوات قبيل وفاتهما فرصة لرؤية أسرتيهما.
وجدير بالذكر أن المبتعث ذئب اليامي، البالغ من العمر 27 عاماً، كان ملتحقا بجامعة هارتفورد في السنة الرابعة في تخصص الهندسة المدنية، في حين انتقل جاسر راكة (25 عاما)، إلى جامعة نيوانجلاند الغربية لدراسة الهندسة المدنية، وأصدرت الجامعتان بيانًا يتضمن مواساتها لعائلتي الضحيتين.
وذكر عوض آل راكة شقيق "ذيب" لـ"العربية.نت" أن شقيقه وابن عمه كانا في رحلة تنزه، بالقرب من نهر شيكوبي، فوجدا طفلين يصارعان الغرق بعدما عجزت والدتهما عن إنقاذهما، وكان عددا من الموجودين يحاولون إنقاذ الطفلين، إلا أنهم لم يستطيعوا، فقام ذيب وجاسر بالقفز إلى النهر، مصارعين التيار المائي القوي، واستطاعا إنقاذ الطفلين، إلا أن التيار جرف أحد الشابين فهرع الآخر لمساعدة ابن عمه، لكن التيار العاتي جرفهما معا وغابا عن الأنظار".
وتابع: "عندها تم إبلاغ الجهات المختصة وفرق الغوص التابعة لشرطة الولاية والمروحية، قاموا بالبحث في النهر لعدة ساعات طوال عطلة نهاية الأسبوع، وتم انتشال جثة أحدهما ليل الجمعة، فيما تمت متابعة البحث عن الجثة الثانية ووجدت يوم الاثنين بالقرب من شارع كوت كوتيدج"، مشيرًا إلى أن الشابين كانا صاحبي طموحات عالية ورؤية للمستقبل، وكانا دائمي التواصل مع عائلتيهما وإخوانهما عبر الهاتف، أسبوعياً عن طريق الفيديو عبر "سناب شات".

قد يهمك ايضا :

السفارة السعودية في واشنطن تحذر من حساب مضلل على "تويتر"

السفارة السعودية تعلن العثور على المواطنة المُختطفة في إسطنبول

أكدت عضو مجلس مدينة توسكالوسا في ولاية ألاباما الأمريكية سونيا ماكينستري، أن مجموعة من الطلاب الجامعيين نظموا حفلات مختلطة لإصابة بعضهم البعض عمدا بـ فيروس كورونا المستجد.وقالت ماكينستري إن "الطلاب رصدوا جائزة مغرية لأول شخص يصاب بالفيروس من بين المشاركين، وأن الحفل حضره عدد من المصابين".وتابعت: "الطلاب وضعوا المبلغ المالي في وعاء كجائزة للمصاب الأول... هذا غير منطقي... هم يفعلون ذلك عن قصد".

من جهته، أكد رئيس فريق الإطفاء في المدينة راندي سميث لمجلس المدينة، أن مسؤولي الإطفاء تيقنوا من أن "بعض الطلاب حضروا حفلات على الرغم من علمهم أنهم مصابون".وقال: "اعتقدنا في البداية أنها مجرد دعابة، ولكن بعد إجراء بعض التحريات، اكتشفنا أن الحفلات حقيقية".وتحتل الولايات المتحدة المركز الأول عالميا بغصابات ووفيات كورونا، حيث سجلت 129476 وفاة، ومليونين و812976 إصابة.

قد يهمك ايضا :

دراسة تكشف الطريقة المروعة لانتشار فيروس "كورونا" في جسد الإنسان

أبرز المعالم والمخاطر التي تهدد العالم بسبب الموجة الثانية لفيروس "كورونا"

فيما أصدرت مؤسسة “كيو أس البريطانية”، تصنيف أفضل الجامعات العالمية للعامين 2021/2020، خالية من أي جامعة أردنية سواء حكومية أو خاصة، دعا خبراء أكاديميون إلى مراجعة القرارات التي تؤثر سلبا على مكانة الجامعات الأردنية، بالإضافة إلى إيجاد سبل دعم كافية لا سيما فيما يتعلق بالبحث العلمي.

ودعوا في أحاديث إلى “الغد”، إلى إعادة النظر في طريقة اختيار القيادات الأكاديمية مع وجود مساءلة حقيقية، مشددين على أن السمعة الأكاديمية تنعكس على الأوضاع المالية للجامعات وعلى الاقتصاد الوطني.

وأوضح هؤلاء الخبراء لم يعد التصنيف قضية تهم جامعة لوحدها أو الجامعات جميعها أو حتى مؤسسات التعليم العالي، بل قضية وطنية تمس الاقتصاد الوطني، حيث أعلنت بعض الدول الخليجية أنها ستعتمد على ترتيب تصنيف أي جامعة لاختيار أي جامعة توفد طلبتها إليها، وهم الذين ينفقون إضافة إلى الرسوم الجامعية، إيجار شقق ونفقات معيشية ما يشكل دخلا إضافيا للخزينة وينشط حركة السوق وما إلى ذلك.

ففي التصنيف، لم تندرج أي جامعة أردنية ضمن قائمة أفضل 500 جامعة عالمية، بل أظهرت تراجع 3 جامعات أردنية من أصل 4 في التصنيف المتعلق بالجامعات العربية، بينما تضمنت القائمة 4 جامعات سعودية وجامعتين من الإمارات وجامعة من قطر وجامعة من سلطنة عُمان، بالإضافة للجامعات الأميركية الثلاث في لبنان ومصر والإمارات.

وفي القائمة التي توصف بالتشجيعية والتي تحفز الجامعات نحو التصنيف، وهي قائمة تشمل ألف جامعة، فقد تضمنت 8 جامعات من لبنان و10 جامعات سعودية و8 جامعات إماراتية وجامعتين من البحرين، و4 جامعات أردنية فقط من بين 32 جامعة في الأردن، وهي جامعات الأردنية والعلوم والتكنولوجيا، والأميرة سمية، والألمانية الأردنية، لكن ترتيبهم في القائمة جاء “ضعيفا جداً” مقارنة مع عمر الجامعات، فيما غابت عن التصنيف 7 جامعات حكومية رغم الدعم المالي الحكومي للجامعات الذي تجاوز المليار دينار خلال العشرة أعوام الأخيرة.

وزير التعليم العالي والبحث العلمي الأسبق، وليد المعاني، أكد أهمية التصنيف رغم أنه ليس هدفا، مشددا على أهمية تدارك تراجع الجامعات الأردنية من خلال مراجعة القرارات التي تؤثر سلبا على تصنيفها.

وحمل المسؤولية لـ”قلة الدعم الحكومي للجامعات لا سيما في البحث العلمي وغياب الإنفاق بسبب تخلي الحكومة عن دورها في دعم الجامعات ومسؤولية القيادات الأكاديمية بسبب قراراتها التي تؤثر سلبا على ترتيب الجامعات بالتصنيف”.

وقال المعاني، “إن تراجع الجامعات في التصنيفات الدولية ليس مستغربا لأن جامعاتنا مهتمة بالتدريس وليس البحث العلمي وخدمة المجتمع”، مؤكدا أن السمعة الأكاديمية من خلال احتلال مواقع متقدمة تنعكس إيجابيا على الأوضاع المالية للجامعات وعلى الاقتصاد الوطني.

وحول أهمية التصنيف، يقول الأكاديمي الدكتور عاهد الوهادنة، “إن معايير التصنيف ترتبط بشكل مباشر وغير مباشر بجودة التعليم وكمثال على الارتباط المباشر هو نسبة طالب لمدرس وهو أحد معايير ضمان الجودة التي يمكن قياسها وهي في الجامعات الأردنية حيث تجاوزت النسب العالمية الفضلى”.

ويدلل الوهادنة على أهمية التصنيف، “من خلال الارتباط غير المباشر من خلال نسبة الطلبة الوافدين، إذ إن إقبالهم يعكس السمعة الأكاديمية والبحثية للجامعات، أما التوظيف فيرتبط بحداثة الخطط الدراسية التي تعتمد على تطوير المهارات المطلوبة لسوق العمل”.

وأضاف، أنه “بدأ العمل بتصنيف كيو أس العام 2004 سبقه تصنيف شانجهاي العام 2003 ومعايير منظمة كيو اس تعطي للسمعة الأكاديمية نسبة 40 % وللتوظيف 10 % ولنسبة الطالب لعضو هيئة التدريس 20 % والاستشهاد لكل عضو هيئة تدريس 20 % ونسبة الطلبة الأجانب إلى مجموع الطلبة 5 % ونسبة المدرسين الأجانب إلى مجموع أعضاء هيئة التدريس 5 %”.

الرئيس السابق لهيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي وضمان جودتها، بشير الزعبي، أكد أن السبب الرئيسي لتراجع الجامعات هو “القيادات الأكاديمية وطريقة اختيارها وغياب المساءلة الحقيقية”.

وأشار إلى التصنيف الوطني الذي أجرته الهيئة قبل أعوام وتم الغاؤه، مبينا أنه تصنيف إصلاحي تنافسي يهدف إلى تبيان نقاط القوة في الجامعات للتركيز عليها ونقاط الضعف لمعالجتها ولخلق روح تنافسية بين الجامعات الوطنية.

وبين الزعبي، أن أحد أهم أسباب التراجع للجامعات الأردنية، هو ضعف البحث العلمي وقلة الاعتمادات الدولية للبرامج والتخصصات، مشيرا إلى أن وضع الجامعات الأردنية جيد في معايير التعليم والتعلم.

واعتبر أن “تصنيف كيو اس من أفضل التصنيفات في العالم إلى جانب تصنيف شانغهاي”، لافتا إلى “أن تصنيف التايمز يشوبه كثير من العيوب تقلل من نسبة الثقة فيه”.

وأكد الزعبي، أهمية التصنيفات الدولية التي تؤثر على سمعة الجامعات واستقطاب الطلبة الوافدين إليها، ما ينعكس على الأوضاع المالية للجامعات وعلى الاقتصاد الوطني.

وأشار إلى أن الهيئة تعمل على تصنيف للجامعات وفق البرامج التي بلغ تعدادها 24 برنامجا، داعيا إلى الاستفادة من تجربة التعلم الإلكتروني خلال جائحة كورونا، ومتوقعا في الوقت ذاته أنه في حال النجاح بالعمل على تطويره على استقطاب المزيد من الطلبة الوافدين خصوصا مع الأوضاع الصحية الممتازة والأمن والأمان في الأردن.

أما رئيس جامعة الأميرة سمية للتكنولوجيا، مشهور الرفاعي، فبين “أن الجامعات لم تتراجع وإنما زاد عدد الجامعات التي دخلت التصنيف والتنافس على الترتيب”.

وأشار إلى أن جامعة الأميرة سمية احتلت المرتبة الأولى بين الجامعات الأردنية في البحث العلمي وجميع برامجها وتخصصاتها حاصلة على الاعتمادية الأميركية، فضلا عن أنها معتمدة من قبل عدد من دول الخليج لإيفاد طلبتها إليها لترتيبها في التصنيف ولسمعة خريجيها، وحصول طلبتها على المرتبة الأولى في نتائج امتحان الكفاءة الجامعية على المستوى الدقيق”.

كما أشار إلى أن حجم الجامعة من حيث عدد الطلبة يزيد من صعوبة التنافس بين الجامعات، فضلا عن أنها جامعة تكنولوجية تقتصر على التخصصات الهندسية وتكنولوجيا المعلومات.

وما يثير “الحزن والألم”، وفق أكاديمي فضل عدم ذكر اسمه، هو أن عمر بعض الجامعات الأردنية يزيد على عمر بعض الدول التي تقدمت بعض جامعاتها في التصنيف على الجامعات الأردنية، وأن بعض هذه الدول يزيد عدد سكان الأردن على عدد سكانها فضلا عن أن المساحة أكبر، مشيرا إلى أن أكاديميين أردنيين أسهموا في تأسيس ونهضة بعض جامعات تلك الدول.

وحمل الإدارات الجامعية مسؤولية التراجع في التصنيف، لافتا إلى ضرورة فتح باب المساءلة من جديد، فيما لفت كذلك إلى أن معايير التصنيف ليست صعبة التحقيق وأنها لا تعطل عمل الجامعات.

وأكد عدم وجود خطط استراتيجية تنفيذية وخطط تطوير ومقاربة معيارية مع أفضل الجامعات وأفضل الممارسات، إذ تعتبر نسب طالب لمدرس في الأردن من أسوأ النسب في المنطقة خصوصا من خلال التوسع في أعداد طلبة الموازي، كما تراجع البحث العلمي إذ بلغ عدد أبحاث الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة مجتمعة والمنشورة حسب محرك بحث سكوبس حتى نهاية العام 2019، نحو 44 ألف بحث فقط، في حين بلغت أبحاث جامعة نانيانح السنغافورية لوحدها نحو 105 آلاف بحث، وبلغت أبحاث جامعة طهران المنشورة وحدها نحو 55 ألف ورقة بحثية، وكذلك جامعة الملك سعود وحدها نحو 55 ألف ورقة بحثية.

اما الخطط الدراسية، فهي وفق الأكاديمي ذاته، “خطط عفى عليها الزمن تعتمد في أغلبها على البعد النظري التلقيني في حين تتضاءل الساعات العملية والتدريبية الحقيقية ولا تعتمد تطوير المهارات مما يضعف فرص التوظيف والمنافسة لخريجينا، بالإضافة إلى عدم مواكبة أعضاء الهيئه التدريسية للجديد في أساليب التدريس وكان هذا واضحا خلال جائحة كورونا”.

وتبين تصنيفات “كيو أس”، تراجع الجامعة الاردنية في آخر تصنيف مقارنة مع اول تصنيف تم للجامعات الأردنية العام 2011، بواقع 50 منزلة، فيما تراجعت جامعة العلوم والتكنولوجيا مقارنة مع أول تصنيف 100 منزلة.

وفي التصنيف العربي لمؤسسة “كيو أس”، تراجعت الجامعة الأردنية من المرتبة الثامنة العام 2016 إلى المرتبة التاسعة 2019، وتراجعت جامعة العلوم والتكنولوجيا من المرتبة العاشرة إلى المرتبة 14، فيما تراجعت جامعة اليرموك من المرتبة 29 إلى المرتبة 33.
قد يهمــــك أيضـــا:  

وزير التعليم العالي المصري يعلن تعميم التقويم الجامعي المفصل والمعدَّل

أعلنت كثير من دول العالم مع بداية تفشي وباء "كورونا"، عن إغلاق تام للبلاد، واتخذت إجراءات احترازية مشددة مختلفة للوقاية من مرض "كوفيد-19". أغلقت الحدود بين الدول ومنعت حركة التنقل والسفر، كما تم إرسال موظفي شركات وتلاميذ مدارس وطلاب جامعات إلى نظام العمل والدراسة عن بعد من المنزل.

واتخذت بعض دول العالم قرارا بإنهاء الفصل الدراسي لهذا العام، ودول أخرى قررت تأجيله لما بعد تخفيف قيود الإغلاق التام لمواصلة الفصل الدراسي وتقديم امتحانات الفصل النهائي واختبارات القبول في الجامعات بشكل نظامي.

وترون في عرض ألبوم "سبوتننيك" صوراً مختارة لتلاميذ مدارس وطلاب يقدمون امتحانات في ظروف كورونا الجديدة.
قد يهمــــك أيضــــا: 

انطلاق امتحانات الثانوية العامة في سورية الأحد رغم فيروس"كورونا"

يعاني طلاب الجامعات من أبناء الحاصلين على درجات علمية من ضغط نفسي عند بدء دراستهم الجامعية أكثر من باقي أقرانهم، وفقا لما نشرته "ديلي ميل" البريطانية نقلًا عن دورية Frontiers of Psychiatry، حيث أفادت النتائج بأن حوالي 80% من الطلاب في مرحلة التعليم الجامعي يشعرون بالقلق أو الضغط النفسي، كما رجحت الدراسة أن نسبا آخذة في الازدياد من المتسربين تعزى إلى أسباب نفسانية أو تتعلق بالصحة العقلية.

شعر الرأس
بحثت دراسة جديدة، أجرتها جامعة بوخوم الألمانية، مستويات هرمون كورتيزول في شعر رأس الطالبات ابتداء من عامهن الأول في الجامعة، وفي هذا الصدد تقول دكتور نينا مينكلي، الباحث الرئيسي في الدراسة، إن بدء الدراسة الجامعية هي مرحلة زمنية مثيرة لكل المعنيين بالمرحلة، لاسيما الطلاب وعائلاتهم، لكن يعاني البعض من إفراز هرمون الكورتيزول بمستويات أعلى نتيجة للتوتر والقلق، ويمكن أن يتراكم مخزون هرمون الكورتيزول في شعر الرأس.

الخلفيات العائلية
قام فريق الباحثين بفحص حالات أكثر من 70 طالباً من خلفيات عائلية مختلفة، حيث تم سحب عينات عبارة عن ثلاثة خيوط من شعر فروة رأس كل منهم. كما قاموا الطلاب بملء استبيان حول مستوى تعليم آبائهم ومدى شعورهم بالضغط والتوتر.

الخوف من الفشل
يرجح فريق الباحثين أن سبب التوتر والقلق الذي تم رصده بين الطلاب الجامعيين الجدد يرجع بشكل رئيسي إلى خوفهم من الفشل في دراستهم والذي ربما سيؤدي إلى فقدانهم المكانة هم ولعائلاتهم.
وتوضح دكتور مينكلي أن نتائج الدراسة تتسق مع نتائج دراسات أخرى أظهرت أن غالبية الطلاب أبناء الأكاديميين يلتحقون بالجامعة حتى لو لم يكونوا على مستوى جيد في تعليمهم المدرسي، مشيرة إلى أن نتائج الدراسة يمكن أن تساعد الجامعات في العمل على تخفيف التوتر بين طلاب السنة الأولى وكذلك أولياء الأمور الذين ينبغي عليهم طمأنة أبنائهم عند بدء المرحلة التعليمية الجديدة

قد يهمك ايضا:

دراسة تنسف مقولة "من طلب العلا سهر الليالي" للطلاب الجامعيين

صدور نتائج الامتحان الوطني الموحد لطب الأسنان لطلاب الجامعات السورية

وصلت إلى مطار دمشق الدولي طائرة على متنها 250 طالبا يشكلون الدفعة الثانية من الطلاب السوريين في الهند، حيث أعلنت وزارة النقل أن طائرة الخطوط الجوية السورية وصلت منذ قليل من مطار نيودلهي وعلى متنها إضافة إلى الطلاب 10 أطنان من الأدوية المقدمة من الهند إلى سوريا.

وكانت الدفعة الأولى وصلت في 21 من الشهر الماضي إلى دمشق من الهند، حيث يُذكر أن عددا من السوريين الراغبين بالعودة ما زالوا بانتظار السماح لهم بالعودة بعدما علقت الحكومة السورية منذ 13 من مايو الماضي استقدام السوريين من الخارج، ضمن إجراءاتها للحد من انتشار فيروس كورونا.

أعلن وزير التعليم السعودي، الدكتور حمد آل الشيخ، أمس الخميس، تعيين الدكتورة ليلك الصفدي رئيسًا للجامعة الإلكترونية، كأول امرأة ترأس جامعة سعودية يضم طلابها الجنسين من الذكور والإناث.وجاء إعلان آل الشيخ بالموافقة الملكية على تعيين 5 رؤساء للجامعات، ومن بينهم الأمير الدكتور ممدوح بن ثنيان آل سعود رئيسًا للجامعة الإسلامية، والدكتور محمد الشايع رئيسًا لجامعة الجوف، والدكتور يوسف عسيري رئيسًا لجامعة الطائف، والدكتور محمد صفحي رئيسًا لجامعة بيشة

وتعتبر الدكتورة ليلك الصفدي من الكفاءات العلمية المميزة، فقد عملت كمدير تنفيذي لأكثر من 20 عامًا في تطوير الأعمال والاستشارات التجارية والقيادة الاستراتيجية، إضافة إلى خبراتها المتراكمة في إدارة المشاريع.وتملك الصفدي سجلا ثابتا من النجاح في تحديد فرص الأعمال والشركاء الاستراتيجيين والأسواق والقنوات ذات الإمكانات الأكبر، كما مارست العمل على وضع خطط تنفيذية ناجحة في تطوير الاستراتيجيات، وتقييم المبادرات كجزء من برنامج التحول الوطني السعودي، وهي عضو في عدد من مجالس التوجيه والاستشارات.

وشاركت الصفدي بأكثر من 50 ورقة بحثية في مؤتمرات ومقالات صحفية، في مجالات البحث ذات الاهتمام مثل التجارة الإلكترونية، والذكاء الاصطناعي والتجاري، كما عملت كنائب الرئيس ومسؤول التكنولوجيا الوطني في مايكروسوفت في يناير/كانون الثاني 2020، وهي عضو بهيئة التدريس بجامعة الملك سعود، ومديرة حاضنة تكنولوجيا المرأة، ومسؤولة عن تطوير مركز ريادة الأعمال في أقسام العلوم النسائية والطبية، كما عملت كمستشار المحافظ بالهيئة العامة للمشاريع الصغيرة والمتوسطة، واستشاري وكالة الجامعة للتخطيط والجودة والتطوير بالجامعة السعودية الالكترونية.

والصفدي خريجة جامعة ولونغونغ وحاصلة على دكتوراه علوم الحاسب الآلي 1998-2002، وماجستير علوم الحاسب 1993-1995 والتخصص في هندسة البرمجيات.

تخرجت طالبة أمريكية تدعى أشانتي بالمر، في المرحلة الثانوية بمعدل 99.08%، وحصلت على منح دراسية بقيمة 430 ألف دولار، ووفقا لشبكة أنباء "سي إن إن" الأمريكية، لم تتغيب بالمر عن مدرستها يوما واحد منذ أن كانت في روضة أطفال حتى تخرجها من الثانوية في مدينة ماونت فيرنون ولاية واشنطن الأمريكية.

من جانبها أوضحت بالمر، أن هدفها الرئيسي كان الحفاظ على درجاتها، وقالت في إحدى المقابلات: "من حيث حضوري المثالي، لم يكن شيئًا سعيت إليه كنت أعلم أن الحضور إلى المدرسة كل يوم أمر مهم، لأن التغيب ليوم واحد يمكن أن يؤثر على درجاتي".

من جانبه، قال كينيث هاميلتون مدير منطقة مدرسة مدينة ماونت فيرنون، في بيان صحفي: "إنجازات أشانتي في مدرسة ماونت فيرنون كانت رائعة نحن نسعى جاهدين لضمان أن طلابنا يتخرجون من هنا وهم جاهزون للالتحاق بالكلية وبدء حياتهم العملية، وشانتي هي دليل على ذلك"، كما نالت بالمر لقب الطالبة المتفوقة لعام 2020، كما حصلت على منح دراسية بقيمة 430 ألف دولار لتواصل تعليمها في معهد رينسيلار للفنون التطبيقية في مدينة تروي في ولاية نيويورك.

دفعت حالات الإصابة الثلاث بين أطفال المدارس بعدوى فيروس كورونا الجديد (كوفيد-19) المسؤولين والمعلمين في كوريا الجنوبية، إلى البحث عن إجراءات للحد من انتقال العدوى بين الأطفال الصغار الأربعاء، حيث قد تكون هذه الإصابات أول حالة لانتقال العدوى في المدارس في البلاد.

وتم التأكد من إصابة ثلاثة طلاب في الصف الخامس في مدرسة "تشيون دونغ" الابتدائية في مدينة "دايجون" –على بعد 160 كيلومترًا جنوب سيئول– بفيروس كورونا، وفقًا لمسؤولي المدينة، حيث كان أحد هؤلاء زميل المريض الأول الذي تم تأكيد إصابته يوم الاثنين الماضي، وقد حضر الاثنان فصولًا في إحدى المدارس الخاصة، ولكن تبين أن مواعيد حضورهما لم تتداخل معًا، وتم تأكيد إصابة طالب آخر خالط المريض الأول في صالة للألعاب الرياضية، ومن المعروف أن الطالبين أصدقاء مقربين وكانا يتبادلان الزيارة في المنازل بصورة متكررة.
وقالت السلطات الصحية إنها تجري أبحاثًا وبائية في تلك الحالات، واصفة إياها بأنها "حالات يُشتبه في انتقالها في المدارس"، فيما أشارت "جونغ أون-كيونغ" –مديرة المراكز الكورية لمكافحة الأمراض والوقاية منها– في مؤتمر صحفي إلى أنه لم يتم الإبلاغ عن أي حالات للانتقال في المدارس حتى الآن، مضيفة أن السلطات ستركز على معرفة كيفية تعرض الطلاب للعدوى.
وطالبت الجمهور بعدم انتقاد المدرسة أو الطلاب، مشددة على أنه هناك دائمًا إمكانية لحدوث عدوى خارجية تأتي من خارج المدارس، وعلى الرغم من أن عدم معرفة كيفية انتشار الفيروس بعد، فقد أثارت حالات إصابة التلاميذ الصغار أسئلة عما إذا كانت إجراءات الحجر الصحي في المدارس آمنة وقوية بما يكفي لحماية الأطفال.

وكانت الدولة قد أكملت إعادة الافتتاح التدريجي للمدارس في جميع أنحاء البلاد في 8 يونيو/حزيران، وفرضت مجموعة متنوعة من تدابير السلامة لضمان التباعد الاجتماعي ووقف انتشار الفيروس، حيث يُطلب من المدارس الابتدائية والإعدادية تحديد عدد الطلاب بثلث إجمالي عددهم، والمدارس الثانوية عند الثلثين، لكن بعض المعلمين أعربوا عن قلقهم من أن الأطفال والمعلمين يتعرضون باستمرار لمخاطر العدوى المحتملة، لأن بعض الأطفال لا يلتزمون بالمبادئ التوجيهية للتباعد الاجتماعي، ولا يرتدون الكمامات الوجه أثناء الفسحة المدرسية.

وحتى صباح الأربعاء، أظهرت نتائج اختبار 159 شخصًا من المخالطين للمريض الأول نتائج سلبية. ومع إجراء المزيد من الاختبارات، لا يزال من السابق لأوانه استنتاج مدى انتشار الفيروس، حيث أمرت سلطات الحجر الصحي ما مجموعه 107 من المعاهد والمنشآت التجارية التي يزورها الطلاب في المدينة بشكل متكرر بإغلاق عملياتها حتى 5 يوليو، للحد من احتمالات انتشار الفيروس.

قد يهمـــك أيضـــا: 

رئيس وزراء بريطانيا يُعلن فتح المدارس الابتدائية بشكل جزئي اعتبارًا من الاثنين

بريطانيا تعتزم تجهيز المدارس الابتدائية للعودة بعد الإغلاق

نجحت المدرسة البريطانية الدولية في جدة بالمملكة العربية السعودية في ربط سلسلة مكونة من أغطية عبوات بلاستيكية بخيوط صيد بلغ طولها 2738.5 متر، حيث قام تلاميذ المدرسة بربط 323 ألفا و103 أغطية لعبوات بلاستيكية، محققين بذلك رقما قياسيا عالميا جديدة في موسوعة غينيس للأرقام القياسية، بعد أن تفوقوا على الرقم القياسي السابق المسجل في هولندا بـ 260 ألفا و 866 غطاء بلاستيكيا.
وتهدف الحملة التي قامت بها المدرسة إلى التوعية بالاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، حيث جاءت عقب حملة توعوية نظمتها المدرسة وجمعت خلالها آلاف الأغطية البلاستيكية. كما قامت المدرسة بإرسال جميع الأغطية لشركة إعادة تدوير، وتبرعت بالأموال المحصلة لشراء معدات متخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة كالكراسي المتحركة والأطراف الصناعية.
وحول ذلك قالت نائب مدير المدرسة البريطانية الدولية في جدة، سونيا ساتكليف: "حاولنا كسر الرقم القياسي لأكثر من عام، وكان هدفنا التوعية بالتلوث الناجم عن الاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، وبخاصة آثاره على المحيطات، موضحة: "بدأنا الحملة بجمع أكبر عدد ممكن من الأغطية، وساهمنا إلى حد معين في تنظيف المنطقة المحيطة بالمدرسة خلال حملات جمع الأغطية. تمثلت رسالتنا في توضيح مدى الاستهلاك المفرط للبلاستيك، وكيفية تحويل هذه المواد إلى معدات متخصصة للأطفال الأقل حظا".
كان إنجازا من العمل المشترك والرؤية الموحدة والتعاون"، حيث تعاملت المدرسة مع هذه الحملة الضخمة على نحو منهجي، لإيجاد أفضل الطرق لوضع الثقوب في الأغطية، وقياس خيوط الصيد. استخدم المنظمون الحجم القياسي للأغطية البلاستيكية، وخيوط صيد ذات جودة عالية، وإبر كبيرة لربطها ببعضها، بالإضافة إلى أوراق تسجيل محددة للعد والقياس.

قد يهمك ايضا :

جامعة تبوك تعلن موعد التقديم في برامج الدراسات العليا

جامعة البعث تحتفل بتخريج الدفعة الأولى من كلية طب الأسنان

نجحت المدرسة البريطانية الدولية في جدة بالمملكة العربية السعودية في ربط سلسلة مكونة من أغطية عبوات بلاستيكية بخيوط صيد بلغ طولها 2738.5 متر، حيث قام تلاميذ المدرسة بربط 323 ألفا و103 أغطية لعبوات بلاستيكية، محققين بذلك رقما قياسيا عالميا جديدة في موسوعة غينيس للأرقام القياسية، بعد أن تفوقوا على الرقم القياسي السابق المسجل في هولندا بـ 260 ألفا و 866 غطاء بلاستيكيا.وتهدف الحملة التي قامت بها المدرسة إلى التوعية بالاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، حيث جاءت عقب حملة توعوية نظمتها المدرسة وجمعت خلالها آلاف الأغطية البلاستيكية. كما قامت المدرسة بإرسال جميع الأغطية لشركة إعادة تدوير،
وتبرعت بالأموال المحصلة لشراء معدات متخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة كالكراسي المتحركة والأطراف الصناعية.وحول ذلك قالت نائب مدير المدرسة البريطانية الدولية في جدة، سونيا ساتكليف: "حاولنا كسر الرقم القياسي لأكثر من عام، وكان هدفنا التوعية بالتلوث الناجم عن الاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، وبخاصة آثاره على المحيطات، موضحة: "بدأنا الحملة بجمع أكبر عدد ممكن من الأغطية، وساهمنا إلى حد معين في تنظيف المنطقة المحيطة بالمدرسة خلال حملات جمع الأغطية. تمثلت رسالتنا في توضيح مدى الاستهلاك المفرط للبلاستيك،

وكيفية تحويل هذه المواد إلى معدات متخصصة للأطفال الأقل حظا".كان إنجازا من العمل المشترك والرؤية الموحدة والتعاون"، حيث تعاملت المدرسة مع هذه الحملة الضخمة على نحو منهجي، لإيجاد أفضل الطرق لوضع الثقوب في الأغطية، وقياس خيوط الصيد. استخدم المنظمون الحجم القياسي للأغطية البلاستيكية، وخيوط صيد ذات جودة عالية، وإبر كبيرة لربطها ببعضها، بالإضافة إلى أوراق تسجيل محددة للعد والقياس.

قد يهمك ايضا :

طالب سوداني كفيف يناقش رسالة الدكتوراه "عن بُعد" بطريقة "برايل"

جامعة تبوك تعلن موعد التقديم في برامج الدراسات العليا

نجحت المدرسة البريطانية الدولية في جدة بالمملكة العربية السعودية في ربط سلسلة مكونة من أغطية عبوات بلاستيكية بخيوط صيد بلغ طولها 2738.5 متر، حيث قام تلاميذ المدرسة بربط 323 ألفا و103 أغطية لعبوات بلاستيكية، محققين بذلك رقما قياسيا عالميا جديدة في موسوعة غينيس للأرقام القياسية، بعد أن تفوقوا على الرقم القياسي السابق المسجل في هولندا بـ 260 ألفا و 866 غطاء بلاستيكيا.وتهدف الحملة التي قامت بها المدرسة إلى التوعية بالاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، حيث جاءت عقب حملة توعوية نظمتها المدرسة وجمعت خلالها آلاف الأغطية البلاستيكية. كما قامت المدرسة بإرسال جميع الأغطية لشركة إعادة تدوير،
وتبرعت بالأموال المحصلة لشراء معدات متخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة كالكراسي المتحركة والأطراف الصناعية.وحول ذلك قالت نائب مدير المدرسة البريطانية الدولية في جدة، سونيا ساتكليف: "حاولنا كسر الرقم القياسي لأكثر من عام، وكان هدفنا التوعية بالتلوث الناجم عن الاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، وبخاصة آثاره على المحيطات، موضحة: "بدأنا الحملة بجمع أكبر عدد ممكن من الأغطية، وساهمنا إلى حد معين في تنظيف المنطقة المحيطة بالمدرسة خلال حملات جمع الأغطية. تمثلت رسالتنا في توضيح مدى الاستهلاك المفرط للبلاستيك،

وكيفية تحويل هذه المواد إلى معدات متخصصة للأطفال الأقل حظا".كان إنجازا من العمل المشترك والرؤية الموحدة والتعاون"، حيث تعاملت المدرسة مع هذه الحملة الضخمة على نحو منهجي، لإيجاد أفضل الطرق لوضع الثقوب في الأغطية، وقياس خيوط الصيد. استخدم المنظمون الحجم القياسي للأغطية البلاستيكية، وخيوط صيد ذات جودة عالية، وإبر كبيرة لربطها ببعضها، بالإضافة إلى أوراق تسجيل محددة للعد والقياس.

قد يهمك ايضا :

طالب سوداني كفيف يناقش رسالة الدكتوراه "عن بُعد" بطريقة "برايل"

جامعة تبوك تعلن موعد التقديم في برامج الدراسات العليا

نجحت المدرسة البريطانية الدولية في جدة بالمملكة العربية السعودية في ربط سلسلة مكونة من أغطية عبوات بلاستيكية بخيوط صيد بلغ طولها 2738.5 متر، حيث قام تلاميذ المدرسة بربط 323 ألفا و103 أغطية لعبوات بلاستيكية، محققين بذلك رقما قياسيا عالميا جديدة في موسوعة غينيس للأرقام القياسية، بعد أن تفوقوا على الرقم القياسي السابق المسجل في هولندا بـ 260 ألفا و 866 غطاء بلاستيكيا.وتهدف الحملة التي قامت بها المدرسة إلى التوعية بالاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، حيث جاءت عقب حملة توعوية نظمتها المدرسة وجمعت خلالها آلاف الأغطية البلاستيكية. كما قامت المدرسة بإرسال جميع الأغطية لشركة إعادة تدوير،
وتبرعت بالأموال المحصلة لشراء معدات متخصصة لذوي الاحتياجات الخاصة كالكراسي المتحركة والأطراف الصناعية.وحول ذلك قالت نائب مدير المدرسة البريطانية الدولية في جدة، سونيا ساتكليف: "حاولنا كسر الرقم القياسي لأكثر من عام، وكان هدفنا التوعية بالتلوث الناجم عن الاستهلاك المفرط للعبوات البلاستيكية، وبخاصة آثاره على المحيطات، موضحة: "بدأنا الحملة بجمع أكبر عدد ممكن من الأغطية، وساهمنا إلى حد معين في تنظيف المنطقة المحيطة بالمدرسة خلال حملات جمع الأغطية. تمثلت رسالتنا في توضيح مدى الاستهلاك المفرط للبلاستيك،

وكيفية تحويل هذه المواد إلى معدات متخصصة للأطفال الأقل حظا".كان إنجازا من العمل المشترك والرؤية الموحدة والتعاون"، حيث تعاملت المدرسة مع هذه الحملة الضخمة على نحو منهجي، لإيجاد أفضل الطرق لوضع الثقوب في الأغطية، وقياس خيوط الصيد. استخدم المنظمون الحجم القياسي للأغطية البلاستيكية، وخيوط صيد ذات جودة عالية، وإبر كبيرة لربطها ببعضها، بالإضافة إلى أوراق تسجيل محددة للعد والقياس.

قد يهمك ايضا :

طالب سوداني كفيف يناقش رسالة الدكتوراه "عن بُعد" بطريقة "برايل"

جامعة تبوك تعلن موعد التقديم في برامج الدراسات العليا

بمناسبةً مرور  16 عام علي رحيلً رائدة التعليم الخاص في مصر سعاد كفافي ،  اسمها حاضرا لأنها تركت ما ينفع الناس ويمكث في الأرض ، من ينظر في التواريخ ويحسب الأيام والشهور والسنين سيعرف أن الدكتورة الفاضلة “سعاد كفافي” مؤسسة جامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا رحلت عن عالمنا منذ ستة عشر عاما، وبالتحديد في العام 2004 عن عمر يناهز السادسة والسبعون، لكن من ينظر بعين الحقيقة إلى ما فعلته هذه السيدة المصرية الحالمة العاملة سيعرف أنها لم ترحل حتى الآن .

تقدمت السيدة النبيلة سعاد كفافي طليعة قافلة التعليم الجامعي الخاص، كان التعليم الجامعي في مصر قاصرا على بعض الجامعات الأجنبية التي كانت تفيد بلادها “ماديا” من خلال تحويل مكاسبها بالعملة الصعبة إلى الخارج، كما تستفيد من الطلبة النابغين عبر مساعدتهم على الهجرة خارج مصر والعمل في جامعات أوربا وأمريكا، ناهيك عن أن بعض هذه الجامعات كانت كثيرا ما تسهم في إضعاف الهوية المصرية عند الكثيرين من طلابها كما كانت تسهم في إكسابهم العديد من العادات الاجتماعية الغريبة على مجتمعاتنا، فجاءت فكرة الراحلة القديرة “سعاد كفافي” الطليعية البناءة ببناء كيان تعليمي وطني، يرتقي بمستوى التعليم المصري، ويسهم في تحويله إلى مصنع لإنتاج العقول والقلوب العامرة بحب الوطن، كما يسهم في الاستفادة برأس المال الوطني والحفاظ عليه في الداخل المصري لتتمكن من القيام بدور اجتماعي وثقافي وتعليمي وصحي يستفيد به الجميع، فاستحقت بذلك أن يخلد اسمها وأن تصبح جامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا التي أسستها قبلة كل من يريد تعليما راقيا حقيقيا ينافس بل ويتفوق أحيانا على الكثير من الجامعات الأجنبية.

وبرغم انتشار اسمها كرائدة للتعليم الخاص في مصر لكن جامعتها حملت على عاتقها أن تراعي صحة المصريين الجسمية والعقلية والوجدانية أيضا، فأسست مستشفى “سعاد كفافي” التي برز اسمها مؤخرا حينما اصطفت مع جيش مصر الأبيض لتواجه فيروس كورونا بعزيمة وإصرار وتحد، وهي المستشفى التي تخدم غير القادرين مجانا، وتقوم بالعديد من الأنشطة الخيرية التي تتم بشكل احترافى ووفق اعلى معايير الجوده من حيث الخدمات الصحية المقدمة للمرضى ورعايتهم وعلى وجه الخصوص فى المناطق الشعبية ذات الكثافة السكانية المرتفعة وأيضاً فى المحافظات الحدودية عن طريق “قافلة مستشفى سعاد كفافي الميداني المتنقل” التى قامت مؤخراً بعلاج المرضى غير القادرين فى بعض القرى الاكثر احتياجاً استكمالاً للنشاط الإنسانى الذى بدأته التربوية الرائدة الراحلة سعاد كفافى التى كانت تضع نصب عينيها بشكل دائم الإسهام بشكل حقيقى فى خدمة المجتمع، والالتزام باعتبارات المسئولية المجتمعية.

أعلنت جامعة أميركية عريقة إزالة اسم الرئيس الأميركي الراحل وودرو ويلسون، عن إحدى كلياتها بسبب "سياساته وآرائه العنصرية".وقررت جامعة برينستون العريقة في شرق الولايات المتحدة، السبت الماضي، إزالة اسم ويلسون عن كلية العلاقات الدولية بسبب ما وصفته بـ"سياساته وآرائه العنصرية"، حسب موقع "يورونيوز".
وقال كريستوفر إيسغروبر، رئيس جامعة برينستون، في بيان إن "سياسات ويلسون وآراءه العنصرية تجعل اسمه غير مناسب لكلية يتعيّن فيها على الطلاب والموظفين والخريجين الانخراط بشكل كامل في مكافحة آفة العنصرية".
وأضاف: "مارس (ويلسون) الفصل العنصري في الخدمة العامة في هذه البلاد بعد سنوات من إلغاء الفصل العنصري فيها، ما أعاد أمريكا إلى الوراء في سعيها لتحقيق العدالة"، وأكد رئيس الجامعة أن هذا القرار وافق عليه مجلس الإدارة.
وارتفعت الدعوات في الأسابيع الأخيرة، لإزالة النصب التذكارية للشخصيات التي كانت تمثل الماضي العنصري للبلاد وتمجّد الجيش الكونفيدرالي خلال الحرب الأهلية (1861-1865)، في الاحتجاجات التي بدأت بعد مقتل الأمريكي من أصل أفريقي جورج فلويد اختناقا تحت ركبة شرطي أبيض في مدينة مينيابوليس.
وويلسون (1856-1924) حكم الولايات المتحدة بين العامين 1913 و1921، واشتهر كونه الأب المؤسّس لعصبة الأمم (التي خلفتها لاحقاً الأمم المتحدة) والرئيس الذي أنهى الانعزال الأميركي. غير أنه مدون في تاريخه أنه سمح للولايات الجنوبية بممارسة الفصل العنصري وسمح كذلك للوزارات الفيدرالية بفصل موظفيها السود عن البيض.

قد يهمك أيضا

معلمة أميركية تكشف شيئاً صادماً من طفولة جورج فلويد

جامعة برنستون الأميركية ترفع اسم وودرو ويلسون من كليتين لها

أشادت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة «اليونسكو»، بتجربة سلطنة عُمان في التوسع في مراحل التعليم قبل الأساسي والأساسي في السلطنة.
وأوضح تقرير رصد التعليم في العالم لعام 2020 الصادر حديثاً عن المنظمة، أن ارتفاع نسبة قيد الطلاب في هذه المراحل بالسلطنة يؤكد على نجاح جهودها في إتاحة التعليم للجميع.
وأشاد التقرير بارتفاع نسبة الطلاب الذين لديهم الحد الأدنى من مستويات الكفاءة في تعلم الرياضيات بالمدارس الثانوية بالسلطنة، مشيراً إلى أن هذه النسبة ترتفع بين الفتيات.
وأشار تقرير منظمة «اليونسكو» إلى أنه على مدار الأشهر القليلة الماضية، منعت آثار فيروس كورونا ملايين الأطفال والمراهقين في كل مكان في العالم من الالتحاق بالمدارس، مما فاقم مسألة عدم المساواة.
وذكر التقرير أنه مع تأثر أكثر من 90% من الطلاب في العالم بإغلاق المدارس المرتبط بفيروس كورونا المستجد، فإن العالم يشهد بشكل أكبر اضطرابات غير مسبوقة في تاريخ التعليم، ففي العالم العربي حرمت إجراءات الإغلاق 17 مليون طفل بشكل رئيسي من التعليم بسبب الفقر، الأمر الذي كشف وعمّق أوجه انعدام المساواة، وأكد التقرير أن هناك فرصة في مثل هذه الأزمة، لا سيما بخصوص إعادة بناء أنظمة تعليم أكثر شمولا.

قد يهمك أيضا

وزير التعليم يعرض تجربة مصر أمام اليونسكو في التعامل مع أزمة "كورونا"

معلمة قطرية تبتكر طريقة جديدة لتعليم الطلاب مادة الرياضيات من داخل منزلها

لم تمنع الإعاقة البصرية السوداني عاصم كمال الدين من مناقشة أطروحته الخاصة برسالة الدكتوراه على طريقة «برايل»، وتمت المناقشة عن بُعد في سابقة هي الأولى من نوعها على مستوى الوطن العربي.

وكانت الرسالة بعنوان «التناوب اللغوي»، بكلية الآداب والعلوم الإنسانية التابعة لجامعة ابن طفيل بالقنيطرة في ‫المغرب.

وأوضحت الجامعة في بيان رسمي أن الباحث عاصم كمال الدين خليفة ناقش رسالته في إطار الإجراءات الاحترازية التي تتخذها هذه المؤسسة في مواجهة وباء «كوفيد- 19»، مسجلة أن تجهيزات الجامعة المتمثلة في دمج تقنيات الفيديو وطريقة «برايل»، سهَّلت مهمة الطالب ومكَّنته من مناقشة أطروحته في ظروف جيدة.

وصدر قرار من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر المغربي، بتكفل الوزارة بنشر وطبع رسالة خليفة.

وأعرب خليفة، في تصريح لوكالة الأنباء السودانية «سونا» عن امتنانه وشكره لكل من ساندوه ووقفوا إلى جانبه من أسرته الصغيرة والكبيرة.

وأضاف أن نجاحه والتكريم الذي ناله يهديه للسودان والمجتمع السوداني الذي أضفى قيمة على نجاحه.

وعبَّر عن امتنانه لوزارة التعليم العالي وجامعة الخرطوم، لمنحة فرصة الدراسة وابتعاثه للمغرب، نظراً لعمله أستاذاً مساعداً في جامعة الخرطوم، كلية الآداب، قسم اللغة الفرنسية.

وأوضح أن رسالته التي قدمها تحتوي على 537 صفحة، وأنه بدأ بتجميع مواد الدراسة منذ عام 2014 حتى 2018، وشارك في مؤتمر بتقديم مقال حول دور اللغة الأم في تطوير اكتساب اللغة الأجنبية في جامعة «السوربون» بفرنسا.

وأشار إلى اهتمام الإعلام المغربي بخبر الكفيف السوداني الذي نال درجة الدكتوراه، مشيراً إلى أن الوكالة المغربية للتعاون الدولي نوَّهت بأنها أول مرة يقبل فيها طالب كفيف.
قد يهمـــك أيضـــا : 

"التعليم العالي" السورية تُحدد موعد امتحان "هندسة العمارة" الموحد